第一单元土与火的诗篇《第2课 手与泥的对话》教学设计-2024-2025学年桂美版（2024）初中美术七年级下册

第一单元土与火的诗篇《第2课手与泥的对话》教学设计-2024-2025学年桂美版（2024）初中美术七年级下册主备人备课成员设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进《手与泥的对话》这节课，通过这个有趣的主题，我们要探索泥土的奥秘，感受艺术与生活的紧密联系。课堂上，我们将通过动手实践，激发同学们对美术的兴趣，培养你们的审美能力和创造力。让我们一起在土与火的诗篇中，发现美的瞬间吧！😊🎨🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。通过亲手触摸泥土，同学们将提升对自然材料的美感认知，锻炼动手操作和造型表现能力。同时，通过了解陶艺的历史与文化，增强对传统文化的尊重和传承意识，培养跨学科学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

目前，学生们对陶艺的基本知识了解有限，但对于手工制作和艺术创作有一定的兴趣和基础。他们可能已经接触过简单的手工制作，如剪纸、编织等，但具体到陶艺的制作过程和技巧，了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生们对美术课程普遍保持较高的兴趣，尤其是动手实践类活动。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有善于团队合作的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习陶艺过程中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对陶艺工具和材料的不熟悉，可能导致操作上的不熟练；二是泥土的塑形和成型技巧需要一定的耐心和练习；三是艺术创作过程中，可能会遇到创意不足或表达不充分的问题。因此，教学中需要针对性地引导和帮助学生们克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备教材：确保每位学生都拥有桂美版初中美术七年级下册的教材，以便参考。

辅助材料：准备与陶艺相关的图片、视频，展示陶艺的历史和制作过程。

实验器材：提前准备陶艺工具和材料，如陶土、塑形工具、釉料等，并确保其安全无毒。

教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，创造一个有利于学生动手实践和互动学习的环境。教学过程【导入环节】

1.教师展示一组精美的陶艺作品图片，引导学生欣赏，引发学生对陶艺的兴趣。

2.学生分享自己印象深刻的陶艺作品，激发学习热情。

【新课讲授】

1.介绍陶艺的历史与特点

-教师讲述陶艺的起源、发展及在世界各地的传播情况。

-强调陶艺在中国古代文明中的重要地位。

2.探究陶艺制作的基本步骤

-教师展示陶艺制作的步骤：选土、炼土、成型、修坯、上釉、烧制。

-学生跟随教师了解每一步骤的操作方法和注意事项。

3.分组实践：陶艺制作体验

-将学生分成若干小组，每组选出一个代表进行陶艺制作。

-教师现场示范陶艺制作过程，包括揉泥、塑形、修坯等步骤。

-学生分组练习，教师巡回指导。

4.学生展示作品，互相评价

-各小组展示制作完成的陶艺作品，分享制作过程中的心得体会。

-教师引导学生进行评价，关注作品的造型、工艺、创意等方面。

【课堂小结】

1.回顾本节课的主要内容，强调陶艺制作的基本步骤和技巧。

2.引导学生思考陶艺在生活中的应用，如家居装饰、日常生活用品等。

【课后拓展】

1.布置课后作业：要求学生利用周末时间，与家长一起寻找身边的陶艺作品，了解其背后的故事。

2.鼓励学生参加社区组织的陶艺体验活动，亲身体验陶艺制作的乐趣。

【教学反思】

1.关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，确保每位学生都能参与其中。

2.在陶艺制作环节，注重培养学生的团队协作精神和创新能力。

3.课后拓展活动，让学生在实践中感受陶艺的魅力，激发对美术课程的热爱。学生学习效果六、学生学习效果

学生在完成《手与泥的对话》这一单元的学习后，取得了以下效果：

1.**审美感知的提升**：学生通过观察和亲手操作，对陶艺作品的美感有了更深的理解，能够辨识和欣赏不同风格和技法的陶艺作品。

2.**动手操作能力的增强**：学生在陶艺制作过程中，学会了揉泥、塑形、修坯等基本技巧，动手操作能力得到了显著提升。

3.**文化理解力的拓展**：学生了解了陶艺的历史和发展，对中国传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

4.**创意思维的开发**：在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力，设计出独特的陶艺作品，这有助于培养他们的创意思维。

5.**合作与交流能力的提高**：分组合作制作陶艺作品，让学生学会了与他人沟通、协作，提高了他们的团队协作能力和交流技巧。

6.**情感态度与价值观的培养**：通过亲手制作陶艺作品，学生体验到了艺术创作的乐趣，培养了耐心、细心和毅力等积极情感。

7.**实践能力的锻炼**：学生在实际操作中，将理论知识转化为实践技能，锻炼了将理论知识应用于实际问题的能力。

8.**审美评价能力的提升**：学生在展示和评价作品时，学会了从造型、工艺、创意等多方面进行评价，审美评价能力得到了提高。

9.**生活应用意识的增强**：学生认识到陶艺作品在生活中的广泛应用，增强了将艺术融入生活的意识。

10.**终身学习理念的树立**：通过本节课的学习，学生意识到艺术学习和实践的重要性，激发了终身学习的兴趣和动力。典型例题讲解【例题1】

题目：请简述陶艺制作的基本步骤。

答案：陶艺制作的基本步骤包括选土、炼土、成型、修坯、上釉、烧制。

【例题2】

题目：解释陶艺在古代文明中的重要性。

答案：陶艺在古代文明中具有重要地位，它不仅是日常生活用品的主要材料，也是艺术创作的重要载体，反映了当时社会的文化、技术和审美水平。

【例题3】

题目：分析陶艺作品的造型特点。

答案：陶艺作品的造型特点包括线条流畅、形态饱满、比例协调等，这些特点体现了陶艺家对美的追求和审美观念。

【例题4】

题目：举例说明陶艺在生活中的应用。

答案：陶艺在生活中的应用非常广泛，如茶具、花瓶、摆件等，既实用又具有装饰性，为生活增添了艺术气息。

【例题5】

题目：比较不同历史时期陶艺的特点。

答案：不同历史时期的陶艺特点如下：

-新石器时代：陶器以红陶为主，造型简单，表面多装饰有绳纹、篮纹等。

-商周时期：陶器种类增多，出现青铜器模仿的陶器，如青铜尊、觚等。

-汉代：陶器以青瓷为主，造型丰富，装饰手法多样，如刻划、印花等。

-唐代：陶器以白瓷为主，造型优美，装饰简洁，如唐三彩。

-宋代：陶器以青瓷、白瓷为主，造型精致，装饰细腻，如定窑、哥窑等。

【补充说明】

1.在讲解陶艺制作的基本步骤时，可以结合图片或视频，让学生更直观地了解每个步骤的具体操作。

2.分析陶艺作品的造型特点时，可以引导学生观察不同陶艺家的作品，比较其造型上的差异。

3.举例说明陶艺在生活中的应用时，可以让学生收集身边的陶艺作品，了解其在生活中的实际用途。

4.比较不同历史时期陶艺的特点时，可以结合历史背景，让学生了解不同时期的社会文化对陶艺的影响。

5.在讲解过程中，鼓励学生提出问题，引导他们自主探究，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。板书设计①

-陶艺制作基本步骤

-选土

-炼土