第9课 戎马关山英雄气 魂牵梦绕女儿情-《木兰诗》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）

第9课戎马关山英雄气魂牵梦绕女儿情——《木兰诗》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《木兰诗》的世界，感受那股戎马关山的英雄气概和女儿情的温柔缠绵。这节课，我们将从诗中的英雄情怀出发，引导学生领略古人的豪情壮志，同时也要关注到诗中蕴含的细腻情感。我会通过情景模拟、角色扮演等方式，让同学们身临其境地感受这首诗的魅力。让我们一起期待这场奇妙的语文之旅吧！😄💪🎨核心素养目标分析在本课《木兰诗》的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过赏析诗句，提升学生的审美鉴赏能力，让学生在感受诗歌美的基础上，学会欣赏古典文学的独特魅力。其次，引导学生理解木兰替父从军的故事，培养学生的家国情怀和责任感。最后，通过角色扮演等活动，锻炼学生的语言表达能力和团队合作精神，让学生在实践中提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《木兰诗》中木兰形象的塑造，包括她勇敢、坚强、孝顺的性格特点。

②掌握《木兰诗》中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

③感悟诗歌中的家国情怀和女儿情，体会古代英雄人物的内心世界。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中复杂的人物情感，如木兰的矛盾心理和家国情怀的交织。

②分析《木兰诗》中独特的叙事结构，理解其艺术魅力。

③将《木兰诗》中的英雄形象与现代社会价值观相结合，引导学生进行批判性思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《木兰诗》的教材或打印文本，方便学生随堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《木兰诗》相关的历史背景介绍、木兰形象的艺术表现图片，以及相关的音乐视频，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备投影仪或白板，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和讨论活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她是一位怎样的英雄？”

展示一些关于古代战争和英雄人物的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的气概和战争的残酷。

简短介绍《木兰诗》的背景，讲述这首诗的创作时代和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《木兰诗》的定义，包括其主要内容是讲述花木兰代父从军的故事。

详细介绍诗中的角色，如木兰、父亲、将军等，使用人物关系图帮助学生理解人物之间的联系。

3.《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《木兰诗》的特性和重要性。

过程：

选择《木兰诗》中的几个关键段落进行分析，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的叙事技巧和情感表达。

引导学生思考这些段落对理解木兰形象和诗歌主题的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行讨论，如“木兰的女性意识”或“战争与和平”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调《木兰诗》在文学史上的地位和对中国文化的影响，鼓励学生进一步探索古典文学的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找英雄的影子。知识点梳理1.《木兰诗》背景知识

-了解《木兰诗》的作者和创作年代。

-掌握《木兰诗》在文学史上的地位和影响。

2.诗歌主题与人物形象

-理解《木兰诗》的主题：忠诚、孝顺、勇敢、坚强。

-分析木兰的形象：女扮男装、代父从军、英勇善战、忠心耿耿。

3.诗歌结构与修辞手法

-掌握《木兰诗》的叙事结构：起、承、转、合。

-理解并分析诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

4.诗歌情感表达

-感受诗歌中木兰的矛盾心理：既想保家卫国，又想回归女儿身。

-体会诗歌中家国情怀和女儿情的交织，理解木兰的内心世界。

5.诗歌语言特点

-分析《木兰诗》的语言特点：古朴、典雅、生动。

-掌握诗歌中的成语和典故，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”。

6.诗歌与现实生活的联系

-理解《木兰诗》所体现的价值观：忠诚、孝顺、勇敢、坚强。

-思考《木兰诗》对现代人的启示，如何在现实生活中践行这些价值观。

7.诗歌的鉴赏方法

-学习如何鉴赏古典诗歌，包括分析诗歌的结构、情感、语言等。

-掌握如何从诗歌中提取信息，理解诗歌的深层含义。

8.诗歌的背诵与默写

-熟练背诵《木兰诗》，加深对诗歌的理解和记忆。

-练习默写诗歌，提高对诗歌内容的掌握程度。

9.诗歌的拓展阅读

-阅读与《木兰诗》相关的文学作品，如《史记·木兰传》等。

-了解花木兰在民间传说中的不同形象和故事。

10.诗歌的课堂实践活动

-进行角色扮演，体验木兰代父从军的英勇事迹。

-创作诗歌续写，发挥想象力，展现木兰的传奇故事。教学反思与改进教学《木兰诗》这一课时，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我在教学过程中的反思以及未来的改进措施。

首先，我在导入环节采用了图片和视频的方式，但发现部分学生对于图片和视频的吸引力似乎有限，他们对传统文学的兴趣似乎没有预期的那么高。因此，我计划在未来的教学中尝试结合更贴近学生生活经验的导入方式，比如讲述一些现代版的英雄故事，以此来激发他们的兴趣。

在基础知识讲解部分，我注意到一些学生对诗歌中的古代用语和背景知识感到困惑。为了解决这个问题，我打算在课前准备更多的教学材料，如古代文化常识卡片，帮助学生更好地理解诗歌的背景和语境。

案例分析环节是本节课的关键，我发现学生在分析诗歌时往往只能停留在表面，难以深入挖掘。为了提高他们的分析能力，我计划在课堂上增加小组讨论的时间，鼓励学生从不同的角度思考问题，并通过分享和辩论来提升他们的批判性思维能力。

在学生小组讨论环节，我发现学生们虽然积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。我将制定更详细的讨论指南，确保每个小组都有明确的目标和讨论方向。同时，我会加强对讨论过程的监控，及时给予学生反馈和指导。

课堂展示与点评环节，我发现一些学生因为紧张而表达不够流畅。为了帮助他们克服这一困难，我计划在课前进行小型的模拟展示，提高学生的自信心。此外，我还会鼓励学生多进行自我评价和同伴评价，让他们学会从不同角度看待自己的表现。

在课堂小结和布置作业环节，我发现部分学生对于课后作业的完成情况并不理想。为了确保学生能够真正吸收课堂所学，我计划在课后及时检查作业，并对作业中存在的问题进行个别辅导。

1.丰富教学手段，激发学生学习兴趣。

2.加强对古代文化知识的讲解和辅导。

3.提高学生分析诗歌的能力，引导他们深入思考。

4.增强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和展示。

5.加强作业管理，确保学生能够巩固所学知识。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地引导学生走进《木兰诗》的世界，感受古典文学的魅力。内容逻辑关系1.《木兰诗》主题与人物形象

①主题：忠诚、孝顺、英勇、坚强

②人物形象：木兰（女扮男装、代父从军、英勇善战、忠心耿耿）

2.诗歌结构与修辞手法

①结构：起、承、转、合

②修辞手法：比喻、拟人、排比

3.诗歌情感表达

①矛盾心理：保家卫国与回归女儿身

②情感交织：家国情怀与女儿情

4.诗歌语言特点

①古朴、典雅、生动

②成语和典故：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”

5.诗歌与现实生活的联系

①忠诚、孝顺、勇敢、坚强的价值观

②启示：如何在现实生活中践行这些价值观

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