2024年七年级语文上册 第一单元 成长纪事 第5课《周处》教学设计2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第一单元成长纪事第5课《周处》教学设计2沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级语文上册第一单元成长纪事第5课《周处》教学设计2沪教版五四制教学内容教材：2024年七年级语文上册

单元：第一单元成长纪事

章节：第5课《周处》

内容：学习《周处》这篇文言文，了解周处的成长历程和其性格特点，理解“勇猛”与“谦逊”的辩证关系，体会古代士人的道德修养。核心素养目标分析培养学生对传统文化的认同感，提升文言文阅读理解能力，增强对历史人物成长历程的探究兴趣。引导学生学习周处的人物形象，体会其性格转变背后的道德力量，培养良好的道德品质和积极的人生态度，提高文化自信和审美情趣。学情分析七年级学生正处于青春期，对历史人物和故事充满好奇，但文言文阅读能力尚在培养阶段。在知识层面，学生对古代历史背景和人物有一定的认知，但对文言文的结构、语法及表达方式还需进一步学习和掌握。在能力方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习能力和批判性思维能力仍需培养。在素质方面，学生的道德观念正在形成，对英雄人物的敬佩和道德品质的追求较为强烈。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对文言文学习存在畏难情绪，需要教师耐心引导和鼓励。同时，学生间的个体差异较大，有的学生阅读速度快，但理解能力有限；有的学生理解能力强，但阅读速度较慢。因此，教学过程中需关注不同学生的学习需求，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

针对《周处》这一课程，学生可能对周处的故事情节感兴趣，但对文言文中的文化内涵和道德寓意理解不够深入。教学时应注重引导学生结合自身实际，思考周处的成长经历对自身成长的启示，培养学生在现实生活中践行道德品质的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等）、电子白板、教科书《七年级语文上册》沪教版

-课程平台：班级学习管理系统、网络教学平台

-信息化资源：文言文朗读音频、与《周处》相关的历史背景资料、电子版文本资料

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、实物教具（如古代服饰模型）教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示周处画像或相关历史图片，激发学生学习兴趣。

2.提问：同学们知道周处是谁吗？他有哪些事迹？今天我们就来学习一篇关于周处的文言文《周处》。

3.引导学生关注课题，明确学习目标。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.阅读文本，整体感知

-学生朗读课文，教师巡视指导，纠正发音。

-学生分享阅读感受，教师引导学生关注课文内容。

2.理解课文，深入剖析

-解释重点字词，如“勇猛”、“谦逊”等。

-分析周处的性格特点，引导学生体会其成长历程。

-探讨周处转变的原因，引导学生思考道德品质的重要性。

3.比较阅读，拓展延伸

-与其他历史人物进行比较，如诸葛亮、关羽等。

-分析周处的故事对现代人的启示，引导学生关注自身成长。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演

-学生分组，扮演周处、陆机等角色，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

-教师巡回指导，评价学生的表现。

2.制作思维导图

-学生根据课文内容，制作思维导图，梳理周处的成长历程和性格特点。

-教师展示优秀作品，引导学生互相学习。

3.演讲比赛

-学生选择一个与课文相关的话题，进行演讲，如“周处的成长之路”、“道德品质的重要性”等。

-教师评选优秀演讲者，鼓励学生在生活中践行道德品质。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：周处的哪些行为表现出了他的勇猛？

-学生举例：周处勇斗蛟龙、勇救百姓等。

2.举例回答：周处是如何转变的？

-学生举例：周处在陆机的劝告下，认识到自己的错误，开始修身养性。

3.举例回答：周处的故事给我们的启示是什么？

-学生举例：我们要勇于承认错误，积极改正，追求道德品质的提升。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调周处的成长历程和道德品质的重要性。

2.引导学生思考：我们应该如何学习周处，做一个有道德、有品质的人？

3.布置课后作业，如阅读《七年级语文上册》相关课文，撰写读后感。

教学时间：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世说新语》中的《周处传》：通过原著中的记载，让学生更全面地了解周处的生平事迹。

-《晋书·周处传》：查阅正史记载，对比《世说新语》中的描述，培养学生的史料对比和分析能力。

-《南史·周处传》：阅读南北朝时期的史书，感受不同历史时期对同一人物的评价差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读与周处同时期的其他历史人物传记，如陆机、顾荣等，比较他们的性格特点和人生经历。

-探究周处生活的时代背景，了解东晋时期的社会风貌和士人的道德观念。

-分析周处的故事在后世的影响，如民间传说、戏曲、小说等，探讨其文化传承的意义。

3.知识点全面拓展：

-文言文阅读技巧：引导学生学习如何断句、理解文言文中的实词、虚词，以及古代汉语的语法特点。

-历史知识拓展：介绍东晋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，帮助学生建立历史时空观念。

-道德教育拓展：通过周处的故事，引导学生思考个人修养、社会责任和道德担当等问题。

4.实用性强的实践活动：

-学生可以尝试撰写一篇关于周处的现代文传记，结合自己的理解，用现代汉语表达。

-组织学生进行角色扮演，模拟周处与陆机、顾荣等人物的对话，加深对人物性格和故事情节的理解。

-开展小组讨论，让学生就周处的故事提出自己的观点，并尝试用历史唯物主义的观点进行分析。

5.建议的课后作业：

-撰写一篇关于周处故事的读后感，结合自己的实际，谈谈对周处人物形象的看法。

-设计一个关于周处故事的连环画，用图画和文字相结合的方式，讲述周处的成长历程。

-收集关于周处的民间故事或传说，分析其与历史记载的差异，探讨民间文化对历史人物的影响。典型例题讲解在《周处》这篇文言文中，涉及了多个知识点，以下将针对几个重点题型进行讲解，并给出相应的例题及答案。

1.文言文断句

例题：周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。

答案：周处年少时，凶强/侠气，为乡里所患。

讲解：断句时要注意文言文的语法结构和句子成分，此句中“凶强侠气”为并列短语，中间断开。

2.实词解释

例题：处士闻之，益轻之。

答案：处士：隐士。

讲解：在解释实词时，要结合上下文语境，此处“处士”指的是隐士，根据句意推断。

3.虚词用法

例题：处士以勇猛闻于乡里。

答案：以：介词，因。

讲解：虚词的用法需要积累和归纳，此处“以”表示原因，根据句意判断。

4.句式翻译

例题：处士曰：“吾闻之，人贵有志。今子英雄，吾弗知已。”

答案：隐士说：“我听说，人可贵的是有志向。现在你是个英雄，我不知道你已经怎样了。”

讲解：翻译文言文句子时，要忠实于原文，注意句式和语序的调整，使译文通顺。

5.人物形象分析

例题：周处少时，凶强侠气，为乡里所患。

答案：周处年少时，性格凶猛，行为放荡不羁，成为乡里的祸患。

讲解：分析人物形象时，要结合课文内容，从周处的言行举止、他人评价等方面进行分析。

补充说明：

1.在解答文言文断句题时，要注意句子的结构和成分，尤其是并列短语、介词结构等。

2.解释实词时，要注意结合上下文语境，避免死记硬背。

3.虚词的用法需要积累和归纳，通过大量阅读和练习，提高对虚词的敏感度。

4.翻译文言文句子时，要忠实于原文，注意句式和语序的调整，使译文通顺。

5.分析人物形象时，要结合课文内容，从周处的言行举止、他人评价等方面进行分析，全面把握人物形象。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景知识：在讲解《周处》这篇文言文时，我尝试将周处所处的历史背景融入教学中，让学生了解东晋时期的社会风貌，这样不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解人物的行为和性格。

2.引导学生角色扮演：为了让学生更深入地理解周处的成长历程，我设计了一些角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色，通过对话和表演来体验周处的心理变化，这种互动式教学收到了良好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：在教学过程中，我发现部分学生对文言文的基础知识掌握不足，导致他们在理解课文内容时存在困难。这可能是由于学生在小学阶段的文言文学习不够扎实。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试了角色扮演等互动环节，但整体来看，课堂上的互动还是不够充分，有些学生参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前进行一些针对性的复习，帮助学生巩固文言文的基本知识，如常用字词、句式结构等。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我打算在教学中增加更多互动环节，比如小组讨论、辩论赛等，让学生在合作学习中提高自己的能力。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以更全面地评价学生的学习情况，同时鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。板书设计①本文重点知识点：

-周处的人物形象：勇猛、豪放、知错能改

-东晋时期的社会背景

-道德品质的修养与提升

②重点词：

-勇猛：形容周处性格中的勇敢和果敢。

-谦逊：形容周处性格中的谦和和低调。

-悔过自新：形容周处认识到错误后积极改正的态度。

③重点句：

-“处士闻之，益轻之。”（体现周处勇猛的形象）

-“吾闻之，人贵有志。”（体现周处对道德品质的认同）

-“处士曰：‘吾闻之，人贵有志。今子英雄，吾弗知已。’”（周处与处士的对话，展现周处的成长与转变）课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对课文内容的理解和记忆情况。例如，提问“周处的主要性格特点有哪些？”或“周处是如何转变的？”来评估学生对人物形象和故事情节的把握。

-观察环节：在课堂活动中，如角色扮演、小组讨论等，观察学生的参与度和表现，评估他们的合作能力和表达能力。

-测试环节：设计一些简短的测试题，如判断题、选择题等，以快速评估学生对课文知识的掌握程度。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，无论是积极的还是需要改进的，都要给予及时的反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

-举例：

-提问：“周处在故事中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-观察学生在角色扮演中的表现，如是否能够准确传达角色的情感和态度。

-测试题：“下列关于周处的描述，正确的是：（A）周处一直是一个谦逊的人；（B）周处被陆机劝告后，开始修身养性；（C）周处的故事反映了古代士人的傲慢。”

-反馈：“你在小组讨论中提出了很好的观点，但要注意在表达时更加清晰。”

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括文言文翻译、作文等，确保作业的质量。

-点评与反馈：在批改作业时，不仅要给出分数，还要给出具体的点评和建议，帮助学生了解自己的不足之处。

-及时