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文档简介
二年级语文下册第一单元课文1口语交际:注意说话的语气教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)二年级语文下册第一单元课文1口语交际:注意说话的语气教学设计新人教版教材分析哎呀,亲爱的同学们,今天我们要一起走进二年级语文下册第一单元的第一课——《口语交际:注意说话的语气》。这节课,我们要学习如何用合适的语气来表达自己,让我们的说话更加动听、更有感染力哦!🎉🎉🎉咱们一起来开启这段有趣的语言之旅吧!💫💫💫核心素养目标同学们,通过这节课的学习,我们希望你们能够:
1.培养良好的语言表达习惯,学会用恰当的语气说话。
2.提升倾听能力,学会理解他人语气背后的情感。
3.增强沟通技巧,学会在交流中表达自己的观点,同时尊重他人。
4.激发对语言艺术的兴趣,感受语言的魅力。📚🎤🌟教学难点与重点1.教学重点:
-明确本节课的核心内容是让学生掌握不同情境下说话的语气特点。
-例如,在学习如何用礼貌的语气与人打招呼时,重点在于让学生能够模仿并运用“你好,请问”等礼貌用语。
-在讨论如何用坚定的语气表达自己的观点时,重点在于让学生能够使用“我认为”、“我坚信”等表达方式。
2.教学难点:
-识别并指出本节课的难点内容是让学生能够根据不同的语境选择合适的语气。
-例如,当学生面对朋友分享快乐时,难点在于他们能够识别并使用愉快的语气。
-当学生面对朋友遭遇困难时,难点在于他们能够识别并使用安慰、鼓励的语气。
-为了帮助学生突破这一难点,教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式,让学生在具体情境中练习和体验不同的语气表达。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《口语交际:注意说话的语气》课文,以及配套的练习册。
2.辅助材料:准备与语气相关的图片,如不同表情的图片,以及反映不同情境的情境图,帮助理解语气变化。
3.教学视频:搜集一些展示不同语气表达的短视频,让学生直观感受。
4.教室布置:设置多个小组讨论区,便于学生分组进行角色扮演练习。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:我会在课前通过班级微信群发送一份预习指南,包括PPT和视频链接,让学生提前了解说话的语气及其重要性。
-设计预习问题:我会提出如“你能在日常生活中找到哪些不同的说话语气?”等问题,引导学生思考并记录他们的观察。
-监控预习进度:我会通过微信群的消息和学生的预习笔记来监控他们的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据预习指南,阅读相关内容,并尝试理解说话的语气。
-思考预习问题:学生思考并提出自己的观点,记录下他们的思考过程。
-提交预习成果:学生将预习笔记和思考问题以电子文档的形式提交给我。
方法/手段/资源:
-自主学习法:通过让学生自主预习,培养他们的自学能力。
-信息技术手段:利用微信群和电子文档进行预习资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:我会以一个关于语气在沟通中的作用的趣味故事开始,激发学生的兴趣。
-讲解知识点:我会详细讲解不同情境下的语气特点,如问候时的礼貌语气、表达不满时的坚定语气等。
-组织课堂活动:我会设计角色扮演活动,让学生模拟在不同情境下使用合适的语气。
-解答疑问:对于学生在活动中提出的问题,我会及时给予解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,并思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,体验不同语气在沟通中的作用。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,并与其他同学进行讨论。
方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生理解语气知识。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中掌握运用语气的技巧。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:我会布置一些练习题,让学生练习在不同情境下使用合适的语气。
-提供拓展资源:我会推荐一些与语气相关的书籍和视频,供学生课后进一步学习。
-反馈作业情况:我会及时批改作业,并给予学生个性化的反馈。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学。
-拓展学习:学生利用推荐资源进行自主学习。
-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结经验并提出改进建议。
方法/手段/资源:
-自主学习法:通过课后作业和拓展学习,巩固学生的知识。
-反思总结法:通过反思,帮助学生提高自我学习能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现,以下是本节课《口语交际:注意说话的语气》结束后,学生在各个方面取得的具体效果:
1.语言表达能力的提升:
-学生能够根据不同的情境,运用适当的语气进行交流,如问候、请求、道歉等。
-学生在日常生活中,开始注意自己的说话语气,尝试调整以适应不同的社交场景。
-学生在小组讨论、角色扮演等活动中,能够主动使用恰当的语气表达自己的观点。
2.听觉感知能力的增强:
-学生能够辨别出他人语气中的情感和态度,如愤怒、喜悦、悲伤等。
-学生在听故事、听讲座等活动中,能够更好地理解说话者的意图和情感。
3.情感共鸣能力的提高:
-学生在交流中,能够更好地理解他人的感受,表达自己的关心和同情。
-学生在遇到他人困难时,能够用恰当的语气给予安慰和鼓励。
4.社交能力的进步:
-学生在与他人交往中,能够更好地运用语气表达自己的需求和意愿,避免误解和冲突。
-学生在团队合作中,能够运用恰当的语气协调关系,提高团队协作效率。
5.自我认知的提升:
-学生开始关注自己的说话语气,认识到语气在沟通中的重要性。
-学生能够反思自己的语气表达,意识到自己需要改进的地方。
6.个性发展的促进:
-学生在表达自己观点时,能够运用不同的语气,展现自己的个性和特点。
-学生在参与课堂讨论、角色扮演等活动时,能够充分发挥自己的创造力。
7.价值观的塑造:
-学生在交流中,能够遵循礼貌、尊重等原则,树立正确的价值观。
-学生在日常生活中,能够运用语气传递正能量,营造和谐的人际关系。
-学生在语言表达、听觉感知、情感共鸣、社交能力、自我认知、个性发展和价值观塑造等方面取得了显著进步。
-学生能够将课堂所学应用于实际生活,提高自己的沟通能力,为未来的学习和生活奠定基础。
-学生在课堂氛围中,积极参与、主动思考,形成了良好的学习习惯,为终身学习奠定了基础。板书设计①说话的语气分类
-礼貌语气
-确定语气
-感情语气
-命令语气
②不同情境下的语气运用
-问候时的礼貌语气
-表达不满时的坚定语气
-分享快乐时的愉快语气
-遇到困难时的安慰语气
③语气表达技巧
-语调的变化
-语速的控制
-语气的抑扬顿挫
④语气练习方法
-角色扮演
-小组讨论
-家庭作业练习典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和应用本节课所学的说话语气知识,以下是一些典型例题及其解答:
1.例题:
在下面的对话中,根据语境选择合适的语气。
A.“妈妈,我明天要去同学家玩,你能陪我一起去吗?”
B.“妈妈,我明天要去同学家玩,你能陪我一起去吗?”
解答:
A选项的语气较为平淡,缺乏请求的语气;B选项在“能”字上使用了升调,表达了请求的语气。
正确答案:B
2.例题:
请用适当的语气改写下列句子。
原句:“你能不能把书给我?”
解答:
改写后的句子可以是:“你能把书借给我吗?”(礼貌语气)
或者:“你能把书给我一下吗?”(恳求语气)
3.例题:
在以下情景中,选择最合适的语气填空。
情景:“今天是小明的生日,我们给他唱生日歌。”
A.“小明,祝你生日快乐!”(兴奋语气)
B.“小明,祝你生日快乐!”(平淡语气)
C.“小明,祝你生日快乐!”(惋惜语气)
解答:
在庆祝生日这样愉快的场合,应该使用兴奋的语气。
正确答案:A
4.例题:
请用坚定的语气改写下列句子。
原句:“明天我要去参加比赛,我会努力的。”
解答:
改
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