Unit 2 My schoolbag Story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyschoolbagStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教学内容分析嗨，同学们！今天我们要来学习的是Unit2Myschoolbag这一单元的故事时间。我们将会通过这个有趣的故事，学习关于书包的词汇和句子，了解主人公的学校生活。这个章节的内容和我们的课本紧密相连，比如，我们会学到book,pencil,ruler等单词，还会学习到What'sinyourschoolbag?这样的句型。这些知识点都是我们在日常生活中会经常用到的哦！所以，让我们一起走进故事，感受英语的魅力吧！😊📚🎒核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.**语言运用能力**：通过模仿和练习，学生能够运用新学的词汇和句型进行简单的日常对话，提高口语表达能力。

2.**文化意识**：通过学习书包作为学校生活的重要物品，学生能够了解不同文化中教育工具的相似之处，增强对多元文化的理解和尊重。

3.**思维品质**：通过分析故事情节，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。

4.**学习能力**：学生将学会如何通过图片和情境来预测故事内容，培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①**词汇掌握**：重点掌握本节课的新词汇，如book,pencil,ruler等，能够正确发音并能在句子中使用。

②**句型运用**：熟练运用"What'sinyourschoolbag?"这样的句型进行提问和回答，能够描述书包中的物品。

2.教学难点，

①**词汇搭配**：学生能够理解并运用词汇的正确搭配，如"putthebookinthebag"等，避免出现词汇误用。

②**情境理解**：学生能够理解故事中的情境，并能根据情境选择合适的词汇和句型进行表达，提高语言的实际运用能力。

③**文化差异**：在讲述书包故事时，引导学生注意到不同文化背景下书包内容和用途的差异，培养学生的跨文化意识。教学方法与手段教学方法：

1.**情景模拟**：通过创设真实的学校生活情境，让学生扮演不同的角色，如学生、老师等，进行角色扮演，提高学生的参与度和兴趣。

2.**小组合作**：将学生分成小组，共同完成与书包故事相关的任务，如绘制书包内容图、编写小故事等，培养团队合作能力。

3.**游戏教学**：设计关于书包的英语游戏，如“单词接龙”、“你画我猜”等，通过游戏激发学生的学习兴趣，同时巩固词汇。

教学手段：

1.**多媒体展示**：利用PPT展示故事图片，帮助学生理解故事背景和情节，同时通过动画效果增加趣味性。

2.**互动平台**：使用互动教学软件，如在线英语学习平台，让学生在课堂外也能进行学习和练习，提高学习的持续性。

3.**实物教学**：展示真实的书包，让学生触摸和观察，加深对物品名称的记忆和理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书包的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们的书包里都装有什么呢？它对你们来说有什么特别的意义？”

展示一些关于书包的图片或视频片段，让学生初步感受书包的魅力或特点。

简短介绍书包的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书包基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书包的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解书包的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍书包的组成部分，如主袋、侧袋、背带等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.书包案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书包的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书包案例进行分析，如不同年级学生的书包对比、环保书包的使用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书包的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何选择合适的书包。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与书包相关的主题进行深入讨论，如“如何整理书包”、“环保书包的选择”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书包的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书包的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书包的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调书包在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书包知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于书包的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学知识。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创造性思维，提高学生的动手能力。

过程：

提供一些书包装饰的材料，如贴纸、彩笔等，让学生发挥创意，装饰自己的书包。

鼓励学生分享自己的装饰设计，并讨论装饰对书包功能和美观的影响。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《MySchoolbagDiary》**：一本以日记形式记录学生书包内容的书籍，通过阅读这本书，学生可以了解到不同学生书包的多样性，以及他们如何管理自己的书包。

-**《BackpackSafetyTips》**：一本小册子，介绍了如何安全地使用书包，包括如何正确背书包以避免身体伤害，以及如何整理书包以保持整洁。

-**《TheHistoryofSchoolbags》**：一篇短文，讲述了书包的历史，从古代的包裹到现代的多功能书包，让学生了解书包的发展历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**探究不同国家的书包**：学生可以调查不同国家的学生使用什么样的书包，了解书包在文化差异中的体现。

-**设计理想书包**：让学生设计一个理想的书包，考虑功能、材料、颜色等因素，并说明设计理由。

-**书包整理挑战**：在家中尝试整理自己的书包，记录整理前后的变化，思考如何更有效地管理书包空间。

-**环保书包制作**：利用回收材料制作一个环保书包，学习环保意识，并了解如何将环保理念应用到日常生活中。

-**书包使用技巧分享**：组织一个分享会，让学生分享自己整理书包和使用书包的技巧，互相学习，共同进步。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的重点知识，以下是一些与课文内容紧密相关的例题及其解答：

1.例题：

-What'sinyourschoolbag?

-Ihaveasmallschoolbag.It'sbrown.Therearesomebooks,apencilbox,andarulerinit.

解答：

-Myschoolbagisbigandblue.Ithasalotofbooks,apencilcase,aruler,andacalculator.

2.例题：

-Canyoushowmeyourschoolbag?

-Yes,ofcourse.It'sonthedesk.

解答：

-Yes,Icanshowyou.Myschoolbagisonthechairnexttome.

3.例题：

-What'sinyourpencilbox?

-Therearesomepens,pencils,anderasersinmypencilbox.

解答：

-Inmypencilbox,therearebluepens,redpencils,andyellowerasers.

4.例题：

-Canyouputthebookontheshelf?

-Yes,Ican.It'sontheshelfnow.

解答：

-Yes,Icanputitontheshelf.Thebookisonthesecondshelffromthetop.

5.例题：

-Whereisyourruler?

-It'sinthebackpocketofmyschoolbag.

解答：

-Therulerisinthebackpocketofmyschoolbag.IcanseeitwhenIopenthebackcompartment.

-描述书包内容时，学生需要使用正确的词汇来表达书包中的物品，如books,pencilbox,ruler,calculator等。

-当询问书包中的物品位置时，学生需要学会使用"Canyoushowme..."或"Whereis..."等句型。

-在回答问题时，学生需要根据物品的实际位置来描述，如使用"ontheshelf"、"inthebackpocket"等表达方式。

-通过这些练习，学生不仅能够提高英语口语表达能力，还能够增强对英语语法的理解，如名词、介词和动词的用法。

这些题型贴近学生的日常生活，有助于他们在实际交流中运用所学知识，提高英语实际应用能力。课堂1.课堂评价：

-**提问反馈**：在课堂教学中，通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，可以提问：“What'sinyourschoolbag?”来检验学生对书包内容的描述能力。学生的回答将直接反映他们对词汇和句型的掌握情况。

-**观察参与度**：通过观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够跟上教学进度等，来评估他们的学习态度和参与度。

-**小组活动评估**：在小组讨论或角色扮演活动中，观察学生的合作能力和语言运用能力。例如，在讨论如何整理书包时，评估学生是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够用英语表达自己的想法。

-**即时测试**：通过小测验或快速问答来评估学生对本节课知识点的即时掌握情况。这些测试可以是口头的，也可以是书面的，但应尽量简洁，以便在课堂中进行。

-**反馈与调整**：根据课堂评价的结果，教师可以及时调整教学策略，如增加或减少某些内容的讲解时间，或者针对学生的薄弱环节进行额外的辅导。

2.作业评价：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括书写句子、描述书包内容等，而口头作业可能包括背诵句子或角色扮演。

-**评价标准**：根据作业的完成情况，设定明确的评价标准，如准确性、流畅性、语法正确性等。

-**及时反馈**：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**鼓励与支持**：在反馈中鼓励学生，强调他们的进步，并提供具体的改进建议，帮助他们提高。

-**作业分析**：通过分析作业的整体情况，教师可以了解学生的学习难点和普遍问题，从而在接下来的教学中有针对性地进行讲解和辅导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在讲述书包故事时，我尝试将故事背景与学生的实际生活相结合，比如让学生想象自己正在准备上学，需要准备哪些物品，这样不仅让学生更容易投入故事情境，还能激发他们的学习兴趣。

2.**互动式学习**：我引入了小组讨论和角色扮演等互动环节，让学生在合作中学习，这不仅提高了他们的语言运用能力，也培养了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组讨论和角色扮演中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们的英语基础较弱或者缺乏自信。

2.**教学节奏把握不够精准**：有时候，我在讲解新词汇和句型时，可能会因为过于详细而耽误了时间，导致后面的练习环节不够充分。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业来完