八年级语文下册 第六单元 21《庄子》二则教学设计 新人教版

八年级语文下册第六单元21《庄子》二则教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第六单元21《庄子》二则教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们来开启一段奇妙的庄子之旅！🏃‍♀️🏃‍♂️八年级（1）班的同学们，咱们今天要一起走进《庄子》的奇幻世界，感受庄子笔下那独特的思想火花！🔥🔥让我们一起，用心灵去触摸那些千年前的智慧，感受古人的哲思！🌟🌟加油哦，咱们一起走进这堂课吧！🎉🎉核心素养目标本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括提升文学鉴赏能力、加强传统文化理解、培养思辨能力和提高语言表达能力。通过学习《庄子》二则，让学生体会先秦文学的风格特点，加深对道家哲学的理解，学会从不同角度思考问题，并能够用自己的语言准确、流畅地表达对文本的理解和感悟。重点难点及解决办法重点：

1.理解《庄子》二则中的寓言故事及其寓意。

2.领悟庄子独特的哲学思想和人生观。

难点：

1.寓言故事中隐含的深奥哲理。

2.理解庄子语言风格中的比喻和象征。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生逐步挖掘寓言故事背后的哲理。

2.利用多媒体展示庄子语言风格的特点，结合具体例子，帮助学生理解。

3.设置思考题，鼓励学生从不同角度分析文本，提高思辨能力。

4.设计写作练习，让学生尝试用自己的语言表达对庄子思想的感悟，提升语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级语文下册教材，特别是第六单元的相关篇目。

2.辅助材料：准备与《庄子》二则相关的图片、动画或视频，帮助同学们更直观地理解寓言故事。

3.实验器材：本节课不需要实验器材。

4.教室布置：布置一个舒适的阅读和讨论环境，设置小组讨论区，提供笔记本和笔，以便学生记录思考和写作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要一起走进一个充满智慧和哲理的世界，那就是《庄子》的世界。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷点头，表示期待。

二、自主学习

1.老师分发教材，提醒同学们阅读《庄子》二则，并提出以下问题：

-《庄子》二则分别讲述了哪些寓言故事？

-这些寓言故事分别传达了怎样的哲理？

-你认为庄子想要告诉我们什么？

2.学生们阅读课文，思考老师提出的问题。

三、课堂讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选取一个寓言故事，分析其寓意和哲理。

2.学生们积极发言，分享自己的观点和感悟。

3.老师引导同学们总结以下内容：

-《庄子》二则中的寓言故事富有哲理，寓意深刻。

-庄子的语言风格独特，善于运用比喻和象征手法。

-庄子的思想具有很高的哲学价值，对我们的生活有着重要的启示。

四、课文主旨内容探究

1.老师引导学生思考以下问题：

-《庄子》二则的主旨是什么？

-庄子想要通过这些寓言故事告诉我们什么？

2.学生们分组讨论，并选出代表进行汇报。

3.老师总结同学们的观点，强调以下内容：

-《庄子》二则的主旨在于阐述庄子的哲学思想，强调顺应自然、追求自由。

-庄子通过寓言故事告诉我们，人应该顺应自然规律，追求内心的自由。

五、全文侧重点

1.老师引导学生关注以下内容：

-《庄子》二则中的寓言故事如何体现庄子的哲学思想？

-庄子的语言风格在寓言故事中是如何体现的？

2.学生们结合课文内容，进行分析和讨论。

3.老师总结以下内容：

-《庄子》二则中的寓言故事生动形象，寓意深刻，体现了庄子的哲学思想。

-庄子的语言风格独特，善于运用比喻和象征手法，使寓言故事更具魅力。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的内容，强调以下重点：

-《庄子》二则的主旨在于阐述庄子的哲学思想，强调顺应自然、追求自由。

-庄子的语言风格独特，善于运用比喻和象征手法。

2.老师鼓励同学们课后继续阅读《庄子》，感受其中的智慧和哲理。

七、布置作业

1.老师布置以下作业：

-阅读课文，思考以下问题：

-《庄子》二则中的寓言故事对你有什么启示？

-你认为庄子想要告诉我们什么？

-结合课文内容，写一篇关于庄子哲学思想的感悟。

2.学生们认真记录作业内容，表示会按时完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-《庄子》原著选读：除了课文中选取的两则寓言，《庄子》原著中还有许多其他精彩的篇章，如《逍遥游》、《齐物论》等，可以让学生进一步了解庄子的哲学思想和文学风格。

-庄子相关研究资料：搜集一些关于庄子的生平、哲学思想以及他在中国哲学史上的地位的资料，帮助学生全面理解庄子及其作品。

-中国古代哲学概述：介绍中国古代哲学的发展脉络，特别是道家哲学的特点，让学生在更广阔的背景下理解庄子的思想。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读《庄子》原著，挑选自己感兴趣的篇目进行深入阅读，并尝试用自己的话解读其中的哲学思想。

-组织辩论：以《庄子》中的某一观点为主题，组织学生进行辩论，通过辩论的形式加深对庄子思想的理解。

-角色扮演：让学生选择《庄子》中的寓言故事，进行角色扮演，通过表演来体会寓言故事中的哲理。

-主题写作：要求学生以“顺应自然”或“追求自由”为主题，写一篇短文，结合自己的生活实际，表达对庄子哲学思想的感悟。

-视频欣赏：推荐一些关于庄子哲学思想的纪录片或讲座视频，让学生通过视觉和听觉的体验，更直观地了解庄子的思想。

-艺术欣赏：引导学生欣赏一些以庄子哲学为灵感的绘画、音乐或舞蹈作品，通过艺术的形式感受庄子的哲学思想。

-校园活动：组织一次以“庄子哲学与生活”为主题的校园活动，让学生通过讲座、展览等形式，将庄子的思想与日常生活相结合。课后作业1.阅读课文《庄子》二则，总结每则寓言故事的主要内容和寓意。

-《鲲鹏与蜩鸠》讲述了鲲鹏和蜩鸠对天地的不同看法，寓意是【顺应自然，不拘小节】。

-《庖丁解牛》通过庖丁解牛的故事，寓意是【熟能生巧，顺应自然】。

2.分析庄子在《庄子》二则中运用比喻和象征手法的例子，并解释其作用。

-例：《庖丁解牛》中，将牛的身体比作“大木”，用“游刃有余”来形容庖丁的技艺，象征了技艺的高超和顺应自然的境界。

3.写一篇短文，结合自己的生活实际，谈谈你对《庄子》二则中某一则寓言故事的理解和感悟。

-例：在《逍遥游》中，鲲鹏展翅九万里，蜩鸠视九万里为远，我从中感悟到，人生应追求更高的目标，不要被眼前的局限所束缚。

4.设计一个以《庄子》二则中的寓言故事为主题的漫画，并简要说明漫画想要传达的寓意。

-例：以《庖丁解牛》为主题，画出一个庖丁在轻松自如地解牛，旁白可以是“技艺高超，顺应自然”。

5.模仿《庄子》二则的风格，创作一个寓言故事，要求包含比喻和象征手法，并解释其寓意。

-例：故事《蜗牛与井底之蛙》：一只蜗牛在井底生活，它以为整个世界就是井口那么大。一天，一只青蛙从井口跳进来，蜗牛惊讶地发现世界如此广阔。寓意：不要局限于狭小的视野，要勇于探索和发现。

6.搜集有关庄子生平和哲学思想的资料，整理成一个简报，分享给同学们。

-例：庄子，名周，战国时期道家学派代表人物，主张顺应自然，无为而治。他的思想对后世产生了深远的影响。

7.选择《庄子》二则中的一则寓言故事，进行角色扮演，并在课后进行分享，讲述自己的角色扮演体验和感受。

-例：选择《逍遥游》中的鲲鹏，通过角色扮演，体会鲲鹏的逍遥自在，以及庄子对自由境界的追求。板书设计①

-《庄子》二则

-庄子简介：战国时期道家学派代表人物，主张顺应自然，无为而治。

②

-寓言故事

-《鲲鹏与蜩鸠》

-鲲鹏：变化无穷，逍遥自在

-蜩鸠：目光短浅，自以为是

-寓意：顺应自然，不拘小节

-《庖丁解牛》

-庖丁：技艺高超，游刃有余

-牛：顺应自然，任人宰割

-寓意：熟能生巧，顺应自然

③

-语言风格

-比喻：用具体事物说明抽象道理

-象征：用具体形象表达深层含义

-例如：《庖丁解牛》中，将牛的身体比作“大木”，用“游刃有余”来形容庖丁的技艺。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《庄子》二则，总结每则寓言故事的主要内容和寓意，并选择其中一则，用自己的话进行简要阐述。

2.选择《庄子》二则中的一则寓言故事，设计一个以该故事为主题的漫画，并附上简要的文字说明。

3.模仿《庄子》二则的风格，创作一个寓言故事，要求包含比喻和象征手法，并解释其寓意。

4.搜集有关庄子生平和哲学思想的资料，整理成一个简报，分享给同学们。

5.写一篇短文，结合自己的生活实际，谈谈你对《庄子》二则中某一则寓言故事的理解和感悟。

作业反馈：

1.在作业提交后，我将逐一进行批改，重点关注学生的总结能力、创意表现和文字表达能力。

2.对于寓言故事的总结，我会检查学生是否准确概括了故事的主要内容，是否能够提炼出其中的寓意。

3.在漫画设计方面，我会评估学生的创意是否新颖，是否能够有效地传达故事的寓意，以及文字说明是否准确简洁。

4.对于原创寓言故事，我会关注学生的语言运用是否流畅，是否能够巧妙地运用比喻和象征手法，以及故事的整体结构是否合理。

5.对于庄子生平和哲学思想