第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》公开课一等奖创新教案（表格式）

第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》公开课一等奖创新教案（表格式）课题《题破山寺后禅院》（一课时）授课教师

课程标准本课所依据的课程标准的相应部分是：1.了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。2.在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。3．品味作品中富于表现力的语言。4．欣赏文学作品能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教学分析1.教材分析：《题破山寺后禅院》是八年级下册第六单元课外古时诵读的一首古诗。作者常建仕途失意，游山玩水以排解心中忧愁，至破山寺，兴之所至，题诗于后禅院。全诗以简单明白的笔触写景，旨在写意，充满禅味，引人深思。2.学情分析：八年级的学生已有一定的古诗学习基础，学习本首诗歌作品，需要引导学生结合已有的生活体验与积累的诗歌学习方法，体会诗歌的意蕴，感悟意境，把握主旨情感。

教学目标1.整体感知，把握诗歌大意；2.体会诗歌的意蕴，感悟意境；3.学习诗歌的表现手法。

教学重点体会诗歌的意蕴，感悟意境

教学难点学习诗歌的表现手法。

教学过程

教学环节教学内容

导入新课一、展示图片，情景渲染，导入课题亲爱的同学们，看到这张图片，你有什么样的感觉？是否也跟老师一样，感觉清新宁静，忍不住想沿着这蜿蜒小道继续通往竹林更幽深僻静的地方？那么如果用一个成语来概括我们这种想法，是什么呢？对的，同学们反应很快，就是“曲径通幽"。这个成语恰好出自我们今天要学习的这首诗歌《题破山寺后禅院》。

讲授新课二、认识人物常建是盛唐著名诗人，与王昌龄同榜进士，皆为好友，他一生仕途不得志，晚年生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。他的作品多以田园、山水为题材，今天学习的这首诗就是抒发了寄情山水的隐逸情怀。他诗歌风格简洁洗练，这一特点，在今天学习的诗歌《题破山寺后禅院》中也有体现。三、解题1.同学们，首先我们来看这个题目，从题目上这个“题”字，我们就知道这是一首题壁诗，古人喜欢在墙壁上写诗，我们小学的时候就学过苏轼的《题西林壁》。2.破山寺，指兴福寺，在今江苏常熟；因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺"；是南齐时候郴州刺史倪德光施舍改建的，到唐已属于古寺。展示图片3.这座破山寺非常有名，历来有许多文人墨客为它写诗吟咏，且佳作很多，但常建的这首诗，却与别人不一样，构思非常独特，不仅写了破山寺，他还写了“后禅院”，后禅院是僧人住的房舍。这样的关注点显得很不寻常，如此不同寻常的关注点怎么写呢？我们继续学习。四、诵读诗歌，把握大意《题破山寺后禅院》清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。接下来，请同学听范读，在听读前，请留意课本旁批注释，特别提醒

关注“万籁"和“钟磬”的读音、写法，“万籁"是指各种声响，“钟磬”指佛教法器，寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。同学们，听完这首古诗歌，你脑海里留下了哪些景像？有古寺、高林、禅房、花木、鸟儿、或许还有钟磬等等；那能用自己的话，说说诗人常建为我们描绘了怎样的场景画面吗？大意：清晨,进入这座古寺，初升的太阳照耀着高高的丛林。弯弯曲曲的小路通往幽静的远方，禅房掩映在一片繁花树木之中。山光明净，使鸟儿欢悦，深潭倒影，使人的心境得到净化。一切声音都消失了，只听到寺院里撞击钟磬发出悠扬的声音。同学们，你完成任务了吗？五、品读诗句（一）首联“清晨入古寺，初日照高林"首联点出诗人出行的时间清晨、地点古寺，描写出环境清幽宁静。同时，“清晨”对“初日”，“古寺”对“高林”，对仗工整，自然而然。其中，请大家特别关注“入”和“照"两字，“入“字，既写出古寺美景之幽远；诗人清晨一大早就入寺，还说明他对这块佛教圣地的向往之切。“照”字体现旭日东升阳光洒满丛林，一片勃勃生机，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。从首联来看，诗人是带着欣喜期待的心情踏入这佛门圣地，那么我们也带着这种心情跟着诗人的脚步继续前行吧。（二）颔联“曲径通幽处，禅房花木深"结合图片来看，蜿蜒小路，清幽宁静；繁花盛开，生机盎然，景致是不是特别美！这一联就是我们开头提到的成语“曲径通幽”的出处，而且啊，这一联历来被人称道，同学们知道其中的原因吗？我们来试着找一找。（1）此联由“径"禅房”“花木"三个景象组成，分别用“曲”“幽"“深”来形容，诗歌意蕴悠长。（2）“曲"说明了小路蜿蜒，层次多，景致深。“幽”体现了环境清幽、僻静。“深"写出了花木繁盛，更进一步表现了禅院中幽深安静的氛围。（3）诗人抓住这些特殊的静景更能凸显后禅院四周环境的清幽雅致，这种手法我们称作“以静显静”。

（4）同时，我们说，曲折的小路蜿蜒向前，一片寂静清幽，忽然一个转弯，一排禅房就出现在眼前，四周花木茂盛，郁郁葱葱，一派生机。隐含“豁然开朗、"柳暗花明”之意。（5）怪不得宋代大文豪欧阳修就特别喜欢这两句，每次都要仿写，可是怎么写也写不出来，于是感慨道“乃知造意者为难工也"。什么意思呢？欧阳修的意思是做诗难在工整精妙：难在情意的表达与格律的要求做到完美统一。乍一看，这一联对仗并不工整，不符格律，但最妙的地方就在于浑然天成，意味深长，想想看，婉转幽深的小路不让禅房一下子暴露在面前，你却突然在百花丛中惊喜地发现了它。诗人所营造的意境含蓄隽永、引人入胜，令我们回味无穷。这就是欧阳修说的刻意而不能为之，是仿造不了的。这就所谓：千古名句：浑然天成、意味深长。（三）颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”接下来，我们来看看颈联，请大家关注“悦"和“空”两字，它们都作动词，“悦"指使鸟欢悦，山光明艳，使得鸟儿欢快愉悦；那“空”怎么理解呢？“空人心"指什么呢？“空”，其实是全诗诗眼，“空人心"是使人心空灵，指使人杂念消除。为什么这么说呢？因为“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗的禅房，一下把心中的种种人世烦恼都清空出去，顿时心胸宽阔、俗念顿消、神清气爽的感受，生动地表现出来了。同学们，你体会到了吗？而且，我们看，上句表面上是写山光使飞鸟怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写潭水清澈，人心对潭影而空，反映诗人杂念消除、内心宁静。这两句，透露出诗人放空心灵的喜悦和自在，表达了诗人对清净隐逸生活的执着追求。希望同学们通过这首诗歌的学习，体会诗人高远的追求，也能像诗人一样摒除自身杂念，在学习上专心致志，有所收获。（四）尾联“万籁此都寂，但余钟磬音"同学们，前面“万籁此都寂”不是讲什么声音都没有了吗怎么后面又听到“钟磬音"呢？这不是前后矛盾吗，你怎么看答案肯定是不矛盾的，作者是用钟磬声来衬托破山寺的宁静，更显寺院空寂，更显佛音之动听、震撼人心。

那这种表现手法是什么呢？我们说周围很安静，只听到了钟磬的声音，就像我们平时说的，教室里很安静，连一根针掉在地上的声音都能听得清楚，突出了环境的安静。这种写作手法是“以动衬静”。同类例句:蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。--(王维)同学们还想到了哪些同类的诗句呢？独坐幽篁里，弹琴复长啸。空山不见人，但闻人语响。……大家可以记录积累下来。尾联写了清晨时分，钟磬悠扬，更显寺院清幽，人心自在。表达了诗人游览的喜悦，以及对这座破山寺的赞美。而这种赞美不露痕迹，飘渺空灵，而且，我们常用的成语“万籁俱寂"就源于此诗，形容四周非常寂静，没有一点声音。同学们，读罢全诗，是否感到一派禅意，飘然而至？【课堂小结】六、小结小结中心思想：本诗通过对破山寺后禅院清幽脱俗景致的描写，运用以静显静，以动衬静的表现手法，塑造了幽深静寂、安祥和平、自然高远的意境，表达了诗人游览名胜的喜悦和追求清净隐逸生活的情怀。小结诗歌特点：通过本诗歌的学习，我们了解到了诗人善用“以静显静，以动衬静”的表现手法，营造出这么清幽迷人的环境；在语言风格上，单从一首五言律诗就能创造出两个成语，就可以想象其多么简洁洗练、意味深长。现在，我们就通过一段视频来领略诗人眼中的美景，感受他高远的情怀，欣赏景色、一起净化心灵。播放视频：《题破山寺后禅院》画面（1分钟）我希望，同学们通过今天这堂课的学习，距离我们的古代诗人更近一步，对他们的思想追求有更深的了解。

课堂小结七、再读诗歌，熟读成诵同学们，让我们拿起课本，跟着老师一起有感情地诵读，再次感受其曼妙之处。读……读了这一遍，大家是不是快能背下来了？那我们赶紧通过练习来检查

一下。1.《题破山寺后禅院》中___，___。与陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。2.《题破山寺后禅院》中写美丽的山光使鸟儿欢悦，潭影使人心中的俗念消除净尽的诗句是：___，___。3.《题破山寺后禅院》中以声衬静的手法，营造一个万籁俱寂的境界的诗句是：___，___。