2024-2025年高中语文 第3单元 10 散文两篇教学设计 粤教版必修1

2024-2025年高中语文第3单元10散文两篇教学设计粤教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025年高中语文第3单元10散文两篇教学设计粤教版必修1

课文：《荷塘月色》、《故都的秋》

内容：分析两篇散文的写作手法、修辞技巧、情感表达，引导学生深入理解作者的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力，提高对散文的审美感知。

2.增强学生的文学素养，引导学生理解散文中的文化内涵和时代背景。

3.培养学生独立思考和批判性思维，通过分析散文中的艺术手法和情感表达，提升学生的文学分析能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过模仿和创作，提高学生运用文学语言表达思想的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《荷塘月色》中运用通感手法描绘自然景物的技巧，以及《故都的秋》中借景抒情的艺术特色。

②掌握两篇散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析其表达效果。

③通过对散文文本的细读，体会作者的情感态度，理解作品的时代背景和文化内涵。

2.教学难点，

①深入分析散文中的象征意义和深层含义，引导学生挖掘作品的深层意蕴。

②培养学生对散文写作手法的鉴赏能力，包括对描写、抒情、议论等手法的辨识和评价。

③引导学生进行文学创作实践，尝试运用散文的写作手法表达自己的情感和思想，提升学生的写作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教科书（粤教版必修1）、笔记本、白板。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：散文作品电子文本、作者生平介绍、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、写作练习、多媒体展示。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习第3单元的第10课，两篇散文《荷塘月色》和《故都的秋》。在上课之前，请大家先简单回顾一下散文的特点，以及我们在之前的学习中对于散文的一些理解。现在，让我们带着这些问题，一起来走进今天的课文。

二、整体感知

（教师）

1.朗读课文

（学生）

请同学们先朗读这两篇散文，注意语调、节奏，感受散文的韵味。

2.初步了解

（教师）

朗读完毕后，请大家分享一下你们对这两篇散文的第一印象，可以从作者、标题、写作背景等方面来谈。

3.作者介绍

（教师）

《荷塘月色》的作者是朱自清先生，而《故都的秋》的作者是郁达夫先生。他们在我国现代文学史上都有着重要的地位。接下来，我们将分别介绍这两位作者的创作背景和生平。

三、文本细读

（教师）

1.《荷塘月色》

（1）分析景物描写

（学生）

请同学们结合课文，找出《荷塘月色》中描绘荷塘月色的句子，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，将荷塘月色的美景展现得淋漓尽致。

（2）理解情感表达

（学生）

请同学们谈谈自己在阅读《荷塘月色》时，感受到了哪些情感？作者通过哪些手法表达了自己的情感？

（3）探究象征意义

（教师）

在《荷塘月色》中，荷塘月色具有象征意义。请同学们结合文本，探讨荷塘月色象征了什么？

2.《故都的秋》

（1）分析景物描写

（学生）

请同学们找出《故都的秋》中描绘故都秋景的句子，分析作者如何运用对比、拟人等修辞手法，将故都秋景的特色展现得淋漓尽致。

（2）理解情感表达

（学生）

请同学们谈谈自己在阅读《故都的秋》时，感受到了哪些情感？作者通过哪些手法表达了自己的情感？

（3）探究象征意义

（教师）

在《故都的秋》中，故都秋景具有象征意义。请同学们结合文本，探讨故都秋景象征了什么？

四、讨论与交流

（教师）

1.散文的特点

（学生）

请同学们结合两篇散文，谈谈你们对散文特点的理解。

2.文学鉴赏

（学生）

请同学们分享自己在阅读这两篇散文时的收获，以及如何进行文学鉴赏。

五、总结与拓展

（教师）

1.总结

（学生）

请同学们谈谈今天的学习收获，以及自己对散文的理解。

2.拓展

（教师）

为了帮助同学们更好地理解散文，接下来我们将进行一项拓展活动。请同学们以“我的家乡”为主题，写一篇散文，尝试运用我们今天所学的写作手法，表达自己的情感。

六、作业布置

（教师）

1.请同学们回家后，结合今天的所学，阅读一篇自己喜欢的散文，并写下自己的读后感。

2.请同学们以“我的家乡”为主题，写一篇散文，字数不限。

（学生）

七、课堂小结

（教师）

今天，我们共同学习了《荷塘月色》和《故都的秋》这两篇散文。通过文本细读、讨论与交流，同学们对散文的特点、情感表达、象征意义等方面有了更深入的理解。希望同学们在今后的学习中，能够继续关注散文的魅力，提高自己的文学素养。今天的课就上到这里，下课。教学资源拓展1.拓展资源：

-《朱自清全集》：通过阅读朱自清的全集，可以更全面地了解他的文学风格和创作背景，特别是对《荷塘月色》的深入理解。

-《郁达夫散文选集》：郁达夫的散文作品丰富多彩，通过阅读他的散文选集，可以对比分析《故都的秋》与其他作品的不同风格。

-《中国现代散文史》：了解中国现代散文的发展历程，有助于学生把握散文的时代背景和文学价值。

-《朱自清与郁达夫研究》：学术性的研究资料，可以帮助学生从学术角度分析两位作家的作品。

2.拓展建议：

-阅读朱自清的《背影》和郁达夫的《故都的秋夜》，对比两篇作品的情感表达和写作手法。

-收集关于荷塘和故都的历史文化资料，通过实地考察或网络资源，加深对课文中所描绘景物的认识。

-组织学生进行散文写作比赛，鼓励学生运用所学的写作技巧创作自己的散文作品。

-开展文学讲座或读书会，邀请文学爱好者或专业人士分享散文阅读和创作的经验。

-利用网络平台，如微博、微信公众号等，关注与散文相关的文学作品和评论，拓宽学生的文学视野。

-设计跨学科项目，如将散文与美术、音乐结合，通过不同的艺术形式加深对散文的理解和感受。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与他人交流散文阅读和创作的心得体会。

-制作散文主题的展览或手抄报，通过视觉艺术的形式展示对散文的理解和欣赏。典型例题讲解1.例题：

《荷塘月色》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘荷塘月色的美景？

答案：作者在《荷塘月色》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘荷塘月色的美景。例如，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”运用了比喻，将月光比作流水，形象地描绘了月光的柔和；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用了拟人，将叶子比作舞女的裙，生动地展现了叶子的姿态；“这一片叶子和花就像一片轻纱”运用了排比，增强了句子的节奏感和表现力。

2.例题：

在《故都的秋》中，郁达夫是如何通过景物描写来表达对故都秋天的情感？

答案：郁达夫在《故都的秋》中通过景物描写来表达对故都秋天的情感。例如，“秋蝉的衰弱的残声，低沉而凄切”通过描写秋蝉的声音，传达出秋天的凄凉和衰败；“那些小贩们，提着喇叭，沿街叫卖，他们的声音是那么尖锐，那么刺耳”通过描写小贩们的叫卖声，对比出秋天的宁静和孤独。

3.例题：

分析《荷塘月色》中“荷塘月色”这一意象的象征意义。

答案：在《荷塘月色》中，“荷塘月色”这一意象具有象征意义。它象征着作者内心的宁静和追求美好生活的愿望。荷塘的宁静、月光的柔和、叶子的优美，都反映了作者对宁静、美好生活的向往。

4.例题：

在《故都的秋》中，郁达夫通过哪些手法表现了故都秋天的特色？

答案：郁达夫在《故都的秋》中通过对比、拟人等手法表现了故都秋天的特色。例如，通过对比故都秋天的凄凉与夏天的热闹，突出了秋天的宁静；“那些小贩们，提着喇叭，沿街叫卖，他们的声音是那么尖锐，那么刺耳”通过拟人，将小贩们的叫卖声人格化，增强了故都秋天的生动感。

5.例题：

分析《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话的表达效果。

答案：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将月光比作流水，形象地描绘了月光的柔和和宁静。同时，通过拟人，将月光“泻”在叶子和花上，使得月光具有了生命力和动态美，增强了句子的表现力和感染力。内容逻辑关系1.《荷塘月色》

①本文重点知识点：散文的通感手法、景物描写、情感表达。

②关键词：月光、荷塘、叶子、花、宁静、幽雅。

③重点句子：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上；曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

2.《故都的秋》

①本文重点知识点：散文的借景抒情、景物描写、情感表达。

②关键词：故都、秋、萧瑟、宁静、孤独、怀旧。

③重点句子：那些小贩们，提着喇叭，沿街叫卖，他们的声音是那么尖锐，那么刺耳；故都的秋，就是如此，既凄凉又美丽。

3.散文写作手法

①本文重点知识点：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

②关键词：比喻、拟人、排比、描写、抒情。

③重点句子：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙；秋蝉的衰弱的残声，低沉而凄切。

4.散文情感表达

①本文重点知识点：作者情感态度、情感变化、情感