2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 1 He can't see第1课时教学设计 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit1Hecan'tsee第1课时教学设计外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，各位小伙伴们！今天我要带大家走进一个神奇的世界——2024秋五年级英语上册Module7Unit1Hecan'tsee第1课时的课堂。在这个课时，我们要聚焦于一个有趣的话题：视力问题。为了让大家在轻松愉快的氛围中学习，我准备了以下教学方案：

首先，我会以一个生动的故事引入话题，让学生们在情境中自然地接触新单词和句型。接着，我会通过互动游戏，让学生们在玩中学，提高他们的英语实际运用能力。然后，我会结合课本内容，设计一些趣味十足的练习，让学生们在实践中巩固所学知识。最后，我会以一个温馨的小结结束本节课，让学生们带着满满的收获回家。希望通过这节课，孩子们能够爱上英语，享受学习的过程！😊💪📚二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。首先，通过学习单词和句型，学生能够提高在实际情境中运用英语的能力。其次，通过讨论视力问题，激发学生对生活现象的关注，增强文化意识。最后，通过小组合作和角色扮演，学生能够提升沟通协作能力，同时培养解决问题的实践技能。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握重点单词如"sight"、"blind"、"see"等，并能在句子中正确使用。

2.句型运用：学会使用"Can'tsee"句型进行简单交流。

难点：

1.词汇理解：理解抽象词汇如"blind"的深层含义。

2.句型应用：在真实语境中灵活运用"Can'tsee"句型。

解决办法：

1.通过图片、情境模拟等方式，帮助学生直观理解抽象词汇。

2.设计互动游戏和角色扮演，让学生在语境中反复练习句型，提高实际运用能力。

3.鼓励学生提问，及时解答疑惑，强化对重点词汇和句型的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋五年级英语上册》教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与视力相关的图片、图表，以及介绍不同视力问题的视频，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于单词游戏和句型练习。

4.教室布置：设置讨论区，方便小组活动；在黑板上绘制视力相关示意图，辅助教学。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场白：同学们，今天我们来探索一个神奇的话题——视力。请思考，如果没有了视力，我们的生活会有哪些不同？

-视频导入：播放一段关于视力障碍者的短片，引发学生思考。

-互动问答：请同学们分享自己对于视力问题的看法，并简要介绍。

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇教学：展示与视力相关的词汇卡片，如"sight"、"blind"、"see"，并引导学生朗读。

-句型教学：教授"Can'tsee"句型，并通过示范让学生模仿。

-语境应用：通过情景模拟，让学生运用新学的句型进行对话。

3.实践活动（用时20分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟生活中视力障碍的场景，运用新学的句型进行交流。

-游戏活动：设计“盲人摸象”游戏，让学生在游戏中体会视力障碍者的感受，并运用英语进行描述。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何帮助视力障碍者更好地融入社会。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

1.如何在日常生活中帮助视力障碍者？例如，我们可以帮助他们过马路，指路等。

2.视力障碍者有哪些权利？他们应该得到怎样的尊重和支持？

3.我们如何提高自己对视力问题的认识，并积极倡导关爱视力障碍者的社会风气？

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学的词汇和句型，强调其在实际生活中的应用。

-学生分享：请同学们分享本节课的收获，以及自己在小组讨论中的感悟。

-布置作业：请同学们回家后，用自己的话描述一位视力障碍者的日常生活，并思考我们能如何帮助他们。

用时总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生们能够熟练掌握与视力相关的词汇，如"sight"、"blind"、"see"等。这些词汇不仅有助于学生在日常生活中进行简单的交流，也为他们进一步学习英语打下了坚实的基础。

2.句型运用：学生们能够正确运用"Can'tsee"句型进行交流，这不仅提高了他们的语言表达能力，也增强了他们在实际情境中运用英语的能力。

3.文化意识：通过讨论视力问题，学生们对这一社会现象有了更深入的了解，增强了他们的文化意识。他们开始关注弱势群体，学会尊重和理解他人。

4.情感态度：在本节课的学习过程中，学生们对视力障碍者产生了同情和关爱之情。他们意识到，每个人都可能面临不同的困境，学会关爱他人，培养了一种积极向上的情感态度。

5.实践能力：通过角色扮演、游戏活动等实践活动，学生们将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的实践能力。他们学会了在团队合作中解决问题，培养了沟通协作的能力。

6.自主学习：在本节课的学习过程中，学生们积极参与讨论，提出问题，分享自己的观点。这有助于培养他们的自主学习能力，使他们能够在今后的学习中更好地适应自主学习的模式。

7.创新思维：在小组讨论环节，学生们针对如何帮助视力障碍者提出了许多创新性的建议。这有助于培养他们的创新思维，提高他们的解决问题的能力。七、典型例题讲解在《2024秋五年级英语上册Module7Unit1Hecan'tsee》这一课中，我们学习了关于视力问题的词汇和句型。以下是一些典型的例题，用于巩固学生对这些知识点的掌握。

例题1：

问题：根据句意，选择合适的词汇填空。

Myfriendis__________,sohecan'tseeanything.

A.deaf

B.blind

C.deafandblind

答案：B

解析：根据句意“我的朋友是……，所以他什么也看不见”，可知应该选表示“盲”的词汇，即B.blind。

例题2：

问题：用"Can'tsee"句型完成句子。

Tom__________thepictureonthewall.

A.cansee

B.can'tsee

C.doesn'tsee

答案：B

解析：根据句意“汤姆……墙上的画”，可知汤姆看不见墙上的画，因此应使用"Can'tsee"句型，即B.can'tsee。

例题3：

问题：根据图片，选择正确的句子。

图片：一个盲人在过马路。

A.Themancanseetheroad.

B.Themancan'tseetheroad.

C.Themancan'tsee.

答案：B

解析：图片显示的是一个盲人，因此他看不见道路，故选B.Themancan'tseetheroad.

例题4：

问题：将下列句子转换为否定句。

Hecanseeeverything.

A.Hecan'tseeeverything.

B.Hedoesn'tseeeverything.

C.Hecan'tseeanything.

答案：A

解析：原句为肯定句，要转换为否定句，需要在can后面加上not，故选A.Hecan'tseeeverything.

例题5：

问题：根据图片，完成对话。

图片：一个学生在教室内，老师在黑板上写了一些字。

A:Whatareyoudoing?

B:__________

答案：I'mteachingtheclass.

解析：根据图片和问题，学生正在教室内，老师正在黑板上写字，所以学生回答“I'mteachingtheclass.”，表示“我正在上课”。八、板书设计①知识点

-词汇：sight,blind,see,deaf,everything,anything

-句型：Can'tsee+宾语

-短语：beblind,bedeaf,seethepicture

②重点词汇

-sight：视力，视觉

-blind：盲的，失明的

-see：看见，看到

③句型结构

-Can'tsee+宾语：表示某人看不见某物或某人

④板书布局

-标题：Module7Unit1Hecan'tsee

-词汇区域：sight,blind,see,deaf,everything,anything

-句型区域：Can'tsee+宾语

-短语区域：beblind,bedeaf,seethepicture

-情境图区域：展示与视力相关的图片，如盲人、眼镜、画布等

-练习区域：预留空间用于展示和练习句型和词汇的使用

⑤教学步骤

-①引导学生关注标题，明确本节课的主题。

-②展示词汇区域，让学生朗读并跟读重点词汇。

-③讲解句型结构，并通过例句展示其用法。

-④通过情境图区域，让学生理解词汇和句型的实际意义。

-⑤在练习区域，设计互动练习，让学生运用所学知识进行口语练习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，与同学互动。

-学生在朗读和跟读词汇时，发音准确，语调自然。

-学生在角色扮演和游戏活动中，能够灵活运用所学句型，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够主动提出问题，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生们能够结合实际生活，提出帮助视力障碍者的具体建议，体现出对社会责任的认识。

-小组讨论成果展示环节，学生们能够流利地表达自己的观点，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，词汇掌握情况良好，能够正确拼写和运用所学词汇。

-句型运用方面，大部分学生能够正确使用"Can'tsee"句型进行简单交流。

-部分学生在情境应用方面存在困难，需要进一步练习和提高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。