七年级语文下册 第一单元 2 说和做 记闻一多先生言行片段教学设计 新人教版

七年级语文下册第一单元2说和做记闻一多先生言行片段教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第一单元2说和做——记闻一多先生言行片段教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进七年级语文下册的第一单元，开启一场别开生面的说和做之旅。咱们要学习的课文是《记闻一多先生言行片段》，这是一篇充满激情、充满智慧的文章，让我们一起感受闻一多先生的言行魅力吧！🎉🎉🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过品读闻一多先生的言行，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；2.思维发展与提升，引导学生学会辩证思考，理解“说和做”的辩证关系；3.文化传承与理解，让学生了解闻一多先生的生平事迹，增强对民族文化的认同感；4.审美鉴赏与创造，通过文本分析，培养学生对文学作品的艺术审美能力。重点难点及解决办法1.**重点**：把握闻一多先生的言行特点，理解其言行一致的精神品质。

-**解决办法**：通过课文朗读、角色扮演和小组讨论，让学生深入体会人物形象，引导学生总结归纳闻一多先生言行一致的特点。

2.**难点**：理解“说和做”的辩证关系，并将其与现实生活相结合。

-**解决办法**：采用案例分析，对比分析现实生活中的人物，让学生体会言行一致的重要性，同时，通过课堂辩论，引导学生辩证思考，提升思维品质。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师概述闻一多先生的生平和主要言行，引导学生初步理解课文主题。

2.通过角色扮演，让学生扮演闻一多先生，模拟其言行，加深对人物形象的理解。

3.设计小组合作活动，让学生分组讨论“说和做”的关系，并分享各自的观点，培养批判性思维。

4.利用多媒体展示闻一多先生的图片和视频资料，增强学生对历史人物的直观感受。

5.设置课堂辩论环节，让学生就“言行一致的重要性”展开辩论，提升学生的表达能力和逻辑思维。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“闻一多先生的言行给你留下了哪些深刻印象？”，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读《记闻一多先生言行片段》，思考预习问题，提交预习成果，如笔记或思维导图。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线平台或微信群。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过讲述闻一多先生的生平故事激发兴趣，讲解“说和做”的辩证关系，组织角色扮演活动。

-学生活动：听讲并思考，参与角色扮演，提问与讨论。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文主题，掌握言行一致的重要性，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如写一篇关于闻一多先生言行一致的小论文，提供拓展资源，如相关书籍或视频。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-闻一多先生的生平事迹：收集闻一多先生的生平资料，包括他的学术成就、爱国情怀以及他在文学、艺术、教育等方面的贡献。

-闻一多先生的诗歌作品：搜集闻一多先生的诗歌作品，如《死水》、《一句话》等，分析其诗歌的艺术特色和思想内涵。

-中国现代文学史：介绍中国现代文学的发展历程，重点介绍与闻一多先生相关的文学运动和文学流派。

-名人言论集：选取一些与闻一多先生言行一致的名人名言，如鲁迅、巴金等，进行对比分析。

2.拓展建议：

-阅读闻一多先生的传记或相关研究著作，深入了解其人生轨迹和思想发展。

-收集整理闻一多先生的诗歌作品，进行赏析，体会其诗歌的艺术魅力。

-组织学生进行小组讨论，分析闻一多先生的言行，探讨其在现代文学史上的地位和影响。

-观看与闻一多先生相关的纪录片或电影，如《闻一多先生传》，增强学生对历史人物的了解。

-邀请文学专家或历史学者进行讲座，让学生从专家的角度了解闻一多先生及其作品。

-开展主题班会或校园文化活动，如举办“我与闻一多先生同行”征文比赛，激发学生对名人的崇敬之情。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观闻一多先生的故居或纪念馆，感受其精神风貌。

-组织学生进行角色扮演，模拟闻一多先生的言行，体会其人格魅力。

-阅读与闻一多先生同时期的其他作家的作品，比较分析他们的创作风格和思想内涵。

-通过网络平台或图书馆资源，查找关于闻一多先生的研究论文，拓宽学生的知识面。

-邀请学生家长参与课堂活动，分享他们对闻一多先生的认识和感悟。

-组织学生参观历史博物馆或艺术展览，了解中国现代文学的发展脉络。重点题型整理1.**题目**：请结合《记闻一多先生言行片段》中的具体事例，分析闻一多先生言行一致的特点。

-**答案**：闻一多先生言行一致的特点主要体现在以下几个方面：首先，他在学术研究中，严谨治学，追求真理，如他研究《楚辞》时，对每一个字、每一个句都反复推敲；其次，在爱国行动上，他身体力行，如他积极参加抗日救亡运动，呼吁青年学生投身民族解放事业；最后，在日常生活中，他严于律己，如他要求自己和学生一样，遵守学校纪律，不搞特殊化。

2.**题目**：阅读以下闻一多先生的名言：“人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了再说。”请结合这句话，谈谈你对“说和做”关系的理解。

-**答案**：这句话体现了闻一多先生“做”的精神。他认为“说”是行动前的准备，而“做”是行动本身。他说“做了再说”，强调的是行动的重要性，即只有通过实际行动，才能真正体现一个人的信念和决心。同时，他也认识到“说”的价值，但认为“说”应该建立在“做”的基础上，即“说”是为了更好地“做”。

3.**题目**：在《记闻一多先生言行片段》中，有哪些细节描写展现了闻一多先生的个性特点？

-**答案**：课文中有许多细节描写展现了闻一多先生的个性特点。例如，他在课堂上激情洋溢地讲解《楚辞》，展现了他的博学和热情；他在家中严谨治学，展现了他的专注和执着；他在爱国运动中勇敢地站在最前线，展现了他的勇气和坚定。

4.**题目**：请分析《记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生是如何通过自己的言行影响他人的？

-**答案**：闻一多先生通过自己的言行影响他人主要有以下几点：首先，他以身作则，用自己的行动树立榜样，如他严于律己，要求学生遵守纪律；其次，他言传身教，通过讲解和讨论，引导学生思考，如他分析《楚辞》时，激发学生对文学的兴趣；最后，他关心学生，关注学生的成长，如他鼓励学生投身抗日救亡运动。

5.**题目**：结合《记闻一多先生言行片段》的内容，谈谈你对“言行一致”的理解。

-**答案**：“言行一致”是指一个人的言行与其内心所想相符合，即一个人说了就要做，做了就要做到底。在《记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生正是这样一个人。他不仅在学术研究上严谨治学，而且在爱国行动中勇敢担当，他的言行一致体现了他的人格魅力和道德品质。对于学生来说，言行一致是一种重要的品质，它要求我们在言行上都要做到诚实守信，表里如一。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-闻一多先生的生平事迹

-闻一多先生的言行一致精神

-“说和做”的辩证关系

②关键词：

-言行一致

-爱国情怀

-学术严谨

③重点句子：

-“人家说了再做，我是做了再说。”

-“人家说了也不一定做，我是做了再说。”

-“他无论在学术研究还是在社会活动中，都是言行一致的典范。”

-“他的爱国情怀和学术精神，一直激励着我们。”

-“言行一致，是我们应该追求的道德品质。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《记闻一多先生言行片段》，通过这篇课文，我们了解了一位伟大的爱国者、学者闻一多先生的生平事迹和言行一致的精神品质。以下是我们今天学习的主要内容：

1.**闻一多先生的生平事迹**：我们知道了闻一多先生是一位博学多才的学者，同时也是一位坚定的爱国者。他在学术研究上严谨治学，对《楚辞》的研究尤为深入；在社会活动中，他积极参与抗日救亡运动，为民族解放事业做出了巨大贡献。

2.**言行一致的精神**：闻一多先生以其言行一致的精神给我们留下了深刻的印象。他不仅说了，更重要的是做了，他的行动证明了他的信念和决心。

3.**“说和做”的辩证关系**：我们通过闻一多先生的事迹，理解了“说和做”的辩证关系，即“说”是行动前的准备，“做”是行动本身，而“做”才是检验“说”的唯一标准。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容，并进行当堂检测。

当堂检测：

1.**选择题**：

-闻一多先生在哪个领域的研究最为深入？

A.历史学

B.文学

C.哲学