人教版8下物理7.1 力（教学设计）

7.1力（教学设计）年级八年级授课时间课题7.1力教学目标1.知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中的相关现象。并能正确读写力的符号和单位。2.认识力的作用效果，通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力现象。3.知道力的三要素，通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。4.知道物体间力的作用是相互的。教材分析本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容构成。教科书引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。本节教学的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。教学中，建议教师多设计一些联系生活实际的活动，使学生有一个从感性上升到理性的认识过程。在课堂活动的基础上，教师要注意引领学生运用归纳的方法，从物理现象中发现力的共性特征。学情分析对于力的概念，学生在生活中已经有了比较丰富的感性认识，例如：提水、背书包、推箱子、踢球等等，但对力的本质的理解还很肤浅。所以，在教学时要通过实验和生活中的实例，概括出其共同的特点，建立力的概念。八年级学生好奇心强，有较强的观察能力，具备了一定的生活体验，但抽象思维能力还有待于提高，课堂上应尽可能的让学生参与实验、活动，归纳出结论，建立物理概念。教学重点力的概念；力的作用效果和力的示意图的画法。教学难点物体间力的作用是相互的。教学器材橡皮泥、弹簧、两块条形磁铁和小车、铁块、钢球、平板、斜面、滑冰鞋、气球、弹簧等。多媒体ppt，包含视频：《慢镜头下的形变》、《力的作用效果》、《力的三要素》、《力的作用效果与力的作用点有关》、《力的作用是相互的》、《作用力和反作用力的关系》、《总结——力的概念》等。教学过程教师活动学生活动导入新课使用一根竹篙，艄公就能让竹排快速前行，灵活调整前进的方向。你注意过没有，让竹排前行时，艄公是怎么撑篙的?让竹排转弯时，艄公又是怎么撑篙的?艄公撑篙思考问题，进入情境。学习新课一、力1.现象探究（1）请观察和分析图中事例，找一找有哪些共同的地方。（2）情景分析①人对车有推的作用，表明：人施加了力，车受到了力；②运动员对杠铃有举的作用，表明：手施加了力，杠铃受到了力；③人拉弹簧，表明：人施加了力，弹簧受到了力；④推土机推土，表明：推土机施加了力，土受到了力；⑤起重机提集装箱，表明：起重机施加了力，集装箱受到力；⑥磁铁对铁钉有吸的作用，表明：磁铁施加了力，铁钉受到了力。物体之间发生的推、拉、举、提、吸引等，说明了有力的存在。在物理中常把生活中的“推”、“拉”、“提”、“吸引”等概括为“作用”。2.力的概念力是物体对物体的作用，用F表示。3.理解力的概念（1）施力物体与受力物体：发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体与受力物体同时存在。例如，马拉车时，施力物体是马，受力物体是车；脚蹬自行车踏板时，施力物体是脚，受力物体是踏板。（2）产生力的条件【提问】相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？不接触的物体有力的作用吗？【分析】相互接触的物体间不一定有力的作用，在水平面上，两个篮球刚好接触静止，它们之间没有力的作用。不接触的物体可能有力的作用。例如，地球对它表面及其附近的物体有吸引力的作用。【结论】产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互作用。【过渡】力有大有小，怎样比较力的大小呢？为了描述力的大小，在物理学中出现了力的单位。4.力的单位（1）国际单位：力的单位是牛顿（牛），用符号N表示。（2）感知一些力的大小：托起两个鸡蛋用力约1N；拿起物理课本用力约2N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约500N。5.物理学家—牛顿（1）简介：艾萨克·牛顿，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家、数学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。（2）主要成就：在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。在光学上，发明了反射望远镜，发现了光的色散。在数学上，牛顿与戈特弗里德·威廉·莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉，证明了广义二项式定理。【例题1】下列关于力的看法，正确的是（D）A.没有接触的两个物体，一定没有力的作用B.相互接触的两个物体，一定有力的作用C.物体间发生力的作用，不一定有受力物体和施力物体D.力不能脱离物体独立存在【解析】力是两个物体之间的相互作用，只要有力，就会有两个相互作用的物体，力不能脱离物体，C错误，D正确；两个相互作用的物体不一定相互接触，比如磁铁吸铁，相互接触的物体，如果没有推、拉、举、压等作用，也不会有力的作用，A、B均错误。故选D。【例题2】用绳子系住水桶，手握住绳子从井中提水，手受到竖直向下的拉力，此拉力的施力物体是（C）A．地球 B．水桶 C．绳子 D．手【解析】力是物体对物体的作用，拉力是绳子和手之间的相互作用。受力物体是手，施力物体是绳子。故ABD不符合题意，C符合题意。故选C。观察情景，分析现象，归纳出这些现象的共性，得出力的概念。分清施力物体与受力物体。列举“不直接接触的物体间也可以产生力的作用”的实例。列举生活中一些力的大小。了解物理学家牛顿的生平及一些贡献。做例题1，理解力的概念。做例题2，知道施力物体与受力物体。学习新课二、力的作用效果物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。1.力可以使物体发生形变（1）现象探究：运动员用力拉弓；用力戳气球。现象分析：弓与气球在力的作用下形状都发生了变化，表明力可以使物体发生形变。【总结】力可以使物体发生形变。【过渡】力除了可以使物体发生形变，还有什么样的作用效果呢？2.力可以改变物体的运动状态（1）演示实验①一个小铁珠静止在水平桌面上，当磁铁靠近它时，会出现什么现象？②让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动速度的变化情况。③再次让小球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。【分析实验现象】=1\*GB3①静止的小铁珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。=2\*GB3②平面上做直线运动的小铁珠被正对运动方向的磁铁吸引，速度变快。③水平面上做直线运动的小铁珠被与运动方向垂直的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。【归纳】在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都是物体的运动状态发生了变化。上面的实验现象表明：力可以改变物体的运动状态。（2）实验结论：力可以改变物体的运动状态。3.力的作用效果力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。【例题3】“足球进校园”增强了青少年体质。如图现象中，说明力可以改变物体形状的是（D）A．把静止在足球场上的足球踢飞B．草地上滚动的足球最终停下来C．守门员双手抱住飞过来的足球D．足球把足球场上的小草压弯了【解析】A．把静止在足球场上的足球踢飞，足球由静止变为运动，说明力可以改变物体的运动状态，故A不符合题意；B．草地上滚动的足球最终停下来，足球由运动变为静止，说明力可以改变物体的运动状态，故B不符合题意；C．守门员双手抱住飞过来的足球，足球由运动变为静止，说明力可以改变物体的运动状态，故C不符合题意；D．足球把足球场上的小草压弯了，说明力可以改变物体的形状，故D符合题意。故选D。【例题4】下列场景中，力的作用效果与其他选项不同的是（B）A．踢出去的足球在空中划出美丽的弧线B．跳水运动员压弯跳板C．篮球碰到篮板改变运动方向D．百米短跑运动员加速冲过终点【解析】ACD.踢出去的足球在空中划出美丽的弧线、篮球碰到篮板改变运动方向、百米短跑运动员加速冲过终点，运动速度或方向发生变化，说明力可以改变物体的运动状态；B.跳水运动员压弯跳板，说明力可以改变物体的形状；符合题意。通过现象探究，总结出力可以改变物体的形状。观看演示实验，根据现象思考、讨论3个问题，归纳出力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。做例题3与4，能够区分两种力的作用效果。学习新课三、力的三要素和力的示意图物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。1.探究力的三要素【提问】有哪些因素会影响力的作用效果？（1）探究影响力的作用效果的因素【实验】①如图甲所示，用大小不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。②如图乙所示，用大小相同、方向不同的力分别拉、压缩同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。丙③如图丙所示，用大小相同、方向相同，但是作用点不同的力推门，感受推开门的难易程度。【分析】由实验①可得出：力的大小会影响力的作用效果。由实验②可得出：力的方向会影响力的作用效果。由实验③可得出：力的作用点会影响力的作用效果。【播放视频】——《力的作用点对作用效果的影响》【概括总结】力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。2.力的三要素（1）概念：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。（2）理解力的三要素①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。②力的三要素决定力，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变。③因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们描述一个力时，就必须指明该力的三要素。【播放视频】——《力的三要素》【过渡】力有三要素，如果用文字描述比较麻烦，能否用一个图把力的三要素都直观的表示出来？类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。我们也可以用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。3.力的示意图（1）力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力，这样的图称为力的示意图。（2）画法：在受力物体上沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。如图所示是小车受到100N向右斜向上的拉力的示意图。（3）画力的示意图的注意事项①力的作用点要画在受力物体上，用圆点表示，不能画在施力物体上。②如果要在图中画出物体受到的几个力，除了要画出各个力的作用点和方向，还应当用线段的长短粗略地区分力的大小。③箭头要画在线段的末端，其长度计算在线段的长度内。④若题中给出了力的大小或符号，要在箭头旁标示清楚。【例题5】关于力的作用效果，下列说法中正确的是（D）A.大小相等的两个力作用效果一定相同B.作用点相同的两个力作用效果一定相同C.方向相同的两个力作用效果一定相同D.三要素都相同的两个力作用效果相同【解析】力的三要素都会影响力的作用效果，一个要素改变，力的作用效果就会改变，两个力的作用效果要一样，必须三要素都相同。故选D。【例题6】如图所示，小华拉着箱子行走，拉杆对箱子的拉力为20N，拉力方向与水平面成45°角。试画出箱子所受拉力的示意图。【解析】如图所示，图中点O为力的作用点，线段的长度反映力的大小，箭头和标注的45°反映力的方向。【例题7】小车在100N拉力的作用下向前运动，如图所示是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（C）A．该示意图把拉力的三要素表示出来了 B．在同一图中，力越大，线段应该越长 C．只有力的大小、方向会影响力的作用效果 D．图中小车所受100N拉力的施力物体是绳子【解析】A.该示意图把拉力的三要素表示出来了，故A正确；B.在同一图中，力越大，线段应该越长，故B正确；C.力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果，C错误；D.木块与绳子之间直接接触并有力的作用，所以木块所受拉力的施力物体是绳子，故D正确。故选C。观看实验，分析总结出力的大小、方向和作用点对力的作用效果的影响。到门口操作，体验力的作用点对力的作用效果的影响。观看视频。列举实例，进一步理解作用点对力的作用效果的影响。分析归纳出力的三要素。知道并理解力的三要素。知道力的示意图，并掌握力的示意图的画法。做例题5，理解力的三要素。做例题6，会正确画力的示意图。做例题7，理解力的示意图的意义。学习新课四、力的作用是相互的1.探究：力的作用是相互的（1）活动探究一如图所示，小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上。如果小华用力推小明，会发生什么现象？并解释发生的现象。【现象】会发现小明在前进的同时，小华也向后退。【分析】小华用力推小明时，小华对小明施加了一个向前的作用力；同时小华后退，表明小明对小华也施加了一个向后的作用力。【结论】物体间力的作用是相互的。（2）活动探究二把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。进行下列操作，观察以下三种情况下的现象。①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁。引导学生利用整理、归纳的方法概括出物体间力的作用是相互的。观察现象研究对象运动状态的改变分析判断磁体A和磁体B相互排斥磁体A静止到运动磁体B对磁体A施加排斥力，使磁体A的运动状态发生变化磁体B静止到运动磁体A对磁体B施加排斥力，使磁体B的运动状态发生变化磁体A与B都从静止到运动磁体A对磁体B施力时，磁体B对A也施加了力的作用2.探究结论大量事例说明：当一个物体对另一个物体施力的同时，另一个物体也同样对它施加力的作用，这两个力是同时发生的，也就是说：物体间力的作用是相互的。物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。【播放视频】—《力的作用是相互的》3.理解力的相互性（1）施力物体与受力物体：物体间力的作用是相互的，说明施力物体、受力物体是相对而言的，施力物体和受力物体也是同时存在的，要确定是施力物体，还是受力物体，一般由研究对象来决定。例如，我们研究放在桌面上的书受到的支持力，书就是受力物体，支持书的桌面就是施力物体；要研究书对桌面的压力，则桌面为研究对象，即桌面是受力物体，书是施力物体。（2）相互作用力的同时性：物体间力的相互作用是同时产生、同时消失的，没有先后之分。例如，运动员用脚踢球的过程，球受到脚的力的作用，同时脚也受到球的力的作用；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。（3）拓展：探究相互作用的两个力的特点【实验】准备两个弹簧测力计做下面的实验，以拓展探究相互作用的两个力之间的关系。如图所示，将甲、乙两个弹簧测力计的秤钩相互钩挂在一起，两只手分别沿水平方向拉弹簧测力计，可以看到两个弹簧测力计的指针同时移动，且示数相等。其中甲的示数是乙对甲的作用力的大小，乙的示数是甲对乙的作用力的大小。甲乙【播放视频】—《探究作用力与反作用力的关系》【实验结论】作用力与反作用力的关系：作用力与反作用力的大小相等，方向相反，且在同一条直线上，但分别作用在两个物体上。人们常常把相互作用的两个力分别叫作：作用力与反作用力。【提问】一个鸡蛋与石头发生碰撞，鸡蛋会破碎，是何原因呢？这两个力的大小相等吗？【分析】鸡蛋给了石头一个作用力的同时，石头也给鸡蛋一个反作用力。这两个力大小是相等的。但是由于石头的硬度大，基本看不到形变，而鸡蛋的硬度没有石头的大，所以会破碎。4.利用力的相互性解释有关现象（1）火箭升空运载火箭产生的巨大推力使飞船获得一个很大的速度冲出了大气层。那么，这个力是谁给它的呢？火箭对喷出的燃气有向下的推力，因为物体间力的作用是相互的，所以燃气会对火箭有一个向上的反推力，使火箭加速向上运动。（2）走路人走路时，脚用力向后方蹬地，对地面有向后的力的作用，同时地面对脚产生一个反向的向前的作用力，人在这个反向作用力的作用下前行。（3）游泳人游泳时，手用力向后方划水，对水有向后的力的作用，同时水对人产生一个向前的作用力，人在这个反向作用力的作用下前行。【例题8】学习了力的知识后，小强对一些现象做了总结，下列说法正确的是（）A．火箭点火后腾空而起，说明一个物体也能产生力的作用B．“以卵击石，卵裂而石无恙”的现象说明石头对鸡蛋产生的力更大C．穿着轮滑鞋用手推墙壁，使人向相反的方向运动的力是墙壁施加的D．常说“磁体吸引铁钉”，说明铁钉不能吸引磁体【解析】A．火箭点火后腾空而起，火箭与燃气相互作用，不能说明一个物体也能产生力的作用，故A错误；B．物体间力的作用是相互的，“以卵击石，卵裂而石无恙”，石头与鸡蛋相互作用，相互作用力大小相等，故B错误；C．穿着轮滑鞋用手推墙壁，手与墙壁相互作用，使人向相反的方向运动的力是墙壁施加的，故C正确；D．物体间力的作用是相互的，“磁体吸引铁钉”，磁体与铁钉相互作用，铁钉也能吸引磁体，故D错误。故选C。【例题9】端午节是我国的传统节日，精彩的赛龙舟比赛在全国各地举行，如图，用桨在水中划龙舟时，使龙舟前进的力是（）A．水对桨的推力 B．桨对水的推力C．龙舟受到的浮力 D．龙舟受到的重力【解析】运动员用桨向后划水，对水施加力的作用，由于物体间力的作用是相互的，水就会对船桨产生向前的反作用力使龙舟前进，因此使龙舟前进的力是水对桨的推力，故A符合题意，BCD不符合题意。故选A.进行实验并分析其原因，初步知道物体间力的作用是相互的。参与实验，进行分析，利用整理、归纳的方法，形成对力的作用是相互的整体认识。通过观看视频、事例分析，进一步理解力的相互性的含义。通过实验探究、观看视频，了解作用力与反作用力及它们之间的关系。会用“力的作用是相互的”解释有关现象，进一步掌握理解“力的相互性”。做例题8、例题9，会用“力的作用是相互的”解决有关问题。课堂练习课堂练习1．如图所示的几种现象中，力所产生的作用效果与其它三个不一样的是（）A．手拉开弓 B．运动员罚点球C．小明压弯跳板 D．熊猫拉弯竹子【答案】B。

【详解】A．运动员对弓弦的拉力，使弓发生了形变；B．运动员罚点球时，把足球踢出，足球由静止变为运动，改变了足球的运动状态；C．小明对跳板的压力，使跳板发生了形变；D．熊猫拉弯竹子，是力改变了竹子的形状；由此可知，B中力的作用效果与其它三个力所产生的作用效果不同，故B符合题意，ACD不符合题意。所以选B。2．如图所示，在跳台跳水运动中，运动员对跳板施力的同时，由于力的作用是_______的，跳板对运动员也施加力，但这两个力的效果不同，前者主要使跳板发生_________，后者主要是改变了运动员的_________。【答案】相互，形变，运动状态【详解】在跳台跳水运动中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，这是因为物体间力的作用是相互的。运动员对跳板施力的时候，跳板会变弯，使形状发生了变化；跳板对运动员施力时，将运动员弹起，使运动员的运动状态发生变化。3．如图是一个正在摆动的小球，请作出绳子对小球的拉力。【答案】见右图。【详解】拉力的方向沿绳斜向上，作用点在绳子与球的接触点，如图所示。4.如图所示，小明与小红都穿上了旱冰鞋站在平地上，相互用双手击掌推对方。下列说法中正确的是（）A．小明对小红的推力的方向是指向小明后退方向的B．小明对小红的推力使小明速度发生了改变C．小明先对小红施加推力，小红后对小明施加推力D．小明对小红的推力与小红对小明的推力是相互的【答案】D。【详解】A．小明对小红的推力的方向是指向小红后退方向，故A错误；B．小红受到小明的推力，使小红速度发生了改变，故B错误；CD．小明对小红的推力和小红对小明的推力属于相互作用力，两个力是同时产生的，故C错误，D正确。所以选D。5.在2022年2月4日北京举行的第24届冬奥会上，将进行被称为“雪上马拉松”的越野滑雪比赛。如图所示，运动员用力向后撑雪杖，人就向前运动，这说明______；同时观