江苏专版2025版高考生物二轮复习增分策略一研究题型特点-优化选择题解题套路快得分讲义含解析

PAGEPAGE28探讨题型特点——优化选择题解题套路快得分[编者按]江苏高考生物选择题一般可从形式与内容两方面分类。笔者通过透析高考题的命题形式，归纳出了以下6类题型，并总结了相应的解题技巧，驾驭了这些题型的解题技巧，就能快得分、稳得分！题型一概念模型类——留意内涵和外延eq\a\vs4\al([题型特点])基本概念和原理是学习的基础，精确、全面地驾驭概念的本质及相关概念之间的联系是高考的基本要求，也是考查理解实力和综合实力的良好载体。高考试题对概念原理的考查多以概念模型图为载体，考查相应概念的内涵和外延。利用概念模型图不仅可以考查学生对学问的整体把握程度，还可以考查学生对学问之间有机联系的理解程度。[例1]如图是依据细胞器的相像点或不同点进行分类的，下列选项中不是此图分类依据的是()A．是否与能量转换有关B．有无膜结构C．是否含有色素D．是否普遍存在于动植物细胞中[解析]线粒体和叶绿体都具有能量转换功能，高尔基体和液泡没有能量转化功能。图中四种细胞器都具有膜结构。叶绿体和液泡中含有色素，普遍存在于植物细胞中；动物细胞中没有。线粒体和高尔基体不含色素，广泛分布在动植物细胞中。[答案]Beq\a\vs4\al([解题套路])概念模型类题目答题模板[即时应用]1．下图中的圆分别表示：a—生产者、b—分解者、c—原核生物、d—蓝藻、e—腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是图()解析：选A生产者是指能进行光合作用或化能合成作用的生物，包括绿色植物、蓝藻等，蓝藻属于原核生物；分解者能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要包括腐生细菌和腐生真菌，还有少量的腐生动物，其中腐生细菌属于原核生物。eq\a\vs4\al([学问归纳])一、集合形式的概念原理图类型特点常见实例包含型(生物学概念间具有从属关系)重合型(生物学概念具有并列等同关系)重叠型(生物学概念间具有公共交叉关系)二、学问树形式的概念原理图该形式在呈现物质、结构和生理过程间的层级关系方面更为常见，示例如下：1．蛋白质分子的结构层次2．物质出入细胞的方式3．遗传信息与基因表达4．生物进化与物种形成5．种群的数量特征及关系题型二图解图示类——有效“架桥”破解eq\a\vs4\al([题型特点])图解图示主要有流程图、示意图和模式图等，涉及的内容主要有细胞结构模式图、光合作用和呼吸作用过程示意图、物质出入细胞的方式示意图、细胞分裂模式图、免疫过程示意图、激素调整过程示意图、神经调整模式图等。图解图示型试题主要有两个特点：(1)新情境：以图像、图形或流程图为试题的信息来源，即通过图解图示创设新情境，供应新材料。(2)重实力：该类试题是以生物学科中的基本概念、基本理论等作为载体，通过细心设计而命制的一种信息处理和分析迁移题，主要考查学生对图解图示的识别与分析及解决问题的实力。[例2]百合以气孔白天关闭、夜间开放的特别方式适应高温干旱环境。下面为百合叶肉细胞内的部分代谢示意图，据图分析错误的是()A．图中B物质可能是葡萄糖B．线粒体和细胞质基质均能产生CO2C．PEP、RuBP均能与CO2结合D．夜间细胞液pH可能会下降[解析]在有氧呼吸过程中，进入线粒体的是丙酮酸，而不是葡萄糖；由图可知，光合作用(叶绿体)中CO2的来源有两个：一是来自线粒体，二是来自细胞质基质；由图可知，CO2分别与PEP、RuBP结合形成OAA、PGA；液泡内的液体称为细胞液，夜间苹果酸进入细胞液中，使细胞液pH下降。[答案]Aeq\a\vs4\al([解题套路])图解图示模型类题目答题模板[即时应用]2．图Ⅰ为人体内物质交换示意图，图Ⅱ、Ⅲ表示反射弧的部分结构示意图。相关叙述正确的是()A．图Ⅰ中A、B、D依次为组织液、血浆、淋巴B．正常状况下，蛋白质水解酶可以存在于A中C．图Ⅱ中a与b可构成突触，图Ⅱ中a与图Ⅲ中e为同种结构D．在反射弧中，兴奋在图Ⅱ、Ⅲ中的传递方向分别为b→a、e→c解析：选C图Ⅰ中A、B、D依次为血浆、组织液、淋巴；正常状况下，蛋白质水解酶存在于溶酶体中，不行能存在于A中；图Ⅱ中a与b可构成突触，图Ⅱ中a与图Ⅲ中e均为突触小体；在反射弧中，兴奋是单向传递的，故在图Ⅱ中的传递方向为a→b，在图Ⅲ中的传递方向为c→e。eq\a\vs4\al([学问归纳])一、模式图与示意图1．细胞膜结构模式图2．物质运输的模式图(1)被动运输与主动运输：(2)胞吞、胞吐及mRNA出细胞核的示意图：3．酶专一性模式图4．膜蛋白功能模式图5．光合作用“三率”相关模式图整合6.细胞周期模式图7．细胞凋亡过程示意图eq\x(凋亡诱导因子)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(结合),\s\do5()))eq\x(细胞膜上的受体)eq\a\vs4\al(→)eq\x(凋亡信息)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(),\s\do5(激活)))eq\x(凋亡相关基因)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(执行),\s\do5()))eq\x(细胞凋亡)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(吞噬细胞),\s\do5(吞噬)))eq\x(清除凋亡细胞)8．DNA复制、转录、翻译过程图解9．线粒体中蛋白质合成过程示意图10．动物激素分泌及传送方式示意图11．赤霉素诱导淀粉酶合成过程示意图二、流程图与关系图1．光合作用与细胞呼吸的关系图解2．细胞膜的组成成分、结构与功能之间的相互关系3．能量流淌过程图解4．物种形成过程图解eq\x(突变和基因重组)eq\x(自然选择)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(变更),\s\do5()))eq\x(种群基因频率)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(),\s\do5(积累)))eq\x(种群基因库间的差别)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(导致),\s\do5()))eq\x(地理隔离)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(),\s\do5(导致)))eq\x(生殖隔离)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(标记),\s\do5()))eq\x(新物种形成)5．生物多样性三个层次关系图解6．神经—体液—免疫调整关系图解题型三坐标曲线、数据表格、直方图类——“顺水推舟”法破解eq\a\vs4\al([题型特点])生物与生物之间、生物与环境之间或某一生理活动中某种物质量的变更等，常以坐标曲线、数据表格或直方图的形式进行考查，借助数学方法分析生命现象，既有利于对基础学问的检测，又有利于考查学生的实力，其涉及的内容广，变更形式多。常见的图示有单曲线、双曲线、多曲线、直方图等几种类型。(一)坐标曲线类[例3]用不同浓度的药物X处理大蒜根尖分生区细胞3d、5d后，分别制片视察有丝分裂指数[有丝分裂指数(%)＝(分裂期细胞数/视察细胞数)×100%]如图，下列相关叙述错误的是()A．药物X浓度为0时有丝分裂指数只有10%，表明多数细胞处于分裂间期B．制作装片过程中运用解离液的目的是固定细胞的形态C．高浓度的药物X严峻抑制了根尖分生区细胞有丝分裂指数D．随着处理时间的延长，根尖细胞有丝分裂指数呈下降趋势[解析]本试验的自变量有两个：药物X的浓度和时间。有丝分裂指数为10%说明90%左右的细胞处于分裂间期；解离液的作用是使细胞相互分别；两曲线趋势相同，且随药物X浓度的增大，有丝分裂指数下降，说明药物X严峻抑制根尖分生区细胞有丝分裂指数；在同一药物浓度下，处理时间长的有丝分裂指数更低。[答案]Beq\a\vs4\al([解题套路])坐标曲线类题目答题模板[即时应用]3．有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如右图。以下说法错误的是()A．甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性B．在0～20ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙C．乙的浓度大于20ppm后，对莴苣幼根生长起抑制作用D．据图推想，用30ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长解析：选D据图分析可知，与根长相对值100相比，甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性；0～20ppm(10－6)范围内，甲曲线的根长相对值始终大于丙，因此甲对莴苣幼根的促进作用大于丙；乙的浓度为20ppm时，根长相对值为100，此时乙既不促进生长也不抑制生长，乙的浓度大于20ppm后，根长相对值小于100，即对莴苣幼根生长起抑制作用；植物根对生长素的敏感度大于芽，用30ppm的甲处理莴苣根时根长相对值大于100，因此仍旧促进根的生长，只是促进作用减弱，用其处理幼芽时也会促进幼芽的生长。(二)数据表格类[例4]下表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容，据表分析错误的是()检验名称结果参考范围单位甲状腺激素98.59.01～19.5pmol/L促甲状腺激素0.090.35～4.94pmol/LA．患者的细胞代谢速率高于正常水平B．患者神经系统的兴奋性较正常人高C．患者促甲状腺激素释放激素的含量低于正常水平D．患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的[解析]由表格数据分析，患者甲状腺激素含量高于正常人，故其细胞代谢速率高于正常水平，神经系统的兴奋性较正常人高；促甲状腺激素水平低于正常人缘由是垂体分泌活动受到甲状腺激素的负反馈调整，D错误。[答案]Deq\a\vs4\al([解题套路])数据表格类题目答题模板[即时应用]4．将某绿色植物放在特定的试验装置中，探讨温度对光合作用与呼吸作用的影响(其余的试验条件都是志向的)，试验以CO2的汲取量与释放量为指标。试验结果如表所示：温度(℃)5101520253035光照下汲取CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00黑暗下释放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50下列对该表数据分析正确的是()A．该植物呼吸作用酶的最适温度约为25℃B．昼夜不停地光照，温度在35℃时该植物不能生长C．昼夜不停地光照，该植物生长的最相宜温度是30℃D．每天光照12h,30℃时积累的有机物是10℃时的1/2解析：选D黑暗条件下植物只进行呼吸作用，据表可知，5～35℃该植物的呼吸速率随温度的上升始终在增加，故25℃不是呼吸作用酶的最适温度；昼夜不停地光照，该植物始终能进行光合作用，在35℃时，净光合速率为3mg/h，存在有机物的积累，植物能生长；昼夜不停地光照，该植物生长的最相宜温度是25℃，因为此条件下净光合速率最大；每天光照12h，30℃时积累的有机物量是：(3.50－3.00)×12＝6(mg)，10℃时积累的有机的量是：(1.75－0.75)×12＝12(mg)，后者是前者的2倍。(三)直方图类[例5]请你依据所学的生物学学问，分析下列直方图，其中错误的是()[解析]衰退型种群中幼年个体少，老年个体多，而A项中三种年龄个体所占的比例大体相同，应为稳定型。杂合子豌豆自交，纯合子比例为1－1/2n，随着自交代数的增加，其比例越来越接近于1。四分体时期，染色体数目没有增加，但DNA已经复制，因此染色体数∶DNA分子数∶染色单体数＝1∶2∶2。生长激素的成分是蛋白质，在其合成、分泌过程中，内质网膜面积减小，高尔基体膜面积先增大后减小，总体基本不变，而细胞膜面积增大。[答案]Aeq\a\vs4\al([解题套路])直方图类题目答题模板[即时应用]5．如图分别表示对几种生物体内正在进行分裂的细胞进行视察的结果，依据下图得出的结论正确的是()A．若图甲表示有丝分裂过程中某阶段，则下一时期细胞中心将出现赤道板B．若图乙表示有丝分裂过程中的某阶段，则染色体着丝点分裂可发生在这一阶段C．若图乙表示减数分裂过程中的某阶段，则同源染色体的分别可发生在这一阶段D．若图丙表示雄果蝇精巢内的几种细胞，则c组细胞中可能出现联会和四分体解析：选C图甲中细胞呈方形，着丝点分裂，为植物细胞有丝分裂后期，则下一时期(末期)细胞中心的细胞板会形成细胞壁，使细胞一分为二，而赤道板不是实际存在的结构。若图乙表示有丝分裂过程，依据各物质的比值关系，可知处于有丝分裂的前期、中期；着丝点分裂发生在有丝分裂的后期。若图乙表示减数分裂，则为减数第一次分裂和减数其次次分裂的前期和中期，其中同源染色体的分别发生在减数第一次分裂后期。雄果蝇精巢既可以进行有丝分裂又可以进行减数分裂，依据分裂过程细胞中染色体数目的变更，可知a组染色体数目是体细胞的一半，为减数其次次分裂的前期、中期及配子阶段；b组为体细胞数目，为减数第一次分裂、减数其次次分裂后期、有丝分裂的前期、中期；c组为有丝分裂后期，联会和四分体只出现在减数第一次分裂前期。题型四数据计算类——运用数学思维破解eq\a\vs4\al([题型特点])在中学生物教材中很多学问都可以量化，涉及的定量计算题主要是依据生物学原理，运用数学学问考查对生理过程的理解和驾驭程度。定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流淌等方面的内容。此类试题主要考查对生物学的基本概念原理和规律的应用，以及对各种生物量之间数量关系的理解。[例6]下列关于DNA的相关计算中，正确的是()A．具有1000个碱基对的DNA，腺嘌呤有600个，则每一条链上都具有胞嘧啶200个B．具有m个胸腺嘧啶的DNA片段，复制n次共须要2n·m个胸腺嘧啶C．具有m个胸腺嘧啶的DNA片段，第n次复制时须要2n－1·m个胸腺嘧啶D．无论是双链DNA还是单链DNA，A＋G所占的比例均是1/2[解析]具有1000个碱基对的DNA分子共有2000个碱基，其中A和T各600个，所以G和C各400个，则两条链上共有胞嘧啶400个，但每条链中胞嘧啶数不确定；具有m个胸腺嘧啶的DNA片段，复制n次后共须要(2n－1)·m个胸腺嘧啶；第n次复制时须要2n－1·m个胸腺嘧啶；在双链DNA分子中A＋G占1/2，但在单链DNA中A＋G比例无法确定。[答案]Ceq\a\vs4\al([解题套路])数据计算类题目答题模板[即时应用]6．某动物的基因A和B分别位于非同源染色体上，假设只含有A基因或B基因的胚胎不能成活，则AABB和aabb个体交配，F1雌雄个体相互交配，F2群体中A的基因频率是()A．60% B．45%C．50% D．40%解析：选A依题意可知，F1的基因型为AaBb，F1雌雄个体相互交配，F2中各种基因型及其比例为A_B_(存活)∶A_bb(死亡)∶aaB_(死亡)∶aabb(存活)＝9∶3∶3∶1；存活的个体中，AABB占1/10、AaBB占2/10、AaBb占4/10、AABb占2/10、aabb占1/10。若求A的基因频率，只探讨A和a这对等位基因，在存活的个体中，共有A和a的基因总数为2×(1/10＋2/10＋4/10＋2/10＋1/10)＝20/10，共有A的基因数目为2×1/10＋1×2/10＋1×4/10＋2×2/10＝12/10，F2群体中A的基因频率＝12/10÷20/10×100%＝60%。eq\a\vs4\al([学问归纳])一、中学生物涉及计算的内容归纳序号中学生物计算题类型对应的“课程标准”的详细内容1有关蛋白质的计算概述蛋白质的结构和功能2有关细胞呼吸和光合作用的计算说明细胞呼吸，探讨其原理的应用；说明光合作用能量和物质转换过程3细胞分裂过程中染色体和DNA等物质数目变更的计算概述有丝分裂的过程阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变更4有关遗传规律的计算分析孟德尔遗传试验的科学方法阐明基因的分别定律和自由组合定律，概述伴性遗传5有关遗传信息传递和表达的计算概述DNA分子结构的主要特点概述DNA分子的复制概述遗传信息的转录和翻译6有关种群内基因频率的计算概述生物进化与生物多样性的形成7有关种群数量的计算尝试建立数学模型说明种群的数量变动8有关生态系统中能量流淌的计算分析生态系统中的物质循环和能量流淌的基本规律及其应用二、计算类题目及破解方法1．审题理意，切入要点生物计算题强调学生对生物核心学问的理解和应用，要求学生在审题的过程中能够精确地把握题意，理解题目所给关键语句的生物学含义，从而为精确、快速解题奠定基础。(1)真正光合速率和表观光合速率：真正光合速率＝表观(净)光合速率＋呼吸速率。①真正光合速率表示方法：制造葡萄糖、产生O2、固定CO2的速率。②表观光合速率表示方法：汲取CO2、释放O2、积累葡萄糖的速率。③呼吸速率：黑暗条件下O2汲取速率、CO2释放速率。(2)“患病男孩”与“男孩患病”的概率：①患病男孩——表示两个独立事务，即“男孩”事务及“患病”事务，同时出现的概率为两事务之积，即1/2×男孩中患病率。②男孩患病：只在男孩(XY)中求患病率即可。(3)自交和自由交配：[实例]将基因型为Aa的水稻自交一代后的种子全部种下。①让F1自交或自由交配，求F2的基因型、表现型的比例。②在幼苗期淘汰F1全部隐性个体后，让其自交或自由交配，求F2的基因型、表现型的比例。计算方法示例如下：解法一：列举法(适用于自交)①F1无淘汰自交，交配组合方式有以下三种：a．1/4AA×AA→1/4AA；b．2/4Aa×Aa→1/8AA∶2/8Aa∶1/8aa；c．1/4aa×aa→1/4aa。F2基因型的比例为AA∶Aa∶aa＝(1/4＋1/8)∶(2/8)∶(1/8＋1/4)＝(3/8)∶(2/8)∶(3/8)＝3∶2∶3；F2表现型的比例为A_∶aa＝(1/4＋1/8＋2/8)∶(1/8＋1/4)＝(5/8)∶(3/8)＝5∶3。②F1淘汰aa后自交，交配组合方式有以下两种：a．1/3AA×AA→1/3AA；b．2/3Aa×Aa→1/6AA∶2/6Aa∶1/6aa。F2基因型的比例为AA∶Aa∶aa＝(1/3＋1/6)∶2/6∶1/6＝(3/6)∶(2/6)∶(1/6)＝3∶2∶1；F2表现型的比例为A_∶aa＝(1/3＋1/6＋2/6)∶(1/6)＝(5/6)∶(1/6)＝5∶1。解法二：配子法(适用于自由交配)①F1无淘汰自由交配：不淘汰aa时，F1的基因型及概率为1/4AA、2/4Aa、1/4aa，雌、雄个体产生的雌、雄配子的基因型及概率均为1/2A、1/2a，自由交配产生aa的概率＝1/2×1/2＝1/4，AA的概率＝1/2×1/2＝1/4，Aa的概率＝2×1/2×1/2＝1/2。②F1淘汰aa后自由交配：淘汰aa后F1的基因型及概率为1/3AA、2/3Aa，雌、雄个体产生的雌、雄配子的基因型及概率均为2/3A、1/3a，自由交配的后代状况为aa＝1/3×1/3＝1/9、AA＝2/3×2/3＝4/9，Aa＝2×2/3×1/3＝4/9。(4)基因频率与基因型频率：①基因位于常染色体上时：a．已知基因型的个体数，求基因频率。某基因的频率＝[(纯合子个数×2＋杂合子个数)÷(总个数×2)]×100%。b．已知基因型频率，求基因频率。某基因的频率＝该基因纯合子的基因型频率＋1/2×该基因杂合子的基因型频率。c．已知种群中某种纯合子比例，求基因频率。某基因频率＝eq\r(该纯合子概率)②基因位于性染色体上时：性染色体上的基因有可能成单存在，如红绿色盲基因，Y染色体上无等位基因，因此男性基因总数与女性体内等位基因总数有差别，在确定种群等位基因及其总数时应分别考虑。如色盲基因频率：Xb＝eq\f(色盲基因总数,2×女性个体数＋男性个体数)×100%2．数形结合，化繁为简(1)蛋白质合成的相关计算：①N原子数、O原子数的计算：N原子数＝各氨基酸中N的总数；O原子数＝各氨基酸中O的总数－脱去的水分子数。②避开蛋白质类计算题的误区：a．从特别元素(N、O、S等)入手，建立氨基酸脱水缩合前后某些特定原子数目守恒的数学模型，是解决蛋白质类计算题的突破口。b．若形成的多肽是环状：氨基酸数＝肽键数＝失去水分子数。c．在蛋白质相对分子质量的计算中，若通过图示或其他形式告知蛋白质中含有二硫键时，要考虑脱去氢的质量，每形成一个二硫键，脱去2个H。③牢记DNA中碱基∶RNA中碱基∶氨基酸＝6∶3∶1。(2)与碱基互补配对或DNA复制的相关计算：①双链DNA分子中碱基含量的计算：规律一：双链DNA中，A＋G＝T＋C＝A＋C＝T＋G＝总碱基数的一半。规律二：若在DNA一条链中eq\f(A＋G,T＋C)＝a，则在互补链中eq\f(A＋G,T＋C)＝eq\f(1,a)，而在整个DNA分子中eq\f(A＋G,T＋C)＝1。规律三：若在一条链中eq\f(A＋T,G＋C)＝m，在互补链及整个DNA分子中eq\f(A＋T,G＋C)＝m。即DNA分子中互补碱基对之和所占比例是一个恒定值。规律四：不同生物的DNA分子中互补配对的碱基之和的比值不同即(A＋T)/(C＋G)的值不同，该比值体现了不同生物DNA分子的特异性；不同生物DNA分子中非互补碱基之和所占比例相同，不具有特异性。(注：进行DNA分子碱基计算时必需明确已知和所求碱基比例是占DNA双链碱基总数的比例还是占一条链上碱基数的比例)②抓准DNA复制中的“关键字眼”：a．DNA复制中，用15N标记的是“亲代DNA”还是“培育基中原料”。b．子代DNA中，所求DNA比例是“含15N”的还是“只含15N”的。c．已知某亲代DNA中含某碱基m个，求DNA复制时所需该碱基个数时，应明确所求是“复制n次”[m·(2n－1)]还是“第n次复制”[m·2n－1]消耗的碱基数。

题型五史实方法类——留意归纳与总结eq\a\vs4\al([题型特点])史实与方法类题目常以教材中涉及的相关生物学史实为载体，考查主要历史人物及其对生物科学的探讨成果、贡献或相关探讨的思想、技术方法，尤其对假说—演绎法、样方法、标记重捕法及放射性同位素标记法的应用考查频度较高。对于此类问题，应在平常的复习中多留意归纳总结。[例7]下列是人类探究遗传奇妙的几个经典试验，其中表述合理的是()A．孟德尔通过豌豆杂交试验发觉了基因，摩尔根用试验证明白基因在染色体上B．格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的试验，证明白DNA是转化因子C．沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，提出了遗传物质自我复制的假说D．很多科学家相继探讨，将逆转录和RNA复制纳入细胞生物的中心法则范畴[解析]孟德尔通过豌豆的杂交试验，大胆地运用“遗传因子”这一术语说明视察到的试验现象，进而发觉了遗传的基本规律，摩尔根通过果蝇眼色的杂交试验，证明白基因位于染色体上；格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的试验，推论S型细菌体内存在转化因子，但没有证明转化因子的化学本质；沃森和克里克发觉了DNA双螺旋结构，提出了DNA半保留复制方式的假说；科学家在探讨某些RNA病毒的遗传信息的传递过程时，发觉了RNA复制和逆转录过程，这是对中心法则的必要补充，但病毒没有细胞结构。[答案]Ceq\a\vs4\al([解题套路])史实方法类题目答题模板[即时应用]7．科学家们通过大量试验，才渐渐发觉光合作用的场所、条件、原料和产物。下列相关叙述正确的是()A．普利斯特利(莱)的试验证明白植物可以汲取CO2气体B．萨克斯的试验可证明只有在光照条件下叶绿体中才能产生淀粉C．恩格(吉)尔曼的试验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D．鲁宾和卡门的试验证明白光合作用产生的氧气来自H2O解析：选D普利斯特利(莱)的试验证明白植物可以净化空气，但当时并不知道可以汲取CO2气体；萨克斯的试验可证明植物光合作用的产物有淀粉，但不能证明光合作用的场所是叶绿体；恩格(吉)尔曼的试验证明白光合作用的场所是叶绿体，但没有定量分析水绵光合作用生成的氧气量；鲁宾和卡门的试验通过同位素标记的方法证明白光合作用产生的氧气来自H2O。eq\a\vs4\al([学问归纳])一、中学生物教材中生物学史实归纳总结1．细胞的结构基础列文虎克用自制显微镜视察细胞施莱登和施旺(及魏尔肖)建立“细胞学说”欧文顿用500多种化学物质进行膜通透性试验证明白膜是由脂质组成的罗伯特森电镜下视察细胞膜呈暗—亮—暗三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构桑格和尼克森提出细胞膜流淌镶嵌模型2．细胞代谢巴斯德酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参加，糖类不行能变成酒精)毕希纳将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶萨姆纳提出并证明酶是蛋白质切赫和奥特曼发觉少数RNA也具有生物催化功能恩格(吉)尔曼用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O2及光合作用须要光普利斯特利(莱)植物可更新空气英格(根)豪斯植物只有绿叶才能更新污浊的空气，指出普利斯特利(莱)试验只有在光下才能胜利梅耶植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来萨克斯光合作用的产物除O2外还有淀粉(叶片产生淀粉需光)鲁宾和卡门用18O分别标记H2O和CO2证明光合作用释放的O2来自H2O卡尔文用14C标记14CO2证明CO2中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径[卡尔文循环：14CO2→14C3→(14CH2O)]3．生物的遗传规律孟德尔用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出基因分别定律和基因自由组合定律(关注孟德尔胜利四大缘由)萨顿用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演绎法与类比推理法差异)摩尔根用假说—演绎法证明白基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料)道尔顿第一个提精彩盲问题4．遗传的物质基础格里菲思通过肺炎双球菌的体内转化试验证明加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”艾弗里通过肺炎双球菌体外转化试验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA)赫尔希和蔡斯用放射性同位素标记法(32P、35S)分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型；克里克还提出中心法则：富兰克林DNA衍射图谱查哥夫腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量＝鸟嘌呤(G)量英国遗传学家缪勒用X射线照耀果蝇，发觉突变率大大提升5．生命活动的调整贝尔纳内环境的恒定主要依靠于神经系统的调整坎农内环境稳态是神经调整和体液调整的结果(现代观点：内环境稳态调整机制为神经—体液—免疫调整)沃泰默促胰液素分泌只受神经调整斯他林和贝利斯促胰液素可存在“化学调整”(并命名该调整物质为“激素”)达尔文植物向光性试验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快鲍森·詹森胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不匀称造成的温特胚芽鞘的弯曲生长的确是由一种化学物质引起的；并将该物质命名为“生长素”6．生态系统高斯证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系林德曼对赛达伯格湖的能量流淌进行定量分析，发觉能量流淌两大特点：能量流淌是单向的；能量在流淌过程中逐级递减二、中学生物科学方法归纳显微视察法视察多种多样的细胞、视察线粒体和叶绿体、视察细胞有丝分裂和减数分裂、视察质壁分别、视察染色体变异等差速离心法分别各种细胞器、制备细胞膜等密度梯度离心法证明DNA半保留复制(重带、轻带、中带等)细胞染色法活细胞染色(健那绿染色线粒体)；碘染色法，证明光合作用产生淀粉；死细胞染色(醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染液、甲基绿—吡罗红)放射性同位素标记法分泌蛋白形成；光合作用[Heq\o\al(

18,2)O、C18O2探究O2中放射性的来源；14CO2→14C3→(14CH2O)探究C的转化途径]；DNA半保留复制(15N、3H、32P等)；噬菌体侵染细菌试验(32P、35S)；基因诊断等纸层析法叶绿体中色素的提取与分别(及选修1中类胡萝卜素的提取鉴定)对比试验法探究酵母菌呼吸方式，酶作用特性相关试验浓度梯度设置试验探究生长素对扦插枝条生根的最适浓度，探究酶活性的最适温度和最适pH(及选修1中探究加酶洗衣粉的最佳洗涤效果，探究果胶酶活性的最适条件)假说—演绎法孟德尔两大定律的发觉，摩尔根证明基因在染色体上(用白眼果蝇为材料)类比推理法萨顿提出“基因在染色体上”样方法估算植物及活动实力弱的动物(如蚯蚓、蚜虫、昆虫卵)等种群密度标记重捕法估算活动实力强的动物种群密度取样器取样法探究土壤动物类群丰富度抽样检测法探究培育液中酵母菌种群数量变动模型构建法构建细胞亚显微结构物理模型，构建DNA双螺旋结构物理模型，构建细胞类型、种群特征、细胞分裂等概念模型，构建种群增长两种数学模型(公式、“J”型、“S”型曲线)，构建减数分裂、血糖调整过程物理模型题型六情景信息类——“去粗存精”法破解eq\a\vs4\al([题型特点])新情景信息题常以生物学的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物试验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形等形式向考生供应材料信息，要求通过分析和处理信息，把握事务呈现的特征，进而选择或提炼出有关问题的答案。此类信息题具有情景新、学问活、起点高、落点低等典型特征。解答此类问题的关键是去粗存精，获得有价值的信息。[例8]核酶是具有催化功能的RNA分子，在特异地结合并切断特定的mRNA后，核酶可从杂交链上解脱下来，重新结合和切割其他的mRNA分子。下列关于核酶的叙述，正确的是()A．向核酶中滴加双缩脲试剂，水浴加热可发生紫色反应B．与不加核酶组相比，加核酶组mRNA降解较快，由此可反映核酶的高效性C．核酸具有热稳定性，故核酶的活性不受温度的影响D．核酶与催化的底物特异性结合时，有氢键形成，也有磷酸二酯键的断裂[解析]核酶的化学本质是RNA，不能与双缩脲试剂发生紫色反应。与不加核酶组相比，加核酶组mRNA降解较快，表明核酶具有催化作用，要证明酶具有高效性，最好与无机催化剂对比。与蛋白质相比，核酸热稳定性高，但温度过高或过低也影响核酶的活性。核酶特异地结合mRNA是通过碱基互补配对实现的，因此有氢键的形成；核酶能切断特定的mRNA，在该过程中有磷酸二酯键的断裂。[答案]Deq\a\vs4\al([解题套路])情景信息类题目答题模板[即时应用]8．探讨发觉，直肠癌患者体内存在癌细胞和肿瘤干细胞。用姜黄素治疗，会引起癌细胞内BAX等凋亡蛋白高表达，诱发癌细胞凋亡；而肿瘤干细胞因膜上具有高水平的ABCG2蛋白，能有效排出姜黄素，从而躲避凋亡，并增殖分化形成癌细胞。下列说法错误的是()A．肿瘤干细胞与癌细胞中基因的执行状况不同B．肿瘤干细胞的增殖及姜黄素的排出都须要消耗ATPC．编码BAX蛋白和ABCG2蛋白的基因都属于原癌基因D．用ABCG2抑制剂与姜黄素联合治疗，可促进肿瘤干细胞凋亡解析：选C肿瘤干细胞与癌细胞不同的根本缘由是基因的执行状况不同，即基因选择性表达；细胞的增殖须要消耗能量，用姜黄素治疗癌症时，细胞外的姜黄素浓度大于细胞内，因而在ABCG2蛋白的作用下排出姜黄素为主动运输，须要消耗能量，ATP为干脆供能物质；编码BAX蛋白的基因为凋亡基因，编码ABCG2蛋白的基因为载体蛋白基因，两者都不属于原癌基因；用ABCG2抑制剂与姜黄素联合治疗，可阻挡肿瘤干细胞排出姜黄素，进而促进肿瘤干细胞凋亡。eq\a\vs4\al([选择题6大题型专训])_________________________________________________________一、选择题1.酶、激素、抗体是人体内重要的物质。如图所示是酶、激素、蛋白质、抗体四者的关系。下列有关叙述正确的是()A．2、3、4分别表示蛋白质、激素、抗体B．能产生4的细胞肯定能产生3C．能产生3的细胞肯定能产生1D．物质1都是由特地器官产生的解析：选B绝大多数酶是蛋白质，部分激素是蛋白质，抗体是蛋白质，所以图示中的2为蛋白质、3为酶、1为激素、4为抗体；酶是活细胞产生的，浆细胞即能产生抗体，也能产生酶；人体内的激素由特地的内分泌器官或细胞产生。2．下表选项中，甲、乙、丙三者关系能用右下图表示的是()解析：选A依据题干中供应的信息逐项分析：若甲为消费者，其呼吸作用产生的CO2释放到CO2库，CO2库中的CO2又可以通过生产者(丙)的光合作用固定到有机物中，消费者通过摄食，碳元素又可进入消费者；若甲为血浆，依据题中的箭头指向分析乙不行能为淋巴；若图表示生态系统的能量流向，分解者(丙)中的能量不行能被生产者和消费者利用；若图表示甲状腺激素的分级调整，则甲、乙、丙依次为下丘脑、垂体、甲状腺。3．下列关于科学家的探讨过程或方法思路的叙述，错误的是()A．摩尔根通过探讨果蝇的眼色遗传，运用假说—演绎法，证明白“基因在染色体上”B．1928年格里菲思的肺炎双球菌转化试验和1953年赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌试验的探讨方法都是设法把DNA与蛋白质分开，探讨各自的效应C．萨顿依据基因和染色体的平行关系，类比推理出基因位于染色体上D．1953年沃森和克里克利用构建物理模型的方法发觉了DNA规则的双螺旋模型解析：选B摩尔根通过探讨果蝇的眼色遗传，运用假说—演绎法，证明白“基因在染色体上”；1928年格里菲思的肺炎双球菌转化试验没有把DNA与蛋白质分开，赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌试验的探讨方法是设法把DNA与蛋白质分开，探讨各自的效应；萨顿依据基因和染色体的平行关系，类比推理出基因位于染色体上；1953年沃森和克里克利用构建物理模型的方法发觉了DNA规则的双螺旋模型。4．下列是几个放射性同位素示踪试验，对其结果的叙述错误的是()A．利用15N标记丙氨酸，附着在内质网上的核糖体将出现放射性，而游离的核糖体无放射性B．给水稻供应14CO2，则14C的转移途径大致是：14CO2→14C3→(14CH2O)C．给水稻供应14CO2，则其根细胞在缺氧状态下有可能出现14C2H5OHD．小白鼠吸入18O2，则在其尿液中可以检测到Heq\o\al(18,2)O，呼出的CO2也可能含有18O解析：选A附着在内质网上的核糖体和游离的核糖体上都能合成蛋白质，因此两者都会有放射性。光合作用的暗反应过程中，C的转移途径大致是：CO2→C3→(CH2O)。给水稻供应14CO2,14C转移到有机物中，根细胞在缺氧状态下无氧呼吸产生的C2H5OH中可能会含有14C。小白鼠吸入18O2，有氧呼吸第三阶段18O可转移到水中，进而在有氧呼吸其次阶段，丙酮酸与水反应生成CO2，则18O可能转移到CO2中。5．用某种酶进行有关试验的结果如图所示，下列有关说法错误的是()A．该酶的最适催化温度不确定B．图2和图4能说明该酶肯定不是胃蛋白酶C．由图4试验结果可知酶具有高效性D．由图3试验结果可知Cl－是酶的激活剂解析：选C图1显示温度对酶活性的影响，从图中能得到的结论是该酶在30℃条件下催化效率较高，但该酶的最适催化温度不能确定；图2显示该酶的最适pH为7，而胃蛋白酶的最适pH为1.5，由图4可知该酶为麦芽糖酶；图3能说明Cl－是酶的激活剂、Cu2＋是酶的抑制剂；图4试验结果说明酶具有专一性。6．在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应14CO2，48h后测定植株养分器官和生殖器官中14C的量。两类器官各自所含14C量占植株14C总量的比例如下图所示。与本试验相关的错误叙述是()A．14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物B．生殖器官发育早期，光合产物大部分被安排到养分器官C．遮光70%条件下，安排到生殖器官和养分器官中的光合产物量始终接近D．试验探讨了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间安排的影响解析：选C14CO2进入叶肉细胞后，在叶绿体基质中通过光合作用的暗反应被转化为葡萄糖等光合产物。据图分析，无论正常光照还是遮光70%生殖器官发育早期，养分器官中14C的量占植株14C总量的比例都远大于生殖器官，说明光合产物大部分被安排到养分器官。通过该试验可以探讨光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间安排的影响。7．Toll样受体(TLR)位于多种细胞的表面，为细胞识别病毒的重要受体。树突状细胞是一种免疫细胞，是功能最强的专职抗原呈递细胞，能有效激发T细胞应答，其中一条途径如图所示。下列相关叙述错误的是()A．Toll样受体(TLR)是基因表达的产物B．树突状细胞激发T细胞分化形成各种淋巴细胞C．树突状细胞既参加细胞免疫，也参加体液免疫D．树突状细胞激发T细胞体现了细胞间的信息沟通解析：选BToll样受体(TLR)的化学本质是蛋白质，是基因表达的产物；T细胞可分化为效应T细胞、记忆T细胞等，而浆细胞等则是由B细胞分化来的；树突状细胞激发T细胞的免疫应答，T细胞既参加细胞免疫，也参加体液免疫，故树突状细胞既参加细胞免疫，也参加体液免疫；树突状细胞是功能最强的专职抗原呈递细胞，能够摄取和处理侵入机体的抗原，从图示过程看，树突状细胞与T细胞之间有信息沟通。8．将一些苹果贮藏在密闭容器中，通入不同浓度的O2后，其O2的消耗量和CO2产生量如下表所示。下列分析错误的是(假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖)()O2浓度(%)abcdeCO2产生量(mol/min)1.21.01.31.63.0O2消耗量(mol/min)00.60.71.23.0A．O2浓度为a时，细胞呼吸不在线粒体中进行B．O2浓度为b时，葡萄糖的消耗量为0.3mol/min，较相宜苹果的贮藏C．O2浓度为c时，酒精发酵消耗葡萄糖的量为0.6mol/minD．O2浓度为d时，产生的CO2中有1/4来自酒精发酵解析：选C有氧呼吸过程中O2的消耗量等于CO2的产生量，表格中二者的差值表示无氧呼吸产生的CO2量。O2浓度由a→c的过程中，有氧呼吸渐渐增加，无氧呼吸渐渐减弱，O2浓度为c时，有氧呼吸产生CO2的量为0.7mol，则酒精发酵产生的CO2的量为0.6mol，因此酒精发酵消耗葡萄糖的量为0.3mol/min。9．已知图甲为糖原的结构模式图，由此推断下列物质符合图乙的是()①淀粉②多肽③脂肪④DNA⑤RNA⑥麦芽糖⑦蛋白质⑧蔗糖A．②④⑤⑦ B．①②④⑤⑦C．②③④⑤⑦ D．①②③④⑤⑥⑦⑧解析：选A据图示可知，图甲由相同的单体构成，图乙由多种不同的单体构成。淀粉是由葡萄糖构成的，单体相同，①不符合；多肽由氨基酸构成的，氨基酸约有20种，②符合；脂肪由甘油和脂肪酸构成，不是生物大分子，③不符合；DNA由4种脱氧核糖核苷酸构成，④符合；RNA由4种核糖核苷酸构成，⑤符合；麦芽糖属于二糖，不是生物大分子，⑥不符合；蛋白质是由氨基酸构成的，氨基酸约有20种，⑦符合；蔗糖属于二糖，不是生物大分子，⑧不符合。10．下列有关生命科学史的叙述，错误的是()A．恩格(吉)尔曼的试验证明白植物的光合作用的场所是叶绿体B．细胞膜的流淌镶嵌模型是在通过多次试验和视察后不断改善而构建的C．格里菲思的肺炎双球菌转化试验证明白S型细菌的DNA使R型细菌发生了转化D．噬菌体侵染细菌的试验证明白DNA分子是遗传物质，DNA分子能进行复制解析：选C恩格(吉)尔曼通过好氧细菌和水绵的试验，证明白植物的光合作用的场所是叶绿体；细胞膜的流淌镶嵌模型是在通过多次试验和视