九年级语文下册第二单元5孔乙己教案2新人教版

PAGEPAGE15孔乙己【学问目标】1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语。2．理解文章的主题思想。3．体会小说精致含蓄的布局。【实力目标】1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2．品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。【德育目标】了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度显明、生动刻画人物的写法。3．结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。第1课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今日，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体会它困难的情感内蕴。(板书文题、作者)二、资料助读《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教化的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活，就在于启发读者比照孔乙己的生活道路和当时的教化现状，思索当时的社会教化和学校教化，批判封建教化制度和科举制度。三、诵读，整体感知文意1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。(1)注音：阔绰(chuò)羼(chàn)绽出(zhàn)拭(shì)2.学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。(1)孔乙己的特别身份：概括孔乙己特别身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特别性，他与上层人、下层人都有距离。(2)孔乙己的地位：点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们供应一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。(3)孔乙己的结局：反映孔乙己结局的语句：“我到现在最终没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的揣测，但孔乙己当时已无力谋生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”揣测的结论。3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。学生回答，老师归纳：六个生活片断eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；,（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；,（3）孔乙己为偷书作辩解；,（4）孔乙己教小店员识字；,（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；,（6）侧面交代孔乙己被打断腿。))4．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。(1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的冲突表现。孔乙己是站着喝酒但又__穿长衫__的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又__好喝懒做__的人。孔乙己是以读书人自居但又__把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤__的人。孔乙己是竭力争论维护清白但又__偶有偷窃__的人。孔乙己是穷困潦倒间或偷窃但又__从不拖欠酒钱屡遭冷遇__的人。孔乙己是热心教小店员认字，给孩子分茴香豆但又__想和人沟通__的人。孔乙己是个被人们讥讽但又__无人关切__的人。孔乙己是个使人愉快但又__可有可无__的人。(2)深化探因学生合作探究孔乙己冲突表现的思想缘由和社会缘由，深刻理解孔乙己的形象。学生研讨回答，老师归纳：孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。孔乙己“竭力争论维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教化使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教化熏陶，好逸恶劳。孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教化毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。孔乙己“热心教店员‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑微，连小孩都不愿理睬他。孔乙己“使人愉快”表明他地位卑微，已沦为笑料。孔乙己“无人关切”表明他结局可悲。(3)师生共同归纳孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪、死要面子而自欺欺人，遭人讪笑但又自命不凡、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁，至死不悟，同时又有质朴和善的一面。四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法学生通读全文，思索：小说是从哪些方面对孔乙己进行特性刻画的？学生小组研讨，老师点拨，归纳：(1)概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种冲突现象充分说明孔乙己的特别身份和性格特征。(2)肖像描写：①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动实力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，养分不良又不愿劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而间或偷窃被人打伤的标记，也是他走向没落的重要标记。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒、懒得稀奇的经济状况和性格特征。②其次次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，山穷水尽。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丢失生活实力。断腿前后肖像的比照，更显出他遭受的凄惨。(3)语言神态描写：①“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。②“孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白……’”说明他死要面子，怕人讪笑。③“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”说明孔乙己自命清高。⑤“孔乙己立即显出颓唐担心模样。脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。(4)动作描写：①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规则人。并对短衣帮的嘲讽表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明他也穷困潦倒到极点，“摸”字表明白他凄惨的境地。第2课时一、检查作业，导入课文请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。二、研读探讨，深透理解文意1．学生阅读课文第1～3语段，也即“序幕”部分，思索：小说一起先没有干脆写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的状况。这样写的用意是什么？学生思索，老师适时用多媒体课件插播江南城镇图片，“咸亨酒店”图片资料，并点拨：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严峻的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必定性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2．学生通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。合作探究：(1)文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有怜悯与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的欢乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲伤。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。(2)作者没有采纳小说常用的第三人称的写法，而是以“小店员”的口吻来叙述。这样支配角色的作用是什么？本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不简单的事情，而以一个小店员“我”的角度谛视视察四周世界，既便利叙述，削减叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小店员都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小店员涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的怜悯。3．探讨归纳小说的主题思想。分析后归纳：这篇小说，