第六单元课外古诗诵读《贾生》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元课外古诗诵读《贾生》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员教学内容教材章节：统编版语文七年级下册第六单元课外古诗诵读《贾生》

内容：学习唐代诗人李商隐的《贾生》，了解作者背景及诗歌意境，感受诗人对贾谊才华的赞赏与对时世不公的感慨，提升学生古诗鉴赏能力，培养学生的审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《贾生》，学生能够领略古典诗词的魅力，提升语言文字运用能力；同时，增进对历史人物的了解，培养家国情怀；在理解诗歌情感的同时，提高文化自觉和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级下册时，已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古典诗词的格式、韵律有初步的了解。在之前的学习中，他们接触过一些唐代诗人的作品，对李商隐的名字可能有所耳闻。但具体到《贾生》这首诗，学生可能对贾谊的历史背景了解不多，对诗歌中蕴含的深层情感和哲理的理解也较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习兴趣较高，但同时也可能存在一定的畏难情绪。他们在学习上通常能够集中注意力，但阅读理解能力可能还有待提高。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉信息学习，如阅读诗歌时更注重字词和意象的直观感受；而另一部分学生可能更倾向于通过听觉和情感体验来学习，他们可能会更注重诗歌的朗读和情感表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《贾生》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对贾谊生平的了解不足，难以理解诗歌中的人物形象；二是诗歌中的一些生僻字词和文言文表达可能影响学生的理解；三是诗歌所蕴含的哲理和情感较为深沉，学生可能难以把握其核心。此外，学生在朗读和情感表达上也可能遇到困难，需要教师引导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：唐代历史背景资料、李商隐生平介绍、相关诗歌鉴赏视频

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示唐代著名诗人李商隐的画像，引导学生观察并提问：“你们对这位唐代诗人有什么了解？”通过学生的回答，引导他们思考诗人的生活背景和作品风格。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册学过的唐诗知识，提问学生：“我们之前学过哪些唐代诗人的作品？你们还记得他们的诗歌特点吗？”以此复习学生的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，介绍李商隐的生平及其诗歌创作背景，让学生对诗人有更深入的了解。

-然后，详细讲解《贾生》这首诗的写作背景、诗歌结构、修辞手法等。

-举例说明：

-结合《贾生》中的具体诗句，如“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”，分析诗人对贾谊才华的赞赏。

-通过对比其他诗人的作品，让学生体会李商隐诗歌的独到之处。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和哲理。

-引导学生思考：贾谊的才华与命运之间有何关系？这首诗反映了怎样的社会现实？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生选取《贾生》中的诗句进行仿写，以锻炼他们的诗歌创作能力。

-学生分角色朗读诗歌，体会不同角色的情感表达。

-教师指导：

-针对学生仿写中的问题进行个别指导，帮助他们掌握诗歌创作的技巧。

-对学生分角色朗读进行点评，指导他们如何更好地表达诗歌的情感。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调李商隐的诗歌特点及《贾生》这首诗的意义。

-鼓励学生在课后进一步阅读李商隐的其他作品，深入理解唐代诗歌的魅力。

5.课后作业（约10分钟）

-布置作业：让学生回家后撰写一篇关于《贾生》的鉴赏文章，要求结合自己的理解和感受进行论述。

-要求：字数不限，表达流畅，观点明确。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.古诗词鉴赏能力的提升：

2.语言文字运用能力的提高：

在学习过程中，学生不仅接触到了丰富的古诗词语言，还通过仿写诗句等活动，锻炼了自己的语言表达能力和文字运用技巧。他们能够更加准确地运用文言文词汇和句式，提高书面表达的质量。

3.历史文化素养的增强：

4.思维能力的锻炼：

在课堂讨论和互动探究中，学生需要运用批判性思维和创造性思维来分析诗歌，提出自己的见解。这种思维能力的锻炼有助于他们在今后的学习和生活中形成独立思考的能力。

5.情感态度价值观的培养：

《贾生》这首诗反映了诗人对才华横溢却命运多舛的贾谊的同情和感慨。通过学习这首诗，学生能够体会到诗人的情感态度，培养同情心和社会责任感。同时，诗歌中所体现的忠诚、坚守等品质也对学生产生了积极的影响。

6.合作与交流能力的提升：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于他们提高沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。

7.自主学习能力的发展：

总之，通过《贾生》的学习，学生在古诗词鉴赏、语言文字运用、历史文化素养、思维能力、情感态度价值观、合作交流能力和自主学习能力等方面都取得了显著的进步。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应和发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗读与表演相结合：在教学中，我尝试将诗歌朗读与表演结合起来，让学生通过角色扮演来深入体会诗歌的情感和意境。我发现这样的方式能够激发学生的兴趣，让他们更加投入地学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示唐代的历史背景和诗人李商隐的生平，以及相关的艺术作品，让学生在视觉和听觉上获得更丰富的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解停留在表面，对于诗歌背后的文化内涵和历史背景了解不够深入。

2.课堂互动不够充分：尽管我尝试了多种互动方式，但仍然感觉到课堂上的互动不够充分，有些学生参与度不高，课堂氛围有待进一步活跃。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化古诗词文化内涵教学：针对学生对古诗词理解深度不足的问题，我计划在教学中增加文化背景知识的讲解，通过讲述相关历史故事和人物事迹，帮助学生更好地理解诗歌。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动的效率，我打算设计更多样化的互动环节，如小组讨论、辩论赛、诗歌创作比赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以全面了解学生的学习情况，同时鼓励学生个性化发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读诗歌时情感投入。

-部分学生在诗歌鉴赏方面表现出色，能够准确把握诗歌的意境和情感。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕诗歌内容展开深入的讨论，提出自己的观点和见解。

-各小组展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对《贾生》这首诗的理解程度，包括对诗句的背诵、对作者背景的了解以及对诗歌情感的分析。

-测试结果显示，大部分学生能够正确背诵诗句，但对诗歌的深层含义理解还有待提高。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业质量良好，能够结合自己的理解，对《贾生》进行鉴赏和分析。

-部分学生的作业表现出较高的创意和深度，能够从不同的角度解读诗歌。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对积极参与的学生给予表扬，对表现一般的学生提出改进建议，鼓励他们更加主动地参与课堂活动。

-对于小组讨论成果展示，肯定各小组的合作精神，同时指出讨论中存在的