中班语言教案大树和小鸟

中班语言教案：大树和小鸟中班语言教案：大树和小鸟「篇一」活动目标：1、理解大树和小鸟的依存关系。2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。准备准备：PPT课件活动过程：一、游戏：大树和小鸟。教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二、欣赏诗歌。出示PPT课件，教师朗诵诗歌一遍。大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?四、仿编诗歌。讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。活动反思：本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。中班语言教案：大树和小鸟「篇二」活动目标：1.培养幼儿参加音乐活动的兴趣。2.调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低。3.培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。活动准备：大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机活动过程：一开始部分：1.律动：小动物律动2.练声，复习歌曲。二基本部分：1.故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。（高和低）2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声（出示贴绒）3.游戏：看谁玩得对师：妈妈幼：孩子（交换角色）4.出示音乐欣赏并讨论音乐有什么变化（有高有低）5.幼儿再听音乐听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。6.幼儿听音乐根据音乐的高低变换动作。7.游戏：大树和小鸟1）幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。2）教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。3）先分组请幼儿游戏，最后一起游戏。三结尾部分欣赏舞蹈：绿苗教学反思：本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步认识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上，也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。不足之处：在活动的准备阶段，我将大部分的精力放在了图片的准备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。中班语言教案：大树和小鸟「篇三」活动目标：⒈学念儿歌，感受儿歌的韵律美。⒉体验大树和小鸟这对朋友相互依存的快乐情感。活动准备：图加文活动过程:一、谈话导入，引出诗歌。⒈我们现在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是谁？⒉今天我还带来了另外一对好朋友，他们是谁呢，听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了。二、欣赏并理解诗歌。⒈教师第一次完整朗诵诗歌。⑴诗歌里说的一对好朋友他们是谁？（大树和小鸟）⑵这是棵怎样的大树？（是呀，大树高高，住着小鸟）⑶大树和小鸟做了哪些快乐的事，我们再来听听诗歌。⒉结合图片教师再次朗诵诗歌，理解诗歌内容。⑴结合图片完整朗诵诗歌一遍：大树和小鸟这对好朋友做了些什么事？⑵大树笑笑，小鸟怎么样？（叫叫）分角色配合动作尝试念诗歌。⑶大树摇摇，小鸟怎么样？（跳跳）那我们也学小鸟跳一跳。⑷小鸟大树在一起怎么样？（快乐陶陶）你知道快乐陶陶是什么意思吗？（好朋友在一起非常开心的意思）谁来和好朋友做一做大树小鸟快乐陶陶的样子？（做做快乐亲密的样子）你在什么时候也是快乐陶陶的？三、以互动形式学念朗诵诗歌。⒈看图完整学念诗歌。⑴第一次完整学念诗歌。大树和小鸟这对好朋友做了那么多开心有趣的事情，那我们看着图片把他们的事情说一说。⑵第二次集体学念诗歌。这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。⒉引导幼儿发现诗歌规律。有没有发现这个诗歌还有一个特别的地方？（配合老师的肢体暗示）诗歌每一节的前一句说的是谁？后一句说的是谁？（前一句说的是大树，后一句说的是小鸟）⒊师幼互动朗诵诗歌。那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句，你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句，我当小鸟念小鸟的诗句。小结：大树和小鸟是好朋友，所以在一起十分快乐。好朋友在一起做快乐的事情，心里就会甜甜的。中班语言教案：大树和小鸟「篇四」一、活动前的思考教材的分析：这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。二、活动目标1、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。2、进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。三、活动准备1、图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。3、幼儿用书：《大树和小鸟》四、活动过程：（一）出示大小字样1、教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？2、出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。1、教师有感情地朗诵诗歌。2、教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？3、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？4、教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。（三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1．教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。等等。（四）分角色学念诗歌。1、教师将幼儿进行分组，一半念大树，一半念小鸟。2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。3、教师将幼儿进行分组比赛。（六）仿编诗歌。1、教师：高高的大树上还会住着谁呢？五、活动延伸：1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。2、游戏活