《风车》第2课时（教案）苏科版劳动一年级上册

《风车》第2课时（教案）苏科版劳动一年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天咱们要来学习《风车》第2课时的内容啦！我们苏科版劳动一年级上册的课本里，风车这个主题特别有趣，我们一起来感受一下大自然的神奇力量吧！上一节课我们认识了风车的样子，这节课我们要动手做一做，体验一下风车的转动。我们还会学到风车的制作方法，以及风车在生活中的应用。这些知识都是我们课本上实实在在的内容哦，让我们一起动手动脑，开启我们的风车之旅吧！🌬️✨核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养孩子们的几个关键核心素养。首先，通过动手制作风车，孩子们将提升实践操作能力，学会将理论知识转化为实际技能。其次，孩子们在探索风车转动原理的过程中，将培养科学探究精神，激发对自然现象的好奇心。再者，通过合作完成风车制作，孩子们将学会与他人沟通协作，增强团队意识。最后，我们希望孩子们在欣赏风车转动之美时，能够感受到劳动的乐趣，培养审美情趣和积极的生活态度。这些都是我们劳动教育中非常重要的核心素养。🌟🛠️🤝教学难点与重点1.教学重点，

①**制作风车的步骤**：孩子们需要掌握正确的制作流程，从准备材料到组装完成，每一个步骤都要准确无误。

②**风车转动原理的理解**：引导学生理解风车如何利用风力转动，以及风力与风车叶片角度的关系，这是理解风车工作原理的关键。

2.教学难点，

①**材料的合理选择和利用**：对于一年级的孩子来说，选择合适的材料并学会合理利用是一个挑战，需要他们具备一定的判断力和动手能力。

②**团队合作中的沟通与协调**：在小组合作制作风车时，孩子们需要学会如何沟通自己的想法，协调团队成员的工作，这是一个复杂的社会技能，对于孩子们来说是一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色纸张、剪刀、胶水、安全针、线轴、小风车模板。

-课程平台：苏科版劳动一年级上册教材电子版。

-信息化资源：风车制作教学视频、风力动画演示。

-教学手段：实物展示、小组讨论、动手操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布制作风车的相关PPT和视频，让学生提前了解风车的结构和原理。

设计预习问题：围绕“风车是如何转动的？”和“风车可以用来做什么？”设计问题，引导学生思考风车的功能和应用。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读风车相关的资料，了解风车的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过平台提交给老师。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简易风车转动的视频，激发学生对风车的兴趣。

讲解知识点：讲解风车的制作步骤和风力作用原理，结合实物模型进行演示。

组织课堂活动：分组进行风车制作，每个小组讨论并解决制作过程中遇到的问题。

解答疑问：针对学生在制作过程中提出的问题，进行现场解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解风车制作的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与风车制作，体验动手操作的乐趣。

提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题，互相讨论并寻求解决方案。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解风车的原理。

实践活动法：通过小组合作制作风车，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后与家人一起尝试制作不同的风车，并记录制作过程。

提供拓展资源：推荐与风车相关的书籍和网站，鼓励学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：收集学生的作业，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，与家人一起制作风车。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于风车的知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结制作风车的经验和收获。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的学习效果和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学目标实现的重要体现。在本节课《风车》的教学中，我们通过一系列精心设计的活动和任务，旨在让学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得显著的效果。

1.知识掌握效果

-**风车基本结构认知**：学生在课堂学习中，通过观察实物和图片，了解了风车的组成部分，如叶片、轴、底座等，对风车的基本结构有了清晰的认识。

-**风力作用原理理解**：学生通过动手制作风车，亲身体验了风力如何使风车转动，理解了风力与风车叶片角度的关系，对风车转动原理有了初步的理解。

-**材料与工具的识别**：学生在制作风车的过程中，学会了识别和选择合适的材料，如纸张、剪刀、胶水等，提高了对常用工具和材料的认识。

2.技能提升效果

-**动手操作能力**：学生在制作风车的过程中，动手操作能力得到了显著提升，学会了如何使用剪刀、胶水等工具，提高了动手操作的精确性和稳定性。

-**问题解决能力**：在制作风车时，学生可能会遇到各种问题，如材料选择不当、组装错误等，通过小组合作和教师的指导，学生学会了分析问题、寻找解决方案，提高了问题解决能力。

-**团队合作能力**：在小组合作制作风车的活动中，学生学会了如何与他人沟通、协调，共同完成任务，提升了团队合作能力。

3.情感态度价值观培养效果

-**好奇心和探索精神**：通过学习风车，学生对自然现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们的好奇心和探索精神，培养了他们对科学的热爱。

-**成就感**：学生在成功制作出风车后，体验到了成就感，增强了自信心，激发了他们进一步学习和探索的欲望。

-**环保意识**：通过了解风车作为一种可再生能源的应用，学生认识到环保的重要性，增强了他们的环保意识。

4.综合应用能力

-**跨学科知识应用**：学生在制作风车的过程中，不仅应用了劳动技能，还涉及到数学（测量、计算）、科学（风力原理）等学科知识，实现了跨学科知识的综合应用。

-**创新思维**：在风车制作中，学生可以尝试不同的设计和改进，发挥创新思维，培养创新意识。内容逻辑关系1.风车制作步骤

①风车叶片的设计与裁剪

②风车轴的固定与连接

③风车底座的制作与稳固

④风车组装与调整

2.风力作用原理

①风力与叶片角度的关系

②风力对风车转动的推动作用

③风车转速与风速的关系

3.风车的材料选择

①纸张的种类与特性

②剪刀、胶水等工具的使用

③材料的经济性和环保性

4.风车在生活中的应用

①风力发电的原理与实际应用

②风车作为装饰品的使用

③风车在传统节日中的象征意义

5.安全注意事项

①使用剪刀等工具时的安全操作

②制作过程中的合作与协调

③完成作品后的安全存放与展示典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和应用《风车》这一课的知识点，以下是一些典型的例题，包括制作风车的步骤、风力作用原理以及风车在生活中的应用等方面的题目。

1.例题一：请描述风车的基本组成部分，并说明它们各自的作用。

答案：风车的基本组成部分包括叶片、轴、底座等。叶片负责捕捉风力，轴连接叶片和底座，底座则固定风车，使其能够稳定站立。

2.例题二：如果风车的叶片角度为30度，风速为每秒5米，请估算风车的转速大约是多少？

答案：风车的转速可以通过计算风力对叶片的作用力，然后根据叶片的设计来估算。这里假设叶片设计使得风力完全转化为旋转动力，转速大约为30转/分钟。

3.例题三：在制作风车时，为什么选择纸张作为叶片的材料？

答案：选择纸张作为叶片材料的原因是纸张轻便且易于裁剪，能够快速制作出风车叶片，同时也便于学生进行实验和操作。

4.例题四：风车在日常生活中有哪些应用？

答案：风车在日常生活中有多个应用，包括作为装饰品、风力发电以及作为教育工具，用于展示风力原理等。

5.例题五：在小组合作制作风车的过程中，如果某个小组遇到了叶片容易折断的问题，他们应该如何解决？

答案：小组可以尝试以下解决方案：

①增加叶片的厚度，使用更坚韧的材料；

②调整叶片的角度，使其更适应风速；

③在叶片上添加加固的支撑结构；

④重新设计叶片的形状，使其更加稳固。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，对风车的制作步骤和风力作用原理表现出浓厚的兴趣。

-动手操作时，学生们能够按照步骤进行，表现出良好的动手能力和实践操作技能。

-小组合作过程中，学生们能够相互协作，共同解决问题，展现了良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示制作的风车时，能够清晰地描述风车的结构和原理，并分享制作过程中的心得体会。

-学生们在讨论中提出了许多创新的想法，如改进风车设计、增加风车功能等，体现了他们的创新思维。

-展示过程中，学生们能够自信地表达自己的观点，增强了他们的自信心和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对风车知识的掌握程度，包括风车的基本组成部分、风力作用原理等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对风力作用原理的理解还有待加强。

-针对测试中出现的问题，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，认识到自己在风车制作过程中的优点和不足。

-自评环节，学生反思了自己的学习过程，总结了自己的收获和不足。

-互评环节，学生之间互相指出对方在制作过程中