人教版七年级地理上册教学设计：1.1 地球和地球仪

人教版七年级地理上册教学设计：1.1地球和地球仪科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级地理上册教学设计：1.1地球和地球仪教学内容人教版七年级地理上册教学设计：1.1地球和地球仪

本节课主要学习地球的形状、大小以及地球仪的制作原理和使用方法。内容包括地球的实际形状、地球的半径、表面积等基本概念，以及地球仪的结构、使用技巧等。通过本节课的学习，使学生掌握地球的基本知识，为后续学习地球运动打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括空间思维、人地协调观和综合思维。学生将通过观察地球仪，发展空间思维能力，理解地球的形状和大小；通过分析地球与人类活动的关系，培养人地协调观；同时，通过综合不同地理知识，提升综合思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生进入七年级之前，可能已经接触过一些基础的地理知识，如地图的识别和使用，以及简单的方位判断。然而，对于地球的实际形状、地球仪的概念和制作原理，以及地球的大小等较为专业的地理知识，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对于新奇的事物通常有较高的兴趣，他们对自然界和地球的奥秘充满好奇心。在地理学习中，学生可能展现出不同的学习风格，有的学生喜欢通过视觉材料来学习，如地图和地球仪；有的学生则更喜欢通过实验和动手操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习地球和地球仪时，可能遇到的困难包括对地球真实形状的直观理解、地球仪的复杂结构和操作难度，以及将地球的抽象概念与实际应用相结合。此外，对于空间定位和地理方位的把握也可能是学生的一个挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供丰富的教学资源和直观的教学方法。教学资源-软硬件资源：地球仪、教学投影仪、电脑、白板、彩色粉笔

-课程平台：地理教学软件、在线地理学习平台

-信息化资源：地球形状和地球仪的动画视频、地理知识相关的PPT课件

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、地理游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球的自然景观图片或视频，提问学生：“你们认为地球是什么形状的？为什么？”引导学生思考地球的形状问题。

-回顾旧知：简要回顾地图的识别和使用，提问学生：“你们知道地图是用来做什么的吗？地图上有哪些重要的信息？”帮助学生复习与地理相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.地球的形状：详细讲解地球的球体形状，介绍地球的极地、赤道、经纬线等概念。

b.地球的大小：介绍地球的半径、直径、表面积等数据，通过地球仪直观展示地球的大小。

c.地球仪的制作原理：讲解地球仪的制作过程，介绍地球仪上的经纬线、方向、比例尺等要素。

-举例说明：

a.通过地球仪演示地球的自转和公转，让学生直观理解地球的运动。

b.以地球上的实际地理位置为例，说明经纬线的应用和重要性。

-互动探究：

a.将学生分成小组，每组发放地球仪，让学生通过小组讨论，找出地球仪上的重要信息。

b.学生尝试使用地球仪，进行方位判断和距离估算的练习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成地球仪操作练习，如确定某个地点的经纬度、判断方位等。

b.学生根据所学知识，绘制简单的地球仪草图。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生操作地球仪的情况，及时解答学生疑问。

b.教师挑选典型问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提问：地球的形状对人类活动有什么影响？

-学生讨论：分组讨论地球形状对气候、海洋、交通等方面的影响，并分享讨论成果。

-教师总结：总结地球形状对人类活动的影响，强调地理知识在生活中的应用。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调地球的形状、大小和地球仪的重要性。

-学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

6.课后作业（约5分钟）

-学生根据所学知识，完成课后练习题，巩固课堂所学内容。

-教师布置拓展作业，如查找地球仪的资料，了解不同类型地球仪的特点。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球科学书籍：《我们的地球》等适合初中生阅读的地球科学科普书籍，可以提供更多关于地球的知识背景。

-地球仪制作资料：收集关于地球仪制作的历史、原理和步骤的资料，帮助学生深入了解地球仪的用途和重要性。

-地球探险故事：选取一些地球探险家的故事，如阿蒙森、斯科特等人的南极探险，激发学生对地球探索的兴趣。

-地球形状的科普文章：搜集一些关于地球形状的科普文章，如《地球不是圆的》等，提供科学的角度来解释地球的形状问题。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与地球相关的书籍，如《地理学与生活》等，以加深对地理学科的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看《地球脉动》等自然纪录片，通过视觉体验了解地球的自然环境和生物多样性。

-实地考察：组织学生参观天文馆或自然博物馆，实地观察地球仪和地球模型，增强对地理知识的直观感受。

-地理竞赛：鼓励学生参加地理知识竞赛或地理模型制作比赛，提高学生的地理实践能力和创新能力。

-课外研究：引导学生进行地球形状的课外研究，如测量家中物品的长度和直径，比较球体和圆柱体的特性，从而直观感受地球的球形。

-制作个人地球仪：学生可以尝试自己制作一个简单的地球仪，通过亲手制作了解地球仪的构造和功能。

-地理游戏：利用地理游戏软件或应用，让学生在游戏中学习地理知识，提高学习兴趣和参与度。

-家庭讨论：鼓励学生与家人讨论地球形状对日常生活的影响，如太阳升起和落下的规律、不同地区的气候差异等。课后作业1.实践作业：制作一个简单的地球仪模型。

-要求：使用纸张、绳子、胶水等材料，根据课本所学，制作一个能展示地球形状、经纬线和主要地理特征的地球仪模型。

2.思考题：地球的自转和公转对我们的生活有什么影响？

-要求：学生思考地球自转和公转带来的地理现象，如昼夜交替、四季变化等，并用自己的话进行简要描述。

3.绘图题：绘制一幅地球的昼夜分布图。

-要求：根据课本所学，绘制一幅地球的昼夜分布图，标注出晨昏线和昼夜分界线，并说明太阳直射点的移动规律。

4.应用题：如果你在地球上的某个地方，如何确定自己所在的位置？

-要求：学生运用地理知识，如经纬度系统，描述如何通过观察天空中的星座或使用GPS等工具来确定自己的地理位置。

5.探究题：地球的形状对气候分布有什么影响？

-要求：学生通过查阅资料或小组讨论，探究地球的形状如何影响不同地区的气候分布，如赤道地区为什么气候炎热，极地地区为什么气候寒冷。

答案示例：

1.实践作业：学生制作的地球仪模型应包含地球的球形轮廓、经纬线、大洲和海洋等基本地理要素。

2.思考题：地球的自转导致昼夜交替，公转则引起四季变化。这些现象对我们的生活有直接影响，比如农作物的种植、作息时间的调整等。

3.绘图题：地球的昼夜分布图应显示地球的半球分布，晨昏线应穿过地球两极，太阳直射点应随季节变化在赤道附近移动。

4.应用题：通过观察天空中的星座，可以大致判断方向；使用GPS设备可以精确地获取经纬度信息，确定具体位置。

5.探究题：地球的形状使得赤道地区接受的太阳辐射最多，因此气候炎热；而极地地区由于地球曲率，接受的太阳辐射较少，气候寒冷。此外，地球的形状还影响了大气环流和海洋流，进一步影响了全球气候分布。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于地球形状、地球仪的使用等方面表现出浓厚的兴趣。

-学生在操作地球仪时，能够按照步骤进行，表现出良好的动手能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够主动参与，就地球形状对人类活动的影响进行深入探讨。

-各小组展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达观点，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对地球形状、地球仪的使用等知识的掌握情况较好。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于地球半径、表面积等基本概念的问题。

4.课堂练习：

-学生在课堂练习中，能够独立完成地球仪操作练习，如确定某个地点的经纬度、判断方位等。

-通过课堂练习，学生能够巩固所学知识，提高地理实践能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

a.对于积极参与课堂讨论的学生，教师给予表扬，并鼓励其他学生也积极参与。

b.对于在操作地球仪时出现错误的学生，教师耐心指导，帮助他们纠正错误。

c.针对学生在随堂测试中存在的问题，教师进行个别辅导，帮助他们掌握相关知识。

d.对于在课堂练习中表现优秀的学生，教师给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

e.教师对全体学生提出要求，希望他们在课后能够继续学习地球相关的知识，提高自己的地理素养。教学反思教学反思

今天上了地理课，关于“地球和地球仪”的内容，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我觉得课堂的导入环节挺关键的。我用了地球的自然景观图片和视频来激发学生的兴趣，但我觉得还可以更生动一些。比如，我可以在课堂上展示一些真实的地球仪，让学生亲手触摸，这样可能更能吸引他们的注意力。同时，我也想尝试用一些故事或者谜语来引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

然后，我发现学生在讨论地球形状的问题时，有些同学对地球的真实形状还是有些模糊。这让我意识到，在讲解地球形状时，我可能需要更直观一些，比如用地球仪或者地球模型来展示。同时，我也应该更多地引导学生思考，比如问他们：“你们觉得地球是平的还是圆的？为什么？”这样可以帮助他们形成自己的观点。

在小组讨论环节，我发现学生们参与得挺积极的，但是讨论的内容有些偏离了主题。我意识到，在布置讨论任务时，我需要更加明确讨论的方向和目标，比如给出一些具体的讨论问题，让学生围绕这些问题展开讨论。

随堂测试的时候，我发现有些学生对于地球仪的使用还不够熟练。这说明我在教学过程中可能没有足够的时间让学生充分练习。接下来，我打算在课堂上多安排一些实践环节，让学生有更多机会操作地球仪。

另外，我还发现有些学生对于地球形状对气候分布的影响理解不够深入。这可能是因为我没有很好地将地理知识与实际生活联系起来。在今后的教学中，我会尝试用更多的实例来帮助学生理解这些抽象的概念。

此外，我也意识到，作为教师，我需要不断更新自己的教学方法和手段。比如，我可以利用多媒体技术来丰富教学内容，或者设计一些互动性的教学活动，让学生在游戏中学习地理知识。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结今天的课，找出自己的不足，并在今后的教学中努力改进。我相信，只要我们用心去教，用心去学，地理课一定会变得更加生