《论语》的教案参考

《论语》的教案参考《论语》的教案参考「篇一」教学目标（一）知识与能力目标1.初步理解浅易文言文2.能准确朗读并熟练背诵默写课文3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。4.学习《论语》中名言警句的简单应用。5.简单了解孔子及《论语》（二）过程及方法目标诵读理解交流质疑教师点评全文背诵学以致用积累拓展（三）情感态度和价值观目标1.感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。2.联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。教学重点朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节教学难点深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格教学方法1.诵读法。教师对学生做朗读指导，正音断句。2.学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。3.归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。4.教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。5.延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。教具准备多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统学生课前准备1.找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时3～4分钟。2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。教学说明因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。课时安排2课时第一课时教学要点整体感知文章，朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。教学步骤（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间）一、导语教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？（学生回答）对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和<论语>的有关内容。二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下）孔子及《论语》简介：孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。认读课文，整体感知文章。（第一部分：读）1.学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。）2.学生自己大声地朗读课文。3.展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。）4.学生各自大声的流利的朗读课文。5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。6.全体大声的节奏准确的朗读课文。（第二部分：解）1.大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。2.学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。）3.给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译）例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。（生齐读第八则。）（板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远”的一一对应形式，帮助学生理解。）4.通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正）。（第三部分：练）1.大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一则都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？（明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。）（教师板书）2.既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。（展示幻灯片）例：（1）与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”意境相似的语句是：（2）讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：(3)一组对比图片,(好与坏的典型),谈感受,用文中语句回答:（4）学生表演小品，学生根据小品答题。（己所不欲，勿施于人）。四、小结课文有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。五、作业（1）背诵《论语》十则（2）从十则中选出自己喜欢的2-3则，写出喜欢的理由。第二课时教学要点（1）归纳总结文中成语、警句（2）针对内容进行讨论思辩（3）感受孔子伟大而深邃的思想内涵教学步骤一、导入中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。这个人就是孔子，而这本书就是《论语》。上节课我们学习了《论语》中的十则，并要求大家课下背诵这篇文章，下面我们一起来背诵一下。（生背诵全文，还可以安排单人背诵）二、总结概括成语、名言警句不知大家发现了没有，课文中的许多词语早已被我们所熟知，我们常常把它称作什么？（生：成语。）师：大家能不能从文中再举几个例子？（明确如：温知知新、见贤思齐、学而不厌、诲人不倦等。）师：《论语》是为现代贡献成语最多的一本书，我为大家搜集了一些，下面来看一看。（幻灯片显示《论语》中的成语。）其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快，最好能谈谈你的感受。（如：（1）生背诵“三人行”篇，这一句让我体会到了凡事都要取长补短，这样才能不断进步。（2）生背诵“岁寒”篇，这句话的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。实际上，我们也可以把“松柏”理解为一个人，意思是说“只有经过艰难困苦的考验，才能知道一个人的意志是不是坚强”。也就是古诗所说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”）师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。现在请你按照上节课提到的学习态度、学习方法、思想品德修养类进行分类摘抄。（学生在可讨论的情况下进行摘抄）（幻灯片：分类的名言警句）三、拓展思辩，读出个性思想光芒因为每个人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。上节课我们留了作业，请大家找出最喜欢的二到三则，谈谈个人的看法。请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。（生再读背课文。）（生一般说来可谈出自己的看法，如）针对“己所不欲，勿施于人”这句格言，学生可能会谈出父母不顾孩子心理强迫孩子做某事等等。针对“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话，可能谈出和进步、思想、成绩、积累等有关的认识。如有必要，教师可在这里提出“每日三问——今天，我的学习进步了吗？我的身体进步了吗？我的品德进步了吗？”）师：看来，同学们理解很深，真正读出了智慧，读出了个性，也希望大家学以致用，用到自己的提高修养和学习上来，见贤思齐，近朱者赤，只要大家坚持下去，相信你也一定会取得非常大的成就。四、教师小结及作业孔子生活的那个时代，战争、疾病、欺凌、掠夺使世界陷入痛苦的呼喊中。正义在哪里？良知和道德在哪里？这时候孔子出现了，他不顾一切地奔走呼告他的神圣理想。应该说，游走于诸候之间是一种悲壮的举措，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神，才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝的浩然正气。我想，孔子这样做时，一定没有认为自己是什么圣人先师。他不过是一个童心未泯又热爱艺术且善于思想的真诚人罢了。与其说喜欢孔子的学说，不如说更喜欢孔子这个人。孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。那么你心中的孔子又是怎样的一个人呢？请课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，充分占有材料后写一份读书报告，谈谈你的感受。五、阅读推荐（幻灯片：《论语心得》封面）北师大的于丹教授写了一本书，名字叫《论语心得》，谈了《论语》和人生、交友、人的内心等方面的关系，通俗易懂而且见解独到，推荐大家读一下。六、结束语（幻灯片：孔子半身铜像，题目：永远的孔子）孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人都尊崇孔子、拜孔子为先师。每次看到孔子的图像，我感觉到的孔子不仅高大、庄严，而且还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到了弟子们的衷心尊敬。我们现在只能通过大师的只言片语来感受他博大精深的思想。今天，我们也来当一回孔子的学生，让我们全体起立，面对先师的图像，深深的鞠上一躬，说一声：“谢谢老师”。（仪式进行）结束（背景音乐）。《论语》的教案参考「篇二」[教法学法]本文短小精悍，拟通过通读感知、品读赏析、创读拓展三个教学环节让学生在自读、探究中获得知识，得到启示。教学流程第一课时(一)导人新课在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作(二)简介孔子和《论语》1(学生之间交流)把你了解的孔子和《论语》的知识讲出来，如果不完整可以互相补充。2(1)介绍孔子。孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。(2)介绍《论语八记录孔子及其弟子言行的一部书，共29篇，内容有孔子谈话，弟子问及弟子间的互相讨论，体例主要是语录体、对话体、叙事体，内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。(三)通读课文，整体感知i学生齐读课文;2学生朗读课文。(1)齐读，散读;个人读。(2)点拨朗读文言文的技巧。(3)结合语言环境读准字音;(4)注意朗读节奏，语速语调。3讨论、质疑、析疑。根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的词、句，供学生探究。如(1)指出下列句中加点字的含义0学而时习之，不亦说乎?(同悦，愉快)0人不知而不愠(恼恨，)0学而不思则罔，思而不学则殆(罔，迷惑不解;殆，这里是学业陷入困境的意思)0敏而好学，不耻下问(认为可耻)0学而不厌，诲人不倦(厌，满足;诲，教导)0择其善者而从之(好的)又如分别说说下列句子的意思0有朋自远方来，不亦乐乎?(有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗)0温故而知新，可以为师矣。(复习了旧知识，获得了新的理解和体会，这样的人就可以做老师)0三人行，必有我师焉。(几个人一同走路，这里面一定有可以当我老师的人)4反复朗读直至背诵。5检查学生背诵情况。(四)小结温故而知新当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启示啊！(五)作业完成课后思考与练习三第二课时(一)导入上节课我们大致理解了课文的内容，在《(论语)六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。(二)品读赏析，探究内涵l学生散读、背诵、讨论、赏菥。2(1)从文中找出关于学习方法和态度的句子。(2)课文在学习方法方面强调什么?在学习态度方面又强调什么?(要点提示:学习方法)0学而时习之(学习要经常温习)0温故而知新(在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会)《论语》的教案参考「篇三」【教学目标】1.读准字音2.了解孔子的“仁”的基本意义3.掌握文中出现的常用虚词和实词4.引导学生阅读、背诵《论语》的有关章节5.对判断句有一定的认识与了解【教学重点】1．孔子的思想2．仁的意思的解读【教学难点】孔子言论中提出的加强人格修养方面的重要观点。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、课文导入走进文言写就的历史，与古人晤对一堂，孔子呈现在我们的视野中，在你的想象中，或许他是一个可望而不可及的人物，对他敬而远之，也可能觉得他是封建礼教的源头，对他加以批判。在你们印象中，孔子是个什么样的人呢？（请学生回答，作大致的讲评）二.写作背景孔子（公元前551——前479）春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，先世为宋国贵族，后迁居鲁国。少“贫且贱”，及长在鲁曾任相礼（司仪）、委吏（管理粮仓）、乘田（管理畜养）一类的小官。鲁定公时（孔子约年五十）任中都住⑺究埽虿宦饴彻凑净缸铀肼扯苡挝馈⑺巍⒊隆⒉獭⒊泄疾晃本茫樗烙诼场Ｔて诰弁浇惭В饺私惭У姆缙涤械茏尤耍硗照?SPANlang=EN-US>72人，被称为“贤人”，子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到了弟子们的衷心尊敬。两千多年来一直受到人们的尊敬。现在，人们都把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”。古文学家说他曾删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》。虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，XX文武”，在政治态度上是保守的，有利于有权势者维持旧秩序的要求。通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。在我国乃至世界都是一位深有影响的人物。联合国教科文组织因其在人类文明史上的不朽贡献，把他列为世界十大文化名人之一。孔子思想介绍：孔子对于当时的“礼坏乐崩”的时代有深刻的感受，他自认为“斯文（即古代的礼乐典章制度）在我”，所以始终在为恢复理想中的社会秩序而奋斗，这就是孔子所行之“道”，孔子认为自己是“述而不作”——只是在绍述先代的礼乐典章制度，其实并非如此，在绍述的同时，他为旧的礼教制度找到了内在的情感依据，即“仁”，“仁”首先指示一种情感，即“爱人”，首先从父子、兄弟间的亲情出发，由此推己及人，即所谓“忠恕之道”，由此达到人与人之间的普遍和谐。孔子对于仁，给予了很高的评价，认为实现了仁，也就完成了完满的自我人生。三、《论语》简介儒家六艺：诗、书、礼、易、乐、春秋四书：大学、中庸、论语、孟子五经：诗、书、礼、易、春秋（乐后来失传了）看课文注释①，《论语》专门记录孔子和一些孔子弟子言行的语录体散文集，由孔子的弟子和再传弟子纂集而成，是一部儒家学派的经典著作。《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。相传宋朝名相赵普死后，人们在他收藏的书里发现只有半部《论语》，故世有“半部《论语》治天下”之说。可见《论语》的魅力之大，大家空余时可以翻看一下。四．课文讲解（一）先请一位学生朗读引言（二）让学生照书下注解，标好字音，默读课文，提醒注意句读（三）全班朗读，纠正字音和句读。（四）讲解第一则子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处①也。贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去②也。君子去仁，恶乎③成名？君子无终食之间违④仁，造次⑤必于是，颠沛⑥必于是”。【注解】提问：每句话开头的“子曰”中“子”指的是谁？回答：孔子①处：置身，居住，引申为享有②去：离开，这里指躲避③恶乎：恶，疑问代词，相当于“何”。乎，介词，相当于“于”。“恶乎”相当于“于何”，凭什么，宾语前置。宾语前置举例：（1）惟利是图、惟命是从：是，宾语前置的标志词，语序应为“惟图利”、“惟从命”。（2）句读之不知，惑之不解（《师说》），“之”是宾语前置的标志词。④违：离开⑤造次：仓猝、匆忙⑥颠沛：困顿挫折【译文】孔子说：“富贵和显贵，这是人人都想要得到的，如果不用正当的方法得到它，君子是不会享有的。贫穷与低贱，这是人人都厌恶的，如果不用正当的方法得到它，君子是不会躲避的。君子离开了仁德，凭什么成就他的名声呢？君子没有吃一顿饭的时间离开仁德的，即使在仓猝匆忙的时候也一定与仁德同在，即使在困顿挫折的时候也一定与仁德同在。《论语》的教案参考「篇四」知识与能力:1.熟读并背诵正确翻译这篇课文。2.积累文言词汇,积累成语、格言、警句。过程与方法:1.采用多种教学方式,提高学生学习的兴趣、积极性、主动性。2.学生采用自主式、合作式、探究式学习方式进行学习。情感态度与价值观:1.借鉴孔子提出的学习方法。2.借鉴孔子提出的修身原则。重点1.背诵、翻译、理解课文内容。2.积累文言词汇、文言知识。难点1.文言的理解。2.积累文言词汇、文言知识。教学过程一、自主学习(一)、自学课文1.熟读课文。2.根据注释理解课文内容。(二)、导学练习作者简介1.关于孔子孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋是鲁国陬邑(现山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学说创始人,封建社会中被尊称为“圣人”。晚年致力于教育,整理《诗》、《书》,删修《春秋》,注释《周易》。创私人讲学之风,主张“有教无类”,“因材施教”。相传有弟子3000人,著名者有72人。自汉以后,其学说成为两千余年封建文化的正统,影响极大。2.关于《论语》《论语》是儒家经典着作,是记录孔子及其弟子言论的语录体的书。《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为四书是封建社会读书人必读之书。《论语》共20篇,492章,内容涉及很广:哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。它是我国现成最早的用语录体记录的古籍。它是研究孔子思想的重要依据,在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响,在文化史上也有及其重要的地位。3.常说"三教九流",其中的三教指什么?4.儒教的创始人是谁?儒家思想、儒家风范、儒商等等就是源于儒家文化。5.给加点字注音。(1)学而时习之不亦说乎?(2)人不知而不愠不亦君子乎?(3)吾日三省吾身。(4)学而不思则罔思而不学则殆(5)由,诲女知之乎！(三)自学疑难摘要:二、合作探究1.翻译下列句子(1)学而时习之不亦说乎?(2)知之为知之。(3)吾日三省吾身。(4)学而不思则罔。(5)己所不欲,勿施于人。三、展示提升1.朗读第二则(1).学而时习之,而:表顺接。(2).不亦说乎?不亦乎固定句式,表反问,释为不亦乎?亦:也。(3).有朋自远方来。朋:志同道合的人。(4).人不知而不愠。知:了解。而:表却。2.翻译第一则3.第一则讲了那方面的内容?4.背诵第一则四、反馈与检测1.朗读第二则(1)吾日三省吾身。三省:多次的反省。(2)与朋友交而不信乎?信:真诚,诚实。(3)传不习乎?传:老师传授的知识。2.翻译第二则3.第二则讲了那方面的内容?4.背诵第二则。5.朗读第3-5则。(1)温故而知新。故:旧的。知:领会。(2)可以为师矣。是个省略句,应为可以(之)为师,译为可以把(他)当作老师。可,可以;以,把。(3)学而不思则罔,思而不学则殆。而:转折连词,译为可是。罔:迷惑而无所得。殆:疑惑,精神疲倦无所得。(4)由,诲女知之乎！诲:教导。知:知道,懂得。之:代词,代正确认识事物的道理。6.翻译3-5则。7.3-5则讲了那些方面的内容?8.背诵3-5则。《论语》的教案参考「篇五」教学目标1.学习古人端正的学习态度，改进学习方法。2.学习文言字词句的含义。3.熟练背诵并正确翻译课文。教学重难点1.学习文言字词句的含义。2.熟练背诵并正确翻译课文。课时安排2课时第一课时教学过程：一、新课导入设计1。《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论。它是研究孔子思想的主要依据。东汉将其列为“七经”(七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》)之一。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。《〈论语〉六则》主要记录孔子教育思想方面的谈话。孔子十分重视学习态度和学习方法，学了这些语录，对于我们端正学习态度、掌握学习方法一定是大有裨益。设计2。在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，给我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作。二、自主学习——预习与展示1.生字注音殆(dài)论(lún)语说(yuè)罔(wǎnɡ)好(hào)焉(yān)惑(huò)逾矩(yújǔ)愠(yùn)2.词语解释(1)重点词语说：愉快，高兴。现在写作“悦”。愠：怨恨，心里不满。君子：文中指道德修养高的人。知：这里有理解、领会的意思。故：旧，这里指学过的知识。矣：相当于“了”。罔：迷惑不解。通“惘”。殆：疑惑。好：喜爱。乐：愉快，快乐。三人行：几个人在一起走。从：采纳，听从。有：通“又”，用在整数与零数之间。立：成就，意即有所成就。惑：疑惑。天命：上天的意旨。耳顺：大意为听人说话，可以听出其中隐而未露的意思。通常指能听进不同意见。耳，听觉。从心所欲：随自己心意，想怎样就怎样。逾矩：超越法度。逾，超越，超过。矩，本指木工用来画方形或直角的曲尺，这里引申为法度。(2)通假字说：通“悦”，愉快，高兴。罔：通“惘”，迷惑。有：通“又”，用在整数与零数之间。(3)古今异义朋：古义，同一师门的师兄弟;今义，朋友。可以：古义，可以凭借;今义，表示许可或能够。三：古义，虚词，不是确数;今义，表示确数。(4)词类活用温故而知新(形容词用作名词，分别指旧知识和新知识)学而时习之(名词作状语，时常)3.作者名片孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他把鲁国史籍的《春秋》加以删修，使之成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”，主张“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。孔子的学说成为20xx余年封建文化的正统，影响极大。4.背景追溯《论语》是孔子的弟子和再传弟子记录孔子的言论、事迹和孔子的一些弟子的言行而成的。它是儒家的经典著作。全书约12000字，共20篇，每篇又分为若干章，选取每篇首章中的两三字为篇名，例如《学而》《为政》《公治长》等，内容涉及政治主张、教育原则、伦理观念、道德修养等方面。行文以对话体为主，是语录体散文的典范。三、合作学习——探究与交流1.学生朗读课文(1)齐读;散读;个人读。(2)点拨朗读文言文的技巧。(3)结合语言环境读准字音。(4)注意朗读节奏，语速语调。2.讨论、质疑、析疑根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的字、词、句，供学生探究。(1)指出下列句中加点字的含义。学而时习之，不亦说乎？(同“悦”，愉快，高兴)人不知而不愠(怨恨，心里不满)学而不思则罔，思而不学则殆(罔，迷惑不解;殆，疑惑)知之者不如好之者(喜爱)好之者不如乐之者(愉快，快乐。这里的意思为“以(它)为乐”)不逾矩(超越法度)(2)分别说说下列句子的意思。有朋自远方来，不亦乐乎？(有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？)温故而知新，可以为师矣。(温习学过的知识进而获得新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。)三人行，必有我师焉。(几个人一同走路，这里面一定有可以当我老师的人。)吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。(我十五岁立志学习，三十岁有所成就，四十岁掌握了知识而不迷惑。)3.反复朗读直至背诵，并检查学生背诵情况。第二课时一、复习导入上节课我们大致理解了课文的内容，在《〈论语〉六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。二、合作学习——讨论与展示(一)深层理解1.学生朗读、背诵、讨论、赏析2.组织学生在文中指出相应的句子(1)从文中找出关于学习方法和态度的句子。【点拨明确】学习方法