Unit 1 Whats the matter Section A 1a-2d 教学设计2023-2024学年初中英语人教版八年级下册

Unit1What’sthematterSectionA1a-2d教学设计2023-2024学年初中英语人教版八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What’sthematterSectionA1a-2d教学设计2023-2024学年初中英语人教版八年级下册设计意图嘿，各位小伙伴们！今天我们要一起开启英语学习的新篇章啦！🎉这节课，我们要学习的是人教版八年级下册Unit1What’sthematter中的SectionA1a-2d。这可是非常实用的内容哦！😊我希望通过这节课，让大家学会如何用英语描述自己的感受和遇到的问题，还能学会如何询问别人的情况。让我们一起动起来，把英语说得更地道吧！💪💪💪核心素养目标1.**语言能力**：学生能够运用所学词汇和句型，准确描述自己的感受和遇到的问题，以及询问他人的状况，提高实际语言运用能力。

2.**文化意识**：学生能够理解不同文化背景下表达情感的方式，增强跨文化交际的敏感性。

3.**思维品质**：学生在分析问题和解决问题时，能够运用英语进行逻辑思考，提高思维敏捷性和批判性思维。

4.**学习能力**：学生通过自主学习，掌握学习策略，提高英语学习效率和自主学习能力。重点难点及解决办法**重点：**

-1a-2d部分的关键句型和词汇的掌握，如"What’sthematter?"、"Ifeel..."、"Ihaveaheadache..."等。

-学会使用现在进行时态描述正在发生的动作或感受。

**难点：**

-现在进行时态的构成和用法，特别是与一般现在时的区分。

-在实际情境中灵活运用句型，进行有效的交际。

**解决办法与突破策略：**

-通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习使用关键句型。

-设计对比练习，帮助学生区分现在进行时和一般现在时。

-使用多媒体资源，如视频和图片，增强学生对情感表达的直观理解。

-鼓励学生自主创作小对话，将所学知识内化为自己的语言表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、音响设备

-课程平台：人教版初中英语在线课程平台

-信息化资源：英语学习软件（如Duolingo、RosettaStone）、相关教学视频、英语听力材料

-教学手段：图片、卡片、情境图、角色扮演道具教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-**详细内容**：首先，我会用一首简单的英文歌曲《What’sYourName?》来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。歌曲结束后，我会提问：“What’syourname?”并引导学生用英语回答。接着，我会展示一些生活中常见的身体不适的图片，如头痛、肚子疼等，引导学生用英语描述这些情况，从而自然地导入本节课的主题“Unit1What’sthematter”。

2.**新课讲授**

-**详细内容**：

-**第一部分**：我会用PPT展示本节课的关键句型和词汇，如"What’sthematter?"、"Ifeel..."、"Ihaveaheadache..."等。然后，我会通过示范和跟读的方式，让学生跟学这些句型和词汇。

-**第二部分**：我会讲解现在进行时态的构成和用法，并通过例句让学生理解其含义。例如：“Iamfeelingdizzy.”（我感觉头晕。）我会让学生模仿这个句子，并尝试用不同的形容词来替换“dizzy”。

-**第三部分**：我会引导学生区分现在进行时和一般现在时，通过对比练习，让学生掌握两者的用法。

3.**实践活动**

-**详细内容**：

-**第一部分**：我会让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下询问他人身体状况的对话。例如，一个学生扮演医生，另一个学生扮演病人，医生询问病人：“What’sthematterwithyou?”病人回答：“Ifeelsick.”（我感觉不舒服。）

-**第二部分**：我会让学生根据所学句型和词汇，创作一个小对话，描述自己在学校或家里遇到的问题。例如：“What’sthematter,Tom?”“Ican’tfinishmyhomework.”（汤姆，怎么了？我完成不了作业。）

-**第三部分**：我会播放一段英语听力材料，让学生根据听力内容回答问题，如：“What’sthematterwiththegirl?”（女孩怎么了？）

4.**学生小组讨论**

-**详细内容**：

-**第一方面**：讨论如何用英语描述自己的感受和遇到的问题。例如，学生可以分享自己是如何用英语告诉朋友自己头痛的。

-**第二方面**：讨论如何用英语询问他人的状况。例如，学生可以讨论在什么情况下会用"What’sthematter?"来询问别人。

-**第三方面**：讨论现在进行时和一般现在时的区别。例如，学生可以举例说明在哪些情况下会使用现在进行时。

5.**总结回顾**

-**内容**：在课程结束时，我会让学生回顾本节课所学的内容，包括关键句型、词汇和现在进行时态的用法。我会提问学生：“今天我们学习了哪些句型和词汇？”、“现在进行时和一般现在时有什么区别？”等。然后，我会用PPT展示本节课的重点内容，并让学生跟读。最后，我会鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语表达能力。知识点梳理在“Unit1What’sthematterSectionA1a-2d”这一章节中，我们将重点梳理以下知识点：

1.**核心句型**

-"What’sthematter?"：用于询问他人为何不适或有何问题。

-"Ifeel..."：用于表达自己的感受，如"Ifeelhappy"、"Ifeelsad"等。

-"Ihaveaheadache/ache/tummyache"：用于描述身体不适，如头痛、肚子痛等。

2.**情感词汇**

-happy：快乐的

-sad：悲伤的

-dizzy：头晕的

-tired：累的

-hungry：饿的

-thirsty：渴的

-sick：生病的

3.**身体不适的表达**

-"Ihaveaheadache."：我有头痛。

-"Ihaveastomachache."：我有肚子痛。

-"Ihaveatummyache."：我有肚子痛（与上述同义）。

-"Ifeeldizzy."：我感觉头晕。

-"Ifeeltired."：我感觉累。

4.**现在进行时态**

-构成：主语+am/is/are+动词ing形式

-用法：表示正在进行的动作或当前的状态

-例句：

-Iamfeelinghappy.（我感觉很高兴。）

-Sheishavingaheadache.（她正在头痛。）

-Theyarefeelingdizzy.（他们感觉头晕。）

5.**一般疑问句**

-构成：Be动词/助动词+主语+动词原形

-用法：询问事实、情况或意见

-例句：

-Areyoufeelingokay?（你感觉好吗？）

-Doyouhaveaheadache?（你头痛吗？）

6.**回答问题**

-使用"Ifeel..."或"Ihave..."来回答关于感受或不适的问题。

-使用肯定或否定回答来简短回应问题。

7.**情景对话**

-在实际情境中运用所学句型和词汇进行对话。

-注意语气的使用，以表达真实的情感。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，以下是一些典型例题及其答案：

1.**例题**：

-What’sthematterwithyou?

-Answer:Ifeeldizzy.

-**解析**：这是一个典型的询问他人状况的情景。回答时，学生需要使用"Ifeel..."句型来表达自己的感受。

2.**例题**：

-What’sthematter,Tom?

-Answer:Ihaveaheadache.

-**解析**：在这个问题中，学生需要理解"What’sthematter?"是用来询问对方为何不适的。回答时，可以用"Ihavea..."句型来描述自己的不适。

3.**例题**：

-Areyoufeelingokay?

-Answer:Yes,Iam.Ifeelhappy.

-**解析**：这是一个一般疑问句，询问对方是否感觉良好。回答时，学生需要先回答yes或no，然后可以使用"Ifeel..."句型来进一步说明自己的感受。

4.**例题**：

-Whatareyoudoingrightnow?

-Answer:Iamhavingaheadache.

-**解析**：这个问题询问的是正在进行的动作或状态。学生需要使用现在进行时态来回答，即"Iam..."句型。

5.**例题**：

-Doyouhaveastomachache?

-Answer:No,Idon’t.Ifeelfine.

-**解析**：这是一个否定回答，询问对方是否有肚子痛。回答时，学生需要先回答no，然后可以使用"Ifeel..."句型来表达自己的良好状态。

-在回答"What’sthematter?"这类问题时，学生需要能够识别并使用"Ifeel..."或"Ihave..."句型。

-当回答一般疑问句时，学生需要先给出肯定或否定的回答，然后可以使用"Ifeel..."句型来进一步说明。

-在使用现在进行时态时，学生需要正确地将动词转换为-ing形式，并使用"Iam..."句型。

-在回答关于当前动作或状态的问题时，学生需要能够使用现在进行时态来描述。

-在进行否定回答时，学生需要先回答no，然后可以使用"Ifeel..."句型来描述自己的良好状态。板书设计①**本文重点知识点**

-核心句型：What’sthematter?Ifeel...Ihave...

-情感词汇：happy,sad,dizzy,tired,hungry,thirsty,sick

-现在进行时态：主语+am/is/are+动词ing形式

②**重点词汇**

-matter：问题，状况

-feel：感觉

-have：有

-headache：头痛

-ache：痛

-tummyache：肚子痛

-dizzy：头晕

-tired：累的

-hungry：饿的

-thirsty：渴的

-sick：生病的

③**重点句型**

-What’sthematter?

-Ifeelhappy/sad/dizzy/tired/hungry/thirsty/sick.

-Ihaveaheadache/ache/tummyache.

-Iamfeelingdizzy/tired/hungry.

-Areyoufeelingokay?

-Yes,Iam./No,I’mnot.

-What’sthematterwithyou?

-Ihaveaheadache.

-Doyouhaveaheadache?

-No,Idon’t./Yes,Ido.教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上积极参与，能够正确使用所学句型和词汇进行问答。

-学生能够根据提示，运用现在进行时态描述自己的感受和正在进行的动作。

-学生在角色扮演活动中表现出良好的互动和沟通能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-学生能够根据所学内容，创作并展示自己的小对话，如描述学校或家庭中的小问题。

-学生在小组讨论中能够提出不同观点，并尝试用英语进行表达。

-学生能够倾听他人的意见，并给予积极的反馈。

3.**随堂测试**：

-学生能够正确回答关于情感词汇和句型的选择题。

-学生能够完成关于现在进行时态的填空题，正确使用动词的-ing形式。

-学生能够根据听力材料回答问题，展示对听力材料的理解和分析能力。

4.**课后作业完成情况**：

-学生能够按时完成课后作业，包括词汇练习、句型练习和角色扮演练习。

-学生在作业中能够体现出对所学知