教案三年级语文上册《燕子专列》教学实录

教案三年级语文上册《燕子专列》教学实录师：同学们，今天我们第一次见面，猜猜老师给你们带来了什么礼物？生：是一封表达友谊的信。师：老师送给你们的礼物就藏在信封里边，老师把它发给你们，但必须在老师同意的时候才能打开，好吗？师：你明白哪些衣服的牌子令我们喜爱？生：巴布豆、米奇、小太阳……师：你穿什么牌子的校服？生：北海小学牌子的校服。师：你喜爱吗？师：假设有专门卖北海小学校服的店叫——生：专卖店。师：你专门的座位叫——生：专座。师：专门接送你的三轮车叫——生：专车。师：理解天文学的叫——生：专家。师：专门进展的一次采访叫——生：专访。师：专门接送重要的乘客，专门送货的列车叫——生：专列。师：我们前几天认识了一趟专列，叫——生：燕子专列。师：什么叫燕子专列？生：专门载送燕子的专列。师：（出示文字）燕子专列是专门把燕子从送到的火车。生：燕子专列是专门把燕子从严寒的地点送到暖和的地点的火车。师：老师给你提个醒，从严寒的什么地点——生：严寒的地点是指欧洲瑞士。师：围绕燕子专列你想研究什么咨询题？生：燕子能飞，能长途跋涉，为什么要专列送呢？师：这个咨询题特别有研究的价值。处理咨询题需要读课文，大家读课文，看能不能本人来处理这个咨询题。（生读课文）师：谁已经找到了？生：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了烦恼。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子通过长途跋涉，已经特别疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。师：大家都找到这一处了，你们真会研究，一下子找到了答复下列咨询题的关键句子。大家一齐读句子。生：……师：这一处讲了多个缘故，大家读读句子找找，找到一处不错，找到两个聪明，三个更是了不起，找到四个的，老师当着这么多老师的面拜你为师。生找缘故，不出声。（师：大家适应不出声朗读）生：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。师：你用一个字概括。生：冷。师：什么叫气温骤降？20多天气温从20摄氏度降到0摄氏度，依然1天之内气温从20摄氏度降到0下摄氏度，叫……？生：气温骤降。师：我们的燕子遇到了烦恼，你内心如何想？生：悲伤。生：焦急。生：选另一条路飞。师：但他们已经飞到这儿了。我看到大家特别不忍心看到燕子面对这种烦恼。悲伤它，为它焦急，请同学们带着感情读。再交流。生：燕子特别饿。师：课文里说了吗？课文如何说？帮老师在黑板上写上“饿”字。生：谁来说第三个缘故，那就更不得了了。生：燕子遇到了累的烦恼。师：燕子特别累。我们学过《燕子过海》这篇课文，燕子曾经飞过大海洋，燕子还飞过——生：高山。师：燕子飞过——生：许多国家。师：这确实是长途跋涉，你想到了什么？生：燕子一定没一点力气了。生：燕子确信特别累。生：要是是我们，确信累死了。师：是呀，但燕子还要飞，多累呀，把这种感受放在句子中，读出累的感受来。生读。师：你读得特别努力，我仿佛看到了燕子飞啊飞啊，飞到……师：谁找到第四个缘故，谁就能成为老师的老师了。生：遇到了死的烦恼。师：是死了吗？生：是濒临死亡。师：濒临死亡确实是说——生：快要死了。师：为什么不说快要死了，而说濒临死亡呢？生：……师：燕子在死亡线上挣扎着，成千上万只燕子濒临死亡，你内心想到些什么？师：我把你的愿望捎给燕子，好吗？师：燕子遇到了濒临死亡的烦恼，我们应该立即采取救助行动。“救”字前面还得加个条件。生：急。快。师：是啊，要不我们的燕子可等不及了啊！师：瑞士人们是如何急救燕子的。一边读课文，一边划句子，再想一想他们符合这要求吗？生读、找、划。师：这救援行动快吗？生：听到音讯后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。师：你从哪些词语中看出来？生：“纷纷”……师：“纷纷”读明白特别多人在救。读读句子，快一点，急一点。生读。生：“四处”……师：四处分头寻找，行动更快。我们也分头去寻找快要冻僵的燕子。生读。师：满天飞舞的大雪，我们的燕子可要冻僵了，你们寻找的脚步可要快一点，能急促一点吗？生再读。师：看单个儿能不能找快点儿。指名读。师：读得急而且沉重了。你也找了哪句？生：一个叫贝蒂的小小姐，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖……这个句子中“立即”表示快。师：谁也找了这一句，而且也感受到快了。生：瑞士政府明白了这个情况，决定用火车把这些燕子送到暖和的地点。立即这个词说明政府特别关怀。师：下令立即，能不能更快些。生：老师，政府不是下令，而是呼吁人们立即行动。师：“呼吁”什么意思？生：号召。师：假如你是电视台记者、广播员会如何呼吁？生：大家快来救燕子，就一只燕子奖励十元钱。师：你为什么想到要奖励的方法？生：让人能更多地救燕子师：你想的特别有创意，但是任何有创意的东西还得看有没有这个价值和必要。还会如何呼吁？生：燕子在我国遇到了烦恼，快冻僵了，我们快来救燕子。师：你把燕子遇到了什么，要求人们如何做说清晰了，但漏了什么？生：把燕子救到哪儿？在指名说。……师：燕子是人类的朋友，保护燕子是我们的责任。我们也来为燕子呼吁一下。如何呼吁，先来练习练习。像小燕子一样叽叽喳喳说一说。师：练习得差不多了。师：瑞士政府正在播送一则紧急音讯。瑞士电视一台正在播送：谁是播音员？生：成千上万只燕子在我国境内遭到了烦恼，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，把它们送到瑞士火车站暖和的空调列车内。师：瑞士电视二台也在播音……师：瑞士电视三台还在播音……师：这个音讯你听到了吗？你如何想？生：赶快换身衣服，出去寻找这些燕子，救救它们。师：是呀，抢救燕子时间紧迫。生：衣服也不穿了，只穿内衣救去救燕子了。师：呵呵，救燕子要紧，本人的身体也要保护好。师：还有谁也听到了这个音讯。生：白发苍苍的老奶奶、怀孕的妇女，工作的叔叔阿姨，贝蒂……师：所有的人都参加了救助燕子的行动。齐读句子。指名读句子。师：我们的燕子有救了，有希望了。还从哪些地点看出人们内心特别急。生：人们冒着春寒，顶着大雪，踏着山路，可能遇到种种困难。师：可能遇到种种困难，但阻挠不了人们的救助行动。师：那么多家庭，那么多人参加了救助燕子的行动，我们的燕子得救了。救助行动圆满的完毕，你还有什么疑咨询吗？还有别的办法吗？生：给燕子的车厢布置成像森林一样的环境。师：瑞士人们想得特别周到。师：你对刚刚的奖励方法有什么看法？生：啊！我的财产分完了。师：终究有没有必要，有没有价值，老师刚刚送你们的礼物中就能找到。打开刚刚的信，好好读读里面的内容。师：你想到了什么？生：瑞士人真爱鸟。师：假如中国人能像瑞士人一样保护动物，大熊猫救可能随处可见。生：瑞士人爱鸟像爱本人的朋友。师：瑞士人爱鸟像爱本人的朋友、亲人，对亲人，对朋友伸出援助之手，需要讲价钱吗？指那名学生：不用。师：瑞士人们用行动救助了濒临死亡的燕子，我们能够用一个“爱”归纳。师：你瞧，列车启动了，读最后一句话……师：列车启动了，你也站在送行燕子的行列中，你会说什么？生：燕子祝你平安、祝你幸福。……师：伸出你的双手，你愿意让它在你的手内心啄食吗？生：愿意师：伸出你的双臂，你愿意让它在你的手臂自由腾跃吗？生：愿意师：逗逗你的双肩，你愿意让它在你的双肩唱歌、跳舞吗？生齐声愿意。师：（出示文字）请保护鸟，保护所有的生灵，尊重所有的生命，由于我们同在一个地球上。（板书为一颗爱心）赏析：屠素凤老师是浙江省教坛新秀，绍兴县小学语文教研员，她是绍兴县第一个作全国性公开教学的老师，曾被评为浙江省优秀青年老师。这堂《燕子专列》设计精巧，上得精彩！通篇显现一个“爱”字。前苏联教育家马卡连柯曾在《教育诗》一书中把教育譬喻为诗，而老师对学生的爱无疑能够算是最真最美的诗，有爱就有梦想，有爱就有欢畅，有爱就有希望。老师从内心深处对学生有了这份诗一样漂亮纯洁的爱，我们的课堂就能酿造理想之蜜，营养小孩的全个生命；就能点亮理想之灯，烛照小孩的整片心空；就能种植理想之树，绿化小孩的每个季节。记得亨·哈·爱丽斯曾经说过：“明白得去爱