2023三年级英语下册 Unit 3 Food and Meals Lesson 18 The Magic Stone教学设计 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit3FoodandMealsLesson18TheMagicStone教学设计冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit3FoodandMealsLesson18TheMagicStone

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进一个充满魔力的世界，学习一个关于美食的神奇故事——《TheMagicStone》。在这节课里，我们将一起探索食物的奇妙，感受英语学习的乐趣！准备好了吗？Let'sgo！🌟🍴🎉二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是让学生能够理解并运用句型"What'sthis?It'sa.../It'smadeof..."来描述食物的名称和成分。

-举例解释：例如，在学习"TheMagicStone"这一故事时，教师可以引导学生用这个句型来描述故事中出现的食物，如"What'sthis?It'sacake.It'smadeofflourandsugar."这样，学生不仅学会了句型的使用，还复习了食物的英语表达。

2.教学难点：

-难点内容：学生对于句型"It'smadeof..."中"madeof"的用法和意义理解可能存在困难，尤其是在区分"madefrom"和"madeof"时。

-举例解释：为了帮助学生突破这个难点，教师可以设计一系列对比练习，比如展示由不同材料制成的物品图片，让学生判断并说出"It'smadeof..."或"It'smadefrom..."。例如，展示一张由木头制成的椅子，学生应该能够正确使用"It'smadeofwood."而不是"It'smadefromwood."通过这样的实践活动，学生能够更直观地理解这两个短语的用法差异。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（食物模型、石头道具）、电子白板、电脑

-课程平台：冀教版英语教材配套在线资源平台

-信息化资源：多媒体课件（包含食物图片、故事动画）、在线听力材料

-教学手段：视频播放、小组合作学习、角色扮演活动五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于美食的英文歌曲，如"ILikeFruit"或"JingleBells"（改编版），让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.**提出问题**：教师提问：“Doyoulikefood?What'syourfavoritefood?”引导学生思考并分享他们的喜好。

3.**互动环节**：学生自由发言，教师用英语简单回应，如“That'sgreat!Ialsolikeapples.”

4.**用时**：5分钟

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**故事导入**：展示《TheMagicStone》的故事简介，介绍故事背景和主要角色。

2.**单词学习**：通过图片和实物展示，引入新单词，如"cake"、"stone"、"flour"、"sugar"等，并引导学生用英语说出这些单词。

3.**句型讲解**：讲解并示范句型"What'sthis?It'sa.../It'smadeof..."，通过实际物品进行演示，让学生直观理解。

4.**角色扮演**：分组进行角色扮演，一组扮演提问者，另一组扮演回答者，练习新学到的句型。

5.**用时**：15分钟

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**练习活动**：分发练习册，让学生完成与食物相关的听力练习和填空题。

2.**小组讨论**：分组讨论，让学生用新学的句型描述故事中的食物。

3.**展示环节**：每组派代表展示他们的讨论成果，其他学生进行评价。

4.**用时**：15分钟

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出与课程内容相关的问题，如“What'syourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”引导学生思考并回答。

2.**即时反馈**：教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并对错误进行纠正。

3.**用时**：5分钟

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.**角色扮演**：全体学生参与，根据故事内容进行角色扮演，加深对故事情节和句型的理解。

2.**游戏环节**：设计一个与食物相关的游戏，如“GuesstheFood”或“FoodCharades”，让学生在游戏中复习所学知识。

3.**即时评价**：教师对学生的表现进行即时评价，强调学习过程中的亮点和需要改进的地方。

4.**用时**：10分钟

**总结环节（用时5分钟）**

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**布置作业**：布置与食物相关的家庭作业，如让学生用英语描述自己做的晚餐。

3.**下课**：以鼓励的话语结束课堂，如“Greatjob,everyone!Seeyounextclass!”

4.**用时**：5分钟

**总用时**：45分钟六、知识点梳理1.**句型结构**：

-"What'sthis?It'sa.../It'smadeof..."：用于描述物品的名称和组成材料。

-"What'syourfavoritefood?"：询问某人的最爱食物。

-"Ilike.../Idon'tlike..."：表达个人喜好。

2.**食物名称**：

-Cake、Stone、Flour、Sugar、Apple、Banana、Orange、Pizza、Noodles、Fish、Chicken、Bread、Eggs、Milk、Water、Tea、Coffee

3.**食物描述**：

-使用"It'smadeof..."描述食物的成分，如"It'smadeofflourandsugar."

-使用"It'sa..."描述食物的名称，如"It'sacake."

4.**食物分类**：

-主食：Bread、Noodles、Pizza、Rice

-水果：Apple、Banana、Orange

-蔬菜：Carrot、Broccoli、Cucumber

-肉类：Chicken、Fish、Beef、Pork

-饮料：Water、Milk、Tea、Coffee

5.**日常用语**：

-"Doyoulike...?"：询问对方是否喜欢某物。

-"Yes,Ido./No,Idon't."：回答是否问题。

-"What'syourfavorite...?"：询问某人的最爱。

6.**文化背景**：

-了解不同国家和地区的饮食习惯和食物文化。

-认识到食物在人们生活中的重要性。

7.**学习策略**：

-通过图片、实物和故事等方式学习食物的英语表达。

-通过角色扮演和游戏等活动巩固所学知识。

-结合生活实际，运用所学知识进行交流。

8.**情感态度**：

-培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

-增强学生的自信心和合作意识。

-培养学生的跨文化交际能力。

9.**思维品质**：

-培养学生的观察力、想象力和创造力。

-培养学生的逻辑思维和批判性思维。

-培养学生的解决问题的能力。

10.**语言技能**：

-听力：能够听懂与食物相关的英语对话和故事。

-说的能力：能够用英语描述食物、表达个人喜好。

-读的能力：能够阅读与食物相关的英语文章和故事。

-写的能力：能够用英语写简单的句子和段落。七、内容逻辑关系①教学重点知识点：

-①.1句型结构：What'sthis?It'sa.../It'smadeof...

-①.2食物名称：cake,stone,flour,sugar,apple,banana,orange,pizza,noodles,fish,chicken,bread,eggs,milk,water,tea,coffee

-①.3食物描述：描述食物的名称和成分

②教学重点词汇：

-②.1食物名称：cake,stone,flour,sugar,apple,banana,orange,pizza,noodles,fish,chicken,bread,eggs,milk,water,tea,coffee

-②.2描述词汇：madeof,a,this,that,it,is

③教学重点句型：

-③.1描述食物的句型：What'sthis?It'sacake.It'smadeofflourandsugar.

-③.2询问食物的句型：What'sthis?

-③.3表达喜好的句型：Ilike.../Idon'tlike...八、教学反思今天上了《TheMagicStone》这一课，我觉得整体来说效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的互动挺成功的。通过播放英文歌曲和提问，学生们很快就被吸引进来了。他们很积极地参与讨论，这让我感到很欣慰。不过，我发现有些学生对于回答问题时用英语表达自己有些犹豫，这说明我们在日常教学中还需要加强口语练习。

在讲授新课的过程中，我尝试通过图片和实物展示来引入新单词和句型，这样的方式挺直观的。但是，我也注意到有些学生对于"madeof"和"madefrom"的区别理解不够清晰。这可能是因为这两个短语在日常交流中出现的频率不高，学生们缺乏实际运用经验。因此，在今后的教学中，我打算设计更多类似的对比练习，帮助学生更好地掌握这些细微差别。

在巩固练习环节，我布置了一些听力练习和填空题，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，学生们在做题时能够很好地运用所学句型，但在实际描述时，有些学生还是会出现语法错误。这说明我们还需要加强语法教学，让学生在理解的基础上，能够正确地运用到实际交流中。

课堂提问环节，我提出了与食物相关的问题，学生们都能积极参与回答。这个环节让我看到了他们对于英语学习的热情。但同时，我也发现，有些学生在回答问题时，语言表达不够流畅，这说明我们在口语表达训练上还有提升的空间。

在师生互动环节，我组织了角色扮演和游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中复习