Module 6Unit 3 Language practice (2) 教学设计 2023-2024学年外研版八年级英语上册

Module6Unit3Languagepractice(2)教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年外研版八年级英语上册Module6Unit3Languagepractice(2)。主要内容包括：复习和巩固过去式动词的用法，学习如何描述过去发生的事情；通过听力、阅读和口语练习，提高学生对过去时态的理解和应用能力。具体内容包括：完成听力练习，回答问题；阅读短文，回答问题；进行角色扮演，模拟过去发生的事情。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与语言实践活动，提高语言运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过合作学习和自主学习，学生将提升跨文化交流意识和自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和运用过去式动词，包括规则和不规则动词的变化；

②理解和描述过去发生的事件，能够使用完整的句子表达；

③掌握如何使用过去式动词的疑问句和否定句，以及相应的回答。

2.教学难点，

①理解过去式动词的构成规则，特别是不规则动词的变化；

②在实际语境中正确运用过去式动词，避免时态混淆；

③将过去式动词与时间状语连用，如yesterday,lastweek等，构建连贯的过去时态句子；

④在角色扮演和口语练习中，流畅地表达过去发生的事件，同时注意语音语调的自然性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：外研版八年级英语教材配套教学平台。

-信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典）、电子教材、教学课件。

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、卡片、角色扮演道具、录音材料。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一些与过去相关的图片或视频，引导学生回忆过去的经历，激发学生对过去时态的兴趣。

2.学生分享自己过去的有趣经历，复习一般过去时的用法。

二、新课导入（10分钟）

1.老师呈现课文标题和插图，引导学生猜测课文内容，激发学生的好奇心。

2.学生分享自己的猜测，老师总结并引出课文主题。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读并注意过去式动词的发音。

2.学生跟读完毕后，老师提问：

-课文讲述了一个怎样的故事？

-故事的主人公是谁？

-故事发生在什么时候？

3.学生回答问题，老师点评并总结。

四、课文解析（20分钟）

1.老师带领学生分析课文结构，讲解段落大意。

-第一段：介绍故事背景。

-第二段：描述主人公过去的日常生活。

-第三段：讲述主人公遇到的一个有趣事件。

-第四段：总结全文，强调过去时态的运用。

2.老师讲解课文中的重点词汇和短语，如：

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-usedto（过去常常）

-gotoschool（去上学）

-dohomework（做作业）

3.学生跟读老师讲解的词汇和短语，并尝试用它们造句。

五、练习环节（15分钟）

1.老师呈现一些与课文相关的练习题，如：

-选择正确的过去式动词填空。

-根据课文内容回答问题。

-将句子改为过去式。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

六、课堂活动（10分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2.学生分组讨论，分享自己的过去经历，并用过去时态描述。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调过去时态的用法。

2.布置作业：

-复习课文，巩固所学知识。

-用过去时态写一篇关于自己过去经历的短文。

-预习下一课内容。

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生学习过去时态的用法，培养学生的语言运用能力。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.引导学生关注课文结构，理解段落大意。

3.结合实际生活，让学生运用所学知识描述自己的过去经历。

4.及时检查学生的学习效果，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去时态的语法规则：除了本节课中学习的规则和不规则动词变化外，还可以拓展学习助动词do/does/did的用法，以及如何构成一般疑问句和否定句。

-过去时态的语境应用：通过收集或创造更多关于过去时态的语境材料，如日记、信件、新闻报道等，让学生在真实语境中感受和练习过去时态。

-过去时态的写作技巧：提供一些写作范例，指导学生如何用过去时态描述事件，包括事件的开端、发展、高潮和结局。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些关于个人成长或历史事件的书籍，这些书籍通常包含大量过去时态的描述，有助于学生加深对过去时态的理解。

-视频资源：利用网络资源或教育平台上的英语视频，如纪录片、历史短片等，让学生通过观看视频学习过去时态的用法。

-互动游戏：设计一些与过去时态相关的互动游戏，如时间旅行游戏，让学生在游戏中练习使用过去时态。

-家庭作业：布置一些家庭作业，要求学生用过去时态记录自己或家人的一个特别日子，如生日、旅行等，以此来巩固过去时态的用法。

-口语练习：鼓励学生在家庭或学校环境中用英语进行口语交流，模拟过去发生的事情，如描述一次家庭聚会或学校活动。

-写作练习：提供一些写作任务，如写一篇关于过去某个重要事件的短文，或者写一个简短的故事，要求学生使用过去时态。

-词汇积累：通过制作单词卡片或使用在线词汇工具，帮助学生积累更多与过去时态相关的词汇，如动词短语、时间状语等。

-文化体验：组织或鼓励学生参与一些文化体验活动，如参观博物馆、历史遗迹等，通过实地体验来学习过去时态在描述历史事件中的应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，我发现学生们在参与这些活动时更加积极和投入。我将继续探索如何设计更多有趣且富有教育意义的互动活动，以激发学生的学习兴趣。

2.跨学科融合：我尝试将历史学科的知识与英语教学相结合，让学生在学习过去时态的同时，了解一些历史上的事件。这种跨学科的教学方法不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我努力创造互动环境，但仍有部分学生参与度不高，这可能是由于他们对英语学习的兴趣不浓或者缺乏自信。我需要进一步分析原因，并采取相应措施提高他们的参与度。

2.教学方法单一：我发现自己在教学过程中过于依赖传统的讲授法，这可能限制了学生的思维和创造力。我需要尝试更多样的教学方法，如项目式学习、合作学习等，以促进学生全面发展。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面。我需要引入多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、形成性评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂设计中融入更多学生感兴趣的话题和活动，同时鼓励学生提出问题，并给予他们更多的发言机会。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多创新的教学方法，如翻转课堂、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会关注学生的学习反馈，不断调整教学策略。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、考试、项目展示、自我反思等。通过这些评价方式，我可以更准确地了解学生的学习情况和进步。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并寻求家长的支持和配合，共同促进学生的英语学习。

5.持续自我提升：我将继续参加教师培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地适应不断变化的教育环境和学生的需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFirstDayatSchool》或《ADayinMyLife》等英语小故事，这些故事以第一人称叙述，有助于学生理解过去时态的用法。

-视频资源：YouTube上的英语教学频道，如“EngVid”或“Rachel'sEnglish”，提供有关过去时态的讲解视频，以及一些实用的英语对话示例。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读材料中的一篇，尝试用自己的话复述故事内容，或者写下自己对故事的理解和感受。鼓励学生使用过去式动词来描述故事中的事件。

-视频资源：学生可以观看视频，学习视频中的过去时态用法，并尝试模仿视频中的对话。教师可以提供一些问题，让学生在观看视频后进行讨论，如：“Whatdidthespeakerdoontheirfirstdayatschool?”

-写作练习：学生可以尝试写一篇关于自己童年时代的短文，描述一些难忘的经历，如第一次上学、第一次参加派对等。在写作过程中，强调使用过去时态来描述这些事件。

-口语练习：学生可以与家人或朋友一起练习用英语描述过去的经历，如：“WhenIwasachild,Iusedtoplaywithmyfriendsintheparkeveryafternoon.”

-文化探索：学生可以查找一些关于不同文化中童年生活的资料，比较中西方在童年教育、玩耍方式等方面的差异，并撰写一篇简短的报告。

-词汇积累：学生可以收集一些与过去时态相关的词汇，如“usedto”、“would”、“could”等，并尝试将这些词汇融入到自己的写作和口语表达中。

教师指导：

-教师可以为学生提供一些写作和口语练习的模板，帮助他们更好地组织语言。

-对于阅读材料，教师可以设计一些阅读理解题目，帮助学生提高阅读能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读体验和写作成果。

-对于有困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了过去时态的用法，重点掌握了如何将一般现在时转化为过去时，以及如何构建过去时态的疑问句和否定句。以下是本节课的要点总结：

1.过去时态的构成：规则动词在词尾加-ed，不规则动词有特定的变化形式。

2.过去时态的疑问句：将一般现在时的be动词或助动词改为did，主语和动词的时态也要相应变化。

3.过去时态的否定句：在句子中加入助动词did，然后使用not，最后跟上否定形式的动词。

4.时间状语：过去时态常与表示过去时间的状语连用，如yesterday,lastweek,in1990等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-He_______(go)tothemovieslastnight.

A.went

B.goes

C.go

-They_______(be)attheparkwhenIcalledthem.

A.were

B.am

C.is

2.完形填空：

Lastweekend,I_______(go)tothebeachwithmyfriends.We_______(spend)thewholedayswimmingandplayinggames.It_______(be)agreatday,andI_______(remembe