高中英语 Unit 4 Making the news Reading My first work assignment教学设计 新人教版必修5

高中英语Unit4MakingthenewsReadingMyfirstworkassignment教学设计新人教版必修5课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是《高中英语》必修5中的第四单元——Makingthenews。在这个单元里，我们聚焦于阅读理解，通过一篇名为《Myfirstworkassignment》的文章，一起感受新闻写作的魅力。这篇文章以第一人称的视角，讲述了作者初次担任新闻工作时的经历，内容丰富，情节引人入胜。通过这篇课文，我们可以学习到新闻写作的基本技巧，提升自己的英语阅读和写作能力。让我们一起走进这个精彩的单元吧！📚🌟二、核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提升获取和处理信息的能力。

2.增强学生的英语写作意识，学习新闻写作的基本结构和语言特点。

3.培养学生批判性思维，通过分析新闻内容，提高对信息真实性和客观性的认识。

4.培养学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下的新闻报道方式。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解新闻文章的结构和特点，包括导语、正文和结语，以及它们在新闻写作中的作用。

②掌握新闻写作中常用的词汇和表达方式，如新闻术语、客观陈述和直接引语。

③分析作者在《Myfirstworkassignment》中的叙事技巧，如人物描写、事件叙述和情感表达。

2.教学难点，

①理解新闻写作中的客观性和真实性原则，以及如何在报道中保持中立立场。

②分析新闻事件的社会影响和背景，培养学生的批判性思维能力。

③将新闻写作技巧应用到自己的写作实践中，提高学生的创造性写作能力。

④在英语语境中，理解和运用复杂的句子结构，如定语从句和状语从句，以增强文章的表达力。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语电子词典、在线翻译工具

-课程平台：学校内部英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：新闻网站、英语新闻播客、相关新闻视频资料

-教学手段：实物教具（如新闻报纸样本）、投影仪、白板或电子白板、电脑或平板电脑五、教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**目的：**激发学生学习兴趣，引出本课主题。

**过程：**

1.**情境创设**：播放一段国内外著名新闻播报的视频片段，让学生初步感受新闻的时效性和重要性。（用时1分钟）

2.**问题提出**：引导学生思考：“新闻是如何诞生的？新闻写作有哪些特点？”（用时1分钟）

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论上述问题，并派代表分享观点。（用时2分钟）

4.**总结引入**：教师简要总结小组讨论结果，并引入本课主题——《Myfirstworkassignment》。（用时1分钟）

###讲授新课（15分钟）

**目的：**围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

**过程：**

1.**文章概述**：介绍《Myfirstworkassignment》的背景和作者，让学生对文章有一个初步的了解。（用时2分钟）

2.**结构分析**：讲解新闻文章的基本结构，包括导语、正文和结语，并分析其在新闻写作中的作用。（用时3分钟）

3.**语言特点**：讲解新闻写作中常用的词汇和表达方式，如新闻术语、客观陈述和直接引语。（用时4分钟）

4.**叙事技巧**：分析作者在文章中的叙事技巧，如人物描写、事件叙述和情感表达。（用时3分钟）

###巩固练习（15分钟）

**目的：**通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

**过程：**

1.**词汇练习**：让学生根据文章内容，找出并解释新闻术语和表达方式。（用时5分钟）

2.**句子仿写**：让学生模仿文章中的句子结构，进行句子仿写练习。（用时5分钟）

3.**新闻写作**：让学生根据所学知识，写一篇简短的新闻稿，可以是学校活动或社会热点事件。（用时5分钟）

###课堂提问（5分钟）

**目的：**检查学生对新知识的掌握程度，培养学生的批判性思维能力。

**过程：**

1.**提问环节**：教师针对文章内容提出问题，如：“作者为何选择以第一人称叙述？”、“文章中哪些细节揭示了新闻的真实性？”等。（用时3分钟）

2.**学生回答**：学生分组讨论，并派代表回答问题。（用时2分钟）

###师生互动环节（5分钟）

**目的：**培养学生的跨文化交际意识，提高学生的英语口语表达能力。

**过程：**

1.**角色扮演**：将学生分成小组，模拟新闻采访场景，让学生扮演记者和被采访者的角色。（用时3分钟）

2.**分享感受**：每组派代表分享采访过程中的感受和体会。（用时2分钟）

###总结与拓展（5分钟）

**目的：**总结本节课所学内容，引导学生思考新闻写作的意义和价值。

**过程：**

1.**总结回顾**：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调新闻写作的基本技巧和注意事项。（用时2分钟）

2.**拓展延伸**：鼓励学生在课下关注国内外新闻，尝试用英语撰写新闻稿，提高自己的新闻素养。（用时3分钟）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过阅读《Myfirstworkassignment》这篇文章，学生能够更好地理解新闻文章的结构和特点，提高对新闻内容的解读能力。他们学会了如何从导语、正文和结语中获取关键信息，理解新闻事件的发展脉络。

2.**词汇和语法运用能力增强**：学生在学习过程中，接触并掌握了新闻写作中常用的词汇和表达方式，如新闻术语、客观陈述和直接引语。这些词汇和表达方式的应用，有助于学生提高英语写作的准确性和流畅性。

3.**批判性思维能力发展**：通过对新闻内容的分析，学生能够识别新闻中的事实与观点，培养批判性思维能力。他们学会了从多个角度审视新闻事件，提高对信息真实性和客观性的认识。

4.**写作技能提高**：学生在课堂练习和拓展活动中，通过仿写和创作新闻稿，提高了自己的写作技能。他们学会了如何运用新闻写作的基本结构，以及如何用英语进行事件叙述和情感表达。

5.**跨文化交际意识增强**：通过角色扮演和讨论活动，学生能够更好地理解不同文化背景下的新闻报道方式，增强跨文化交际意识。他们学会了如何用英语表达自己的观点，并尊重他人的文化差异。

6.**自主学习能力提升**：学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了新闻写作的基本技巧，还学会了如何自主查找资料、分析问题。这种自主学习能力将有助于他们在今后的学习中更好地应对各种挑战。

7.**情感态度价值观的培养**：通过学习新闻写作，学生能够更加关注社会热点事件，培养对社会问题的敏感性和责任感。他们学会了用批判性思维去看待问题，并积极参与到社会公益事业中去。七、内容逻辑关系1.**本文重点知识点**

①新闻写作的基本结构：导语、正文、结语

②新闻写作的客观性原则

③新闻报道的真实性要求

④新闻术语和常用表达

2.**重点词汇**

①Objective-客观的

②Authentic-真实的

③Neutral-中立的

④Lead-导语

⑤Subheading-小标题

⑥Conclusion-结语

⑦Fact-事实

⑧Opinion-观点

3.**重点句子**

①"Theleadisthemostimportantpartofanewsstory,providingthereaderwiththemostcriticalinformationinaconcisemanner."

②"Journalistsmustmaintainobjectivityandavoidpersonalopinionswhenreportingthenews."

③"Everynewsstoryshouldbebasedonfactualinformation,notonassumptionsorrumors."

④"Theconclusionofanewsstoryshouldsummarizethemainpointsandprovideclosuretothestory."

4.**逻辑关系**

①导语（Lead）→提供核心信息（Objectiveinformation）

②正文（Body）→详述事件（Factsanddetails）

③结语（Conclusion）→总结要点（Summaryofkeypoints）

④客观性（Objectivity）→避免个人观点（Avoidpersonalopinions）

⑤真实性（Authenticity）→基于事实（Basedonfacts）

⑥中立性（Neutral）→公平报道（Fairreporting）八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下，看看有哪些做得好的地方，也想想哪些地方还可以改进。

1.教学反思：

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过新闻视频的播放，学生们的兴趣被迅速调动起来了。他们对于新闻的疑问和好奇心，让我看到了他们对这门学科的热爱。不过，我也意识到，视频的时长要控制好，避免影响接下来的教学内容。

在讲授新课的部分，我尽量把重点放在新闻写作的结构和语言特点上。我发现，学生们对于新闻术语和表达方式的理解比较快，但是对于新闻写作中的客观性和真实性原则，他们还需要更多的时间去消化。这可能是因为这些概念比较抽象，需要通过具体的例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了词汇练习和句子仿写，让学生能够实际应用所学知识。但是，我发现部分学生在进行新闻写作时，还是不能很好地运用这些技巧。这可能是因为他们对于新闻写作的技巧掌握还不够熟练，需要更多的练习。

至于课堂提问，我觉得学生们回答得还不错，能够根据问题进行思考和分析。但是，我也发现有些学生可能因为紧张或者对某些概念理解不深，回答问题时不够自信或者不够准确。

2.教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识上，对于新闻写作的基本结构和语言特点有了更深入的了解；在技能上，他们学会了如何运用新闻术语和表达方式；在情感态度上，他们对新闻写作产生了更大的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在实际应用新闻写作技巧时，还是显得有些生疏。此外，课堂提问环节中，个别学生的参与度不够高，这可能是因为他们的自信心不足。

3.改进措施和建议：

为了提高学生的新闻写作能力，我打算在接下来的教学中，增加一些实际案例的分析，让学生通过具体例子来加深对新闻写作原则的理解。同时，我会设计更多样化的练习，帮助学生巩固所学知识。

在课堂提问环节，我会尝试不同的提问方式，鼓励更多学生参与到讨论中来。比如，我可以提出一些开放性的问题，让学生根据自己的理解和经验来回答。

最后，我还会加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题，提供更有针对性的帮助。课后作业为了帮助学生巩固课堂所学，以下是一些与课文《Myfirstworkassignment》相关的课后作业：

1.**写作练习**：

-题目：假设你是一名新闻实习生，刚刚完成了一篇关于学校举办的文化节的新闻报道。请根据以下要点撰写一篇简短的新闻稿。

-要点：

-文化节的主题和目的

-举办文化节的时间、地点

-参与活动的学生和教师人数

-活动的亮点和特色节目

-学生和教师的反馈

2.**角色扮演**：

-题目：模拟新闻采访场景，两人一组，一人扮演记者，另一人扮演被采访的当地艺术家。记者需要围绕艺术家的创作经历、作品特点进行提问。

-采访问题示例：

-您是如何开始艺术创作的？

-您在创作过程中遇到过哪些挑战？

-您的作品有哪些独特的风格特点？

-您希望通过您的作品传达什么样的信息？

3.**词汇运用**：

-题目：从《Myfirstworkassignment》中挑选出五个新闻术语，并分别用简短的句子解释其在新闻写作中的意义。

-术语及解释：

-Headline（标题）：文章的开头部分，通常概括了新闻的核心内容。

-Source（来源）：提供新闻信息的个人或机构。

-Fact（事实）：确凿的、可以证实的信息。

-Quote（引语）：直接引用某人的话，用于支持新闻报道。

-Lead（导语）：新闻稿的第一段，通常包含最重要的信息。

4.**新闻评论**：

-题目：阅读以下新闻导语，写一段评论，分析其是否符合新闻写作的客观性和真实性原则。

-导语：昨日，我市举行了一场盛大的音乐会，吸引了数千市民的热情参与。

-评论示例：

-这篇导语较为客观地描述了音乐会的情况，但“数千市民”这一数字缺乏具体的数据支持，建议补充详细的人数统计，以增强报道的可靠性。

5.**写作练习（续）**：

-题目：根据以下情境，撰写一篇新闻稿。

-情境：当地政府为了提高居民的生活质量，决定投资建设一座新的公园。公园预计将在下