2024年一年级品生下册《种下小小愿望》教学设计 辽师大版

2024年一年级品生下册《种下小小愿望》教学设计辽师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年一年级品生下册《种下小小愿望》教学设计辽师大版设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《种下小小愿望》这节课。在这个充满阳光的早晨，让我们带着好奇心和期待，一起在辽师大版的品生课本中，种下我们的小小愿望吧！🌱💡这节课，我们不仅要学习知识，还要学会用心去感受生活的美好，用行动去实现我们的梦想。让我们一起期待，一起成长！🌈🌟核心素养目标分析1.文化意识：理解种子生长的象征意义，感受生命的成长过程，增强对自然和生命的尊重。

2.人际交往：学会与他人分享自己的愿望，倾听他人的想法，培养合作与沟通的能力。

3.实践能力：通过种植活动，锻炼动手操作能力，培养解决问题的实际技能。

4.创新精神：激发学生的想象力，鼓励他们提出独特的愿望，培养创新思维。

5.自我管理：引导学生制定实现愿望的计划，学会自我监督，培养自律意识。学情分析进入一年级下册，学生们在知识层面上对植物生长的初步认识已经有了基础，但具体到种植的实践和过程理解还不够深入。他们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力正在逐步形成，但还需教师的引导和鼓励。在素质方面，一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

行为习惯上，一年级学生正处于形成阶段，他们需要老师耐心引导，培养良好的课堂纪律和学习习惯。在《种下小小愿望》这一课中，学生的参与度和互动性将直接影响他们对种植活动的理解和兴趣。

对于课程学习，一年级学生的认知特点和对自然的直观感受是他们学习的关键。他们需要通过直观的种植活动来感受生命的成长，理解愿望实现的必要性。此外，学生的家庭背景、生活经验也会对他们的学习产生影响，因此，教学中要考虑到学生的个体差异，提供多元化的学习体验，以激发他们的学习热情和主动性。教学资源-软硬件资源：实物种子、土壤、花盆、浇水瓶、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：一年级品生课程教材电子版、学校网络教学平台

-信息化资源：植物生长周期动画、种植过程图片、相关科普视频

-教学手段：小组合作学习、实地观察、互动问答、角色扮演教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对种植的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有种过植物？你们知道种植物需要哪些步骤吗？”

展示一些关于植物生长的图片或视频片段，让学生初步感受植物生长的魅力或特点。

简短介绍种植的基本概念和重要性，比如它如何让我们更好地了解自然，培养责任感，为接下来的学习打下基础。

二、种植基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解种植的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解种植的定义，包括其主要组成元素如种子、土壤、水分、阳光等。

详细介绍种植的各个组成部分，如种子发芽、生根、长叶、开花、结果的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、种植案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解种植的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的种植案例进行分析，如校园内的园艺课程、家庭菜园等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解种植的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用种植解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与种植相关的主题进行深入讨论，如“如何让植物生长得更好”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对种植的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调种植的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括种植的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调种植在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用种植知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于种植的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家里或学校尝试种植。

七、实践活动（15分钟）

目标：通过实际操作，让学生体验种植的乐趣，加深对知识的理解。

过程：

在课堂上设置一个小型的种植角，让学生亲自动手种植一些简单的植物，如豆苗、多肉等。

教师指导学生进行土壤准备、播种、浇水等步骤，确保每个学生都能参与到种植过程中。

鼓励学生在课后继续观察植物的生长，记录生长过程，并分享自己的观察和感受。

八、课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我反思能力。

过程：

课后，教师布置学生完成一份简短的反思报告，内容包括对种植过程的理解、遇到的困难及解决方法、以及个人收获等。

教师收集学生的反思报告，进行批改和反馈，帮助学生总结经验，提升学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物生长周期图解：提供详细的植物生长周期图，包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等阶段，帮助学生直观理解植物的生长过程。

-种植小知识卡片：制作一系列关于植物种植的小知识卡片，涵盖土壤选择、浇水频率、光照需求等基本知识，便于学生随时查阅。

-种植日记模板：提供种植日记的模板，鼓励学生记录种植过程中的点点滴滴，包括天气变化、植物生长情况、个人感悟等。

-生态环保宣传册：介绍与生态环保相关的知识，如节水、节电、垃圾分类等，引导学生从小树立环保意识。

2.拓展建议：

-家庭种植体验：鼓励学生在家长的指导下，在家中尝试种植一些简单的植物，如绿萝、蒜苗等，体验种植的乐趣。

-校园园艺活动：组织学生参与校园园艺活动，如种植园地、绿化带维护等，让学生在实践中学习种植知识。

-观察记录活动：引导学生观察周围的自然环境，记录植物的生长变化，培养观察能力和记录习惯。

-科普讲座邀请：邀请农业专家或园艺师来校进行科普讲座，让学生了解更多关于植物种植的专业知识。

-亲子种植活动：组织亲子种植活动，增进家长与孩子之间的感情，同时让孩子在实践中学习种植技能。

-种植故事分享：鼓励学生分享自己或家人种植的故事，通过故事了解种植的乐趣和意义。

-种植主题绘画比赛：组织学生进行种植主题的绘画比赛，激发学生的想象力和创造力，同时加深对种植知识的理解。

-环保实践活动：结合种植活动，开展环保实践活动，如回收利用废水瓶制作花盆、用废旧材料制作种植工具等，培养学生的环保意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-种植的基本概念

-植物生长的基本条件

-种植过程中的观察与记录

②关键词：

-种子

-土壤

-水分

-光照

-观察

-记录

③重点句子：

-“种下小小的种子，就能长出大大的希望。”

-“用心呵护，植物才能茁壮成长。”

-“记录植物的生长过程，就像记录自己的成长故事。”典型例题讲解例题1：

题目：小明在家种了一盆多肉植物，他每天给植物浇水，一周后，他发现植物长出了几片新的叶子。请根据这个过程，用“发芽”、“生根”、“开花”、“结果”中的词语填空。

答案：小明在家种了一盆多肉植物，他每天给植物浇水，一周后，他发现植物（生根）了，长出了几片新的叶子。

例题2：

题目：小红的花园里有三种植物，分别是玫瑰、向日葵和茄子。春天，玫瑰花（）了，向日葵（）了，茄子（）了。

答案：春天，玫瑰花（发芽）了，向日葵（发芽）了，茄子（发芽）了。

例题3：

题目：小刚在种植日记中记录了植物生长的过程，以下哪个选项是小刚可能会记录的内容？

A.植物每天的生长高度

B.天气变化对植物的影响

C.植物的颜色变化

D.以上都是

答案：D.以上都是

例题4：

题目：小丽发现她的植物叶子发黄了，她应该怎么做？

A.增加浇水频率

B.减少浇水频率

C.移动植物位置，使其接受更多阳光

D.以上都不是

答案：C.移动植物位置，使其接受更多阳光

例题5：

题目：以下哪个选项是植物生长的基本条件？

A.土壤

B.水分

C.光照

D.以上都是

答案：D.以上都是

例题6：

题目：小明的植物长得很快，以下哪个选项可能是导致植物生长迅速的原因？

A.土壤肥沃

B.水分充足

C.光照充足

D.以上都是

答案：D.以上都是教学反思教学反思

今天，我们一起学习了《种下小小愿望》这一课，回顾一下这节课，我想和大家分享一下我的几点反思。

首先，我发现学生们对于种植的兴趣非常高，他们在课堂上积极参与，提问也很踊跃。这让我感到非常欣慰，因为这说明我们的教学方法是有效的，能够激发学生的兴趣。在课堂上，我尽量用生动形象的语言和丰富的教学资源来讲解种植的知识，比如展示植物生长的图片、视频，让学生直观地感受到生命的成长过程。

其次，我注意到在案例分析环节，学生们能够积极参与讨论，提出自己的想法和解决方案。这让我认识到，学生在实际操作和讨论中能够更好地理解和掌握知识。在今后的教学中，我将继续鼓励学生多参与讨论，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解植物生长的基本条件时，我发现有些学生对于“光照”这个概念理解不够清晰。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，通过实际观察和实验，让学生更直观地了解光照对植物生长的影响。

此外，我还发现，在布置课后作业时，有些学生对于如何记录植物的生长过程感到困惑。为了帮助他们