DB31T 1559-2025孤独症儿童康复服务机构设置和服务规范

3131 孤独症儿童康复服务机构设置和服务规范经执业范围内具有孤独症诊断资质以及能力的医疗卫生机构诊断患有孤独症（3.1），且年b)国际应用行为分析学会认证行为分析师（BCBA）、国际应用行为分析学会认证副行为分析师b)识别并针对孤独症儿童的情绪问题进行训练，帮助孤独症儿童掌握学习正确表达和控制情绪d)针对孤独症儿童的语言沟通障碍进行语言表达、语言回应等训练，帮助孤独症儿童具备符合e)针对孤独症儿童的非语言沟通能力，分层式地训练其非语言沟通技巧，如目光接触、面部表f)针对孤独症儿童的感统失调、运动能力进行训练，帮助孤独症儿童改善感知觉、小肌肉、身g)针对孤独症儿童的生活自理能力进行训练，促使孤独症儿童掌握生活基本技能，如如厕、进h)针对孤独症儿童的游戏能力进行训练，促使孤独症儿童通过游戏加强注意力、肢体协调能力i)针对孤独症儿童的社会交往障碍进行训练，帮助儿童提高目光接触、共同注意，引a)根据孤独症儿童的康复进展，对孤独症儿b)持续训练孤独症儿童的社交能力，帮助孤独症儿童学习与同辈群体交往的技巧，鼓励并帮助a)鼓励并指导孤独症儿童持续开展运动能力的训练，培养孤独症儿童的运动兴趣，帮助孤独症c)帮助孤独症儿童正确认识青春期的生理、心理变化及成长特点，增强孤独症儿童在该阶段的d)鼓励并指导孤独症儿童进行职业体验及职业兴趣探索活动，增加职业康复训练的内容，帮助e)全面提升孤独症儿童进行同辈交往、人际互动及参与社会活动的能力，帮助孤独症儿童处理a)为孤独症儿童提供家庭指导服务，帮助孤独症儿童的监护人了解如何正确与孤独症儿童相处将课程表、教材以及监护人信息等信息留档；推荐并帮助监护人链接市级儿童康复服务机构c)采取以家庭为中心的方式，对孤独症儿童的监护人提供心理咨询、个案、小组、社区工作等a)在征得孤独症儿童及其监护人知情同意的前提下，必要时向孤独症儿童所在学校负责人和教a)向孤独症儿童及家庭、所在学校、社区提供并链接相应的医疗卫生资源，协助构建康复服务b)协助具备相应资质的康复医疗机构为孤独症儿童及家庭、学校、社区提供专业知识讲座、游a)在征得孤独症儿童个人及其监护人知情同意的前提下，向孤独症儿童所在社区的相关负责人c)协助孤独症儿童所在社区开展有关孤独症儿童的关心关爱活动，全面构建孤独症儿童的社会d)开展面向全社会的主题宣传活动，鼓励辖区内的爱心企业、慈善人士等人员积极参与孤独症b)采用儿童发育里程碑、自闭症评估量表（PEP-3）、语言行为评估（VB-MAPP）、儿童自闭症等具备国际认可，并且在国内运用广泛的专业性量表对孤独症儿童的发育情况进行评估，同c)对孤独症儿童的认知、语言沟通、运动、生活自理、社交等能力进行评估，了解孤独症儿童d)针对评估结果形成报告，报告内容包括孤独症儿童的基本情况、评估内容与分析结果以及后c)对孤独症儿童的干预过程及时进行记录，包括计划实施情况、干预手段、干预成效、下阶段c)协助后续接收孤独症儿童的普通学校、特殊教育机