人教版8下物理9.2.2液体压强-第2课时（教学设计）

人教版八年级物理（下册）第九章压强第2节液体压强（第二课时）（教学设计）课题9.2液体压强（第2课时）教材分析本节由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”和“连通器”三部分内容组成。本节由液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点，理解过程中还涉及了密度、力、平衡力等前期知识，综合性比较强，加之学生在生活中体验较少，已有的感性认识少，使得本节课的内容有一定的抽象，难度较大。教学目标物理观念：认识液体压强的实际应用――连通器，了解生活和生产中的连通器；知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。物理思维：通过对连通器特点的分析，解释生活中有关的现象；能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。科学探究：通过对演示实验的观察，了解连通器的工作原理。科学态度与责任：密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重难点教学重点：液体压强的公式及应用、连通器教学难点：液体压强的公式及应用教学方法实验法、讨论法、讲授法教学准备连通器装置、用橡皮管连接的U形管、茶壶、多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图复习旧知液体内部压强的特点是：（1）液体内部向各个方向都有压强；（2）同种液体在同一深度，向各个方向压强相等；（3）同种液体深度增加，压强增大；（4）在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。合作探究，推进新课学习任务一：液体压强的计算公式【过渡】通过上节课的实验可知，液体压强与液体深度、密度有关，那么如何知道某一位置压强的大小？下面我们来研究液体内部的压强与液体的深度、液体的密度之间的定量关系。【学生活动】结合课本的内容，完成学案上的活动探究。1．S上方的这个液柱的体积是多大？V＝Sh2．S上方的这个液柱的质量是多大？m＝ρV＝ρSh3．S上方的这个液柱有多重？对S这个平面的压力是多大？F＝G＝mg＝ρgSh4．平面受到的压强是多大？P=F/S=ρgSh/S=ρgh【教师补充】说明：（1）从公式P=pgh可知：液体压强的大小只与密度和深度有关，而与容器的形状、液体的重力、液体的体积和受力面积无关。（2）深度是指液体某处到液体的自由面的竖直高度。（3）p=pgh只适用于求液体的压强。【例题】师生共同分析解答课本第31页例题【及时反馈1】1、如图所示，盛有水的杯子静止在水平桌面上。杯子重1N，高10cm，底面积为20cm2；杯内水重2N，水深8cm。g取10N/kg。求：（1）水对杯底的压强；（2）水杯对桌面的压强。【解答】解：（1）水的深度：h＝8cm＝0.08m，水对容器底的压强：p＝ρgh＝1.0×103kg/m3×10N/kg×0.08m＝800Pa；（2）水杯对水平桌面的压力：F＝G水+G杯＝2N+1N＝3N；水杯对桌面的压强：p′＝＝1500Pa。答：（1）水对容器底部的压强为800Pa；（2）容器对桌面的压强为1500Pa。学习任务二：利用液体压强的特点解释有关现象【学生活动】阅读课本第35页相关内容，讨论以下问题：（1）潜水员在较深的海水中工作，为什么要穿抗压潜水服？（2）潜水器为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作？’（3）大坝的横截面为什么均为上窄，下宽，呈梯形状？（4）带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼?上组展示讨论结果，其他组点评补充，最后教师纠正不规范的物理语言。【及时反馈2】2、在探究实践创新大赛中，小明同学展示了他的“液体压强演示仪”，其主要部件是一根两端开口且用橡皮膜扎紧的玻璃管，将此装置放于水中，通过橡皮膜的凹凸程度变化，探究液体压强规律。如图所示的几种橡皮膜的变化情况，其中正确的是（）A．B．C．D．【解答】解：A、玻璃管下端更深，所受的液体压强更大，所以应该是下面橡皮膜向上凹得更厉害些，故A错误；B、玻璃管下端更深，所受的液体压强更大，且下面橡皮膜向上凹得更厉害些，故B正确；C、玻璃管水平放置在液体中，液体对两侧橡皮膜有向内的压强，所以右侧橡皮膜应该向左凹，故C错误；D、玻璃管水平放置在液体中，两侧的橡皮膜都应向内凹，故D错误；故选：B。学习任务三：连通器【演示实验】教师出示连通器，让学生观察连通器的特点，认识什么是连通器，然后在连通器内装水，观察水不流动时水面的情况。（学生观察并回答）【小结】1、连通器：物理学上把上端开口，下部相连通的容器，叫做连通器。2、连通器的特点：连通器里装同种液体，当液体不流动时，连通器各部分中的液面总是相平的。【提出问题】为什么当液体静止时，连通器内各部分的液面总是相平的呢？师生共同分析：在连通器中，设想在容器底部连通的部分有一“液片AB”.液体不流动：“液片AB”处于平衡状态液片两侧受到压力相等(F1=F2)p=ρghF=pS液片两侧受到压强相等(p1=p2)两管液面高度相等(h1=h2)两管液面相平【过渡】我们知道了连通器的这一特点及其具有这一特点的原因后，了解一些它的应用是很有必要的。请同学们思考一下，列举出自己所见到的连通器的例子。（引导学生阅读课本第36页“想想议议”，了解实际的连通器）介绍船闸：指导学生阅读课本第37页“科学世界”，利用动画播放轮船通过船闸的过程，展示船闸活动，讲述船闸的简单结构和船只从上游经船闸航行到下游的过程(讲述时，请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭情况，明确船闸就是一个巨大的连通器)【小结】3、连通器的应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸4、船闸：巨大的连通器【及时反馈3】3、下列装置工作时不能看作连通器的是（）A．密度计 B．U形管 C．船闸 D．液位计【解答】解：A、密度计是利用物体漂浮原理，不是利用连通器原理工作的，故A符合题意；B、U形管的结构符合上端开口、下端连通的特点，利用了连通器，故B不合题意；C、船闸的上游阀门打开时，上游和闸室构成连通器，下游阀门打开时，下游和闸室构成连通器，故C不合题意；D、液位计是利用连通器的原理制成的，故D不合题意。故选：A。4、A．闸室和上游水道构成连通器，水对阀门A两侧的压力相等B．闸室和上游水道构成连通器，水对阀门A右侧的压力大于左侧的压力C．D．闸室和下游水道构成连通器，水对阀门B两侧的压力相等【答案】A。【解析】图中，上游阀门A打开，下游阀门B关闭，闸室和上游水道构成连通器，当水静止时，两侧水深相同，水对阀门A两侧的压力相等，故A正确，B错；阀门B关闭，闸室和下游水道不连通，不能构成连通器，不符合题意，故C、D错。回忆课堂，进行小结结合板书，进行本节课小结，最后进行课堂检测回忆上节课知识点，完成填空推导液体压强公式聆听、做笔记练习并解析讨论、交流，利用液体压强公式分析回答。练习并解析观察、思考、聆听聆听、理解阅读、理解温故而知新用问题的方式帮助学生形成物理模型，让学生自主推导公式，加深学生对公式的理解与掌握，学习利用“液柱法”推导液体压强公式。及时反馈，查漏补缺应用液体压强公式解释有关现象由一系列演示所观察到的现象，激发学生好奇心，学会认真观察实验、分析实验用理想模型法来理解连通器的原理，锻炼学生建立模型的能力及应用模型解题的能力。课堂检测1．下列各图所示事例中没有利用连通器原理工作的是（）【解析】锅炉水位计、茶壶、船闸都是连通器，抽水机是利用了大气压工作的，与连通器原理无关，故选A。2．关于液体压强，下列说法中正确的是（）A．液体压强方向总是竖直向下 B．深度越大的液体，液体压强一定越大 C．连通器中液体静止时，液面一定相平 D．液体中某点的压强大小由液体密度和深度共同决定【解答】解：A、液体向各个方向都有压强，故A错误。B、同种液体，深度越大，液体压强一定越大，选项中缺少同种液体这个条件，故B错误。C、连通器中装有同一种液体且在液体静止时，液面一定相平，选项中缺少同种液体这个条件，故C错误。D、根据p＝ρgh可知，液体中某点的压强大小由液体密度和深度共同决定，故D正确。故选：D。3．如图所示，甲、乙、丙三个不同的容器装的是水，则水对三容器底的压强的大小关系是（）A．甲的最大 B．乙的最大 C．丙的最大 D．一样大【解答】解：三个容器中水的深度相同，根据公式p＝ρgh可知，三个容器底部受到水的压强相同。故选：D。4．如图，完全相同的甲、乙两支试管，装有等质量的两种液体，液面高度相同，则甲、乙两管底受到的液体的压强（）A．p甲＝p乙 B．p甲＜p乙 C．p甲＞p乙 D．无法确定【解答】解：甲、乙两支完全相同的试管，装有质量相同的不同种液体，甲管竖直，乙管倾斜，此时两管内的液面相平，则乙的体积大于甲的体积，根据ρ＝可知，甲中液体的密度大于乙中液体的密度；两液体的深度相同，甲的密度大于乙的密度，根据p＝ρ液gh可知，甲中液体对管底的压强大于乙中液体对管底的压强，即p甲＞p乙，故C正确。故选：C。5．潜水艇深潜到104m的海底时，科学家们惊奇地发现一条长约30cm扁的深海鱼在海底游动。（海水密度取ρ=1.03×103kg/m3，g取10N/kg）（1）求海水对这条鱼的压强。（2）这条鱼的形状为什么是扁的？若将这条鱼拿出水面后会怎样？【答案】（1）1.0712×106Pa；（2）见下分析。【解析】（1）p＝ρgh＝1.03×103kg/m3×10N/kg×104m＝1.0712×106Pa.（2）在海水中深度越大，压强越大，因为受到的液体压强很大，所以鱼的形状是扁的．海底的压强大，与鱼体内的压强基本持平，把鱼拿出水面后，由于外界压强减小，但鱼体内压强不变，体内压强大于体外，所以鱼会胀破而死．板书设计9.2液体的压强（第二课时）一、液体的压强公式是：其中，P是压强，单位是Pa；ρ是密度，单位是kg/m3；h是深度，单位是m；g取10N/kg。二、连通器1、连通器：物理学上把上端开口，下部相连通的容