第5单元 悠远古风-《阳关三叠》　教学设计　 2024-2025学年苏少版初中音乐九年级上册

第5单元悠远古风——《阳关三叠》教学设计2024—2025学年苏少版初中音乐九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5单元悠远古风——《阳关三叠》教学设计2024—2025学年苏少版初中音乐九年级上册设计意图嗨，同学们！今天咱们要一起走进《阳关三叠》这首古风音乐的世界。作为音乐老师，我希望通过这节课，让大家领略到古代音乐的韵味，感受中华文化的博大精深。我们不仅要学会欣赏，更要学会用音乐表达自己的情感。让我们一起在音乐的海洋中畅游，享受这美好的时光吧！😊🎶核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、艺术表现和创造性思维等核心素养。通过学习《阳关三叠》，学生能够深入理解古风音乐的特点，提升对传统音乐文化的鉴赏能力。同时，通过实践性活动，激发学生的音乐创作潜能，培养他们的团队协作和沟通能力，使他们在音乐学习中实现全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解《阳关三叠》的歌词意境和音乐结构。

2.感悟古风音乐的表现手法和情感表达。

难点：

1.把握古风音乐的节奏特点和演奏技巧。

2.通过音乐创作表达个人情感和文化理解。

解决办法与突破策略：

1.通过对比分析，让学生理解古风音乐的节奏特点，通过实际演奏练习来突破难点。

2.结合歌词，引导学生深入理解音乐意境，通过角色扮演和情感分享，激发学生的情感共鸣。

3.设置小组合作项目，鼓励学生创作简短的音乐作品，以小组讨论和互评的方式提升艺术表现力和创造性思维。教学资源-硬件资源：音响设备、钢琴、古筝、多媒体投影仪

-课程平台：学校音乐教学平台

-信息化资源：古风音乐视频、音乐理论电子书籍

-教学手段：多媒体课件、音乐软件（如GarageBand）、传统乐器展示图片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段《阳关三叠》的片段，让学生初步感受古风音乐的魅力，并提出问题：“同学们，你们能从这段音乐中感受到什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的音乐知识，如五线谱、节奏、旋律等，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《阳关三叠》的背景、歌词、音乐结构等，让学生了解这首古风音乐的特点。

-举例说明：通过展示其他古风音乐的例子，如《茉莉花》、《夜泊牛渚怀古》等，帮助学生理解古风音乐的表现手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨古风音乐在当代音乐中的地位和影响，鼓励学生提出自己的观点。

3.实践体验（约30分钟）

-学生活动：让学生跟随钢琴伴奏，尝试演唱《阳关三叠》的歌词，感受古风音乐的韵味。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的演唱技巧，帮助他们更好地把握歌曲的情感。

4.音乐创作（约30分钟）

-学生活动：分组进行音乐创作，要求以《阳关三叠》为灵感，创作一段简短的音乐作品。

-教师指导：提供音乐软件（如GarageBand）的使用指导，帮助学生完成音乐创作。

5.作品展示与评价（约20分钟）

-学生活动：各小组展示自己的音乐作品，分享创作心得。

-教师评价：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调古风音乐的魅力和重要性。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作和沟通能力。

4.及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识，提高音乐素养。学生学习效果1.音乐素养提升：学生在学习《阳关三叠》的过程中，了解了古风音乐的历史背景、艺术风格和表现手法，对中华传统音乐文化有了更深入的认识。他们能够识别和欣赏古风音乐的独特韵味，提高了音乐素养。

2.审美能力增强：通过对比分析《阳关三叠》与其他古风音乐作品的异同，学生们学会了从旋律、节奏、歌词等多个角度去欣赏音乐作品，增强了审美能力。

3.实践技能提高：学生在课堂上的实践活动中，学会了演唱《阳关三叠》的歌词，掌握了古风音乐的演唱技巧。此外，通过小组合作完成音乐创作，学生们在实践中提高了音乐制作和演奏技能。

4.创造性思维培养：在音乐创作环节，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，将《阳关三叠》的灵感融入自己的作品中。这一过程有助于培养他们的创造性思维。

5.团队协作与沟通能力：在小组合作中，学生们学会了倾听他人意见、共同完成任务。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

6.情感表达能力提升：通过学习《阳关三叠》的歌词和音乐，学生们能够更好地表达自己的情感和思想。在演唱和创作过程中，他们学会了将自己的情感融入音乐之中。

7.自主学习能力增强：在课堂学习中，学生们逐渐掌握了自主学习的方法，能够根据自身兴趣和需求选择学习内容，提高了自主学习能力。

8.价值观的培养：通过学习古风音乐，学生们了解到了中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。同时，他们在学习过程中学会了尊重他人、珍惜传统，培养了良好的价值观。课后作业1.**歌词分析**：

-作业内容：分析《阳关三叠》中的歌词，探讨其意境和表达的情感。

-学生活动：摘录歌词中的关键词句，结合歌词背景，撰写不少于200字的分析文章。

-答案示例：歌词“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了离别时的不舍和孤独，通过对酒的劝饮，反映了主人公的哀愁情绪。

2.**音乐元素对比**：

-作业内容：对比《阳关三叠》与其他古风音乐作品在旋律、节奏、和声等方面的异同。

-学生活动：选择一首古风音乐作品，撰写一份对比分析报告，包括至少3个方面的对比。

-答案示例：与《茉莉花》相比，《阳关三叠》在旋律上更为低沉、缓慢，节奏上更加舒缓，和声上更注重情感的表达。

3.**音乐创作实践**：

-作业内容：根据《阳关三叠》的旋律和情感，创作一段简短的旋律或歌词。

-学生活动：利用音乐软件或手写旋律，创作一段与《阳关三叠》风格相似的音乐片段。

-答案示例：（此处提供学生创作的旋律或歌词片段，具体内容根据学生实际创作而定）

4.**历史背景研究**：

-作业内容：研究《阳关三叠》的历史背景，包括创作时期、作者生平等。

-学生活动：收集相关资料，撰写一份关于《阳关三叠》历史背景的研究报告。

-答案示例：通过研究，了解到《阳关三叠》的创作背景是唐代，作者王之涣，这首诗后来被谱曲成为著名的古风音乐作品。

5.**音乐与文化的关系**：

-作业内容：探讨《阳关三叠》如何体现中华文化的特点。

-学生活动：结合《阳关三叠》的歌词、旋律和历史文化背景，撰写一篇不少于300字的文章。

-答案示例：《阳关三叠》通过其深情的歌词和悠扬的旋律，展现了中华民族深厚的文化底蕴和对离别的独特情感表达。课堂1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过提问，了解学生对《阳关三叠》的理解程度。例如，提问“你们认为《阳关三叠》的歌词表达了怎样的情感？”来检测学生对歌曲情感内涵的把握。

-**观察学生参与度**：观察学生在课堂活动中的参与情况，如演唱、讨论、创作等，评估他们的学习兴趣和积极性。

-**小组合作评价**：在小组讨论和创作环节，观察学生之间的互动和合作效果，评估他们的团队协作能力。

-**实践操作评价**：通过学生的实际演唱和音乐创作，评价他们的实践技能和创造性思维。

2.**课堂测试**：

-设计一份包含选择题、填空题和简答题的测试卷，涵盖《阳关三叠》的歌词、旋律、历史背景和音乐特点等内容。

-通过测试，了解学生对本节课知识点的掌握程度，以及他们对古风音乐的理解和鉴赏能力。

3.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行细致的批改，包括歌词分析、音乐元素对比、音乐创作实践等。

-**反馈与鼓励**：在批改作业时，不仅要指出学生的不足，更要给予积极的反馈和鼓励，帮助学生认识到自己的进步。

-**个别辅导**：对于作业中表现不佳的