第12课《台阶》教材解读-2024-2025学年统编版语文七年级下册

七下12《台阶》教材解读《台阶》位于统编语文教材七年下册第三单元第三课，是一篇自读课文，是一篇充满乡土气息的短篇小说。小说以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象。核心意象“台阶”承载着父亲在精神上的双重理想，也象征着人生的使命。作者通过父亲的物质理想得以实现而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。。学习本单元，要熟读精思，了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。精读时要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，理解文章的意蕴。现从文章内容、人物形象、主要意象、艺术手法、学生学习障碍、教学策略选择等方面入手，对这篇文章进行深入解读，以期为广大语文人提供一些借鉴。梳理，知“台阶”之事小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”这一中心事件展开情节。如果按照“开端一发展一高潮—结局”的情节展开方式来划分，可以将小说的结构分为四个部分。首先是开端部分（第1-9段），可以分为两层。第一层回忆往事，讲述了父亲年轻时建造三级青石台阶的过程，以及三级台阶带给这个普通家庭的平凡的生活，为后续故事发展做铺垫。第二层，在“我们家的台阶低！”的执念的促使下，父亲立志建造一栋有高台阶的新屋，来提升自己家在村里的地位，这一层表现了父亲对于改变家庭的强烈愿望和幸福生的期盼与追求，也从另一个层面展现了父亲的局限性。发展部分（第10—16段），也可以分为两层。第一层概述父亲艰辛、漫长而执着的准备工作，“今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票”，就这样过了大半辈子，父亲终于做好了建房的准备。第二层，描述父亲在酷暑严寒中的辛苦劳作，“鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上”，通过大量的细节描写凸显了父亲吃苦耐劳，一心造屋的坚定意志。高潮部分（第17—24段），可分为四层。第一层，描述父亲建造新屋的过程，没日没夜劳作的父亲辛苦而幸福。第二层，描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶作准备，写出了父亲的精心细致。第三层，描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现，让人觉得父亲始终没有翻过心里的“台阶”。第四层，描述父亲将老屋三块脊石板撬来，当作新屋台阶的基石，终于修成九级水泥台阶。高潮部分凸显了父亲倾尽心力建造新屋的满足感、幸福感。结局部分（第25-32段），也可分为三层。第一层，讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶最商层，却感觉不自在——虽然家里的台阶变高了，父亲却失去了曾经的自我。第二层，描述父亲挑水上台阶闪了腰，与前文背回三块青石板的父亲形成了鲜明的对比。第三层，讲述父亲失去了往日的生机，感慨自己衰老。结局部分凸显了父亲建成九级台阶后的失落感。结局部分引人深思，让人不由产生疑惑——父亲的这一生是否值得。探究，析“台阶”之人作为小说的主人公，父亲的形象不仅代表着自己，也代表上个世纪传统的中国农民，从文中父亲的身上，我们也能看到我们父辈的影子，他们坚韧而顽强，自强也自卑，有着向往美好生活的愿望，也被自身观念所禁锢。父亲是非常要强的农民，他目标明确，从不退缩，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。因为在当地，“台阶高，屋主人的地位就相对高”，于是，为了提高自家的地位，父亲一直为建造一座高台阶的房屋而努力，位置付出了自己的一生。父亲是老实厚道的农民，他踏实肯干，言行一致，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。为了建新房，父亲一点一滴积累着，一分一毫努力着。“一块砖”“一片瓦”“角票”，父亲的准备，从这些不起眼的细节开始，在父亲身上，我们看到的不是三分钟热度，而是一个朴实农民一生的坚持。父亲是逐渐觉醒的农民，他向往幸福，默默努力，他不仅要求物质上的温饱，还渴望自己在精神上得到了应有的尊重和地位。物质贫瘠的时候，他为了省下石料钱，一口气背下了三块三百斤的青石板，虽然青石板的生活很温馨，但是为了得到村人的尊重，他建造了九级水泥台阶的房屋。父亲是内心谦卑的农民，他渴望地位，却不骄人。无论是放鞭炮时的手足无措，还是后来坐在台阶上的表现，我们不难发现，父亲还是当初的父亲，并没有随着台阶的增加而改变，“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级”。作为不完美的角色，父亲也有自己的局限性。父亲将九级台阶视为身份象征，认为“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这种观念暴露出他对尊严的物化认知。他耗费半生积蓄与体力建造新屋，实则是用物质载体替代精神价值，将抽象的社会认同简化为具象的建筑符号。当新台阶建成后，他反而陷入手足无措的虚空状态，这种悖论证明其价值体系的脆弱性——当外在符号完成使命，内在价值却未同步建构。另一方面，父亲的人生追求，不具有发展性。当新屋落成后，父亲的人生追求没有进阶，放鞭炮时的手足无措，坐在高台阶上的不自然，都表现了这一点。同时，劳作一生的父亲，因为挑水闪了腰之后，发现自己“一无用处”后，父亲陷入了自我怀疑，“很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样”。聚焦，悟“台阶”之意《台阶》选自于同名小说集《台阶》，些作品主要着眼农村生活，作者以精炼而生动的语言塑造了一系列普通人形象，父辈们的憨厚、勤劳以及渗透在血脉里的倔强，再现了中国农民的生存智慧与最本真的情感。作为小说的主要意象，“台阶”是父亲的人生追求，但并不仅限于父亲的人生追求，还有个更多的意蕴。别人的台阶，是父亲向往的地位象征。“我们家的台阶低！”这样的话，父亲念叨了无数次，像是对“我”，又像是自言自语。闲来无事的时候，父亲就坐在自家的三级台阶上“磨刀”，可是父亲的眼神，却一直没有离开过别人家的台阶，“那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”对父亲来说，那“高高的台阶”，早就成了内心的执念。“我”家的台阶，是父亲一生努力的见证。当年修建老屋的时候，父亲亲自背回了那三块青石板，虽然没有付石料钱，但是却因此磨破了他一双麻筋草鞋，让父亲觉得很可惜。为了建造高台阶的新屋，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。作为农民，建造这样一座九层水泥台阶的新屋，就已经耗去了父亲的全部精力，那房子，是父亲的心血，更是他努力的见证。心理的台阶，是无法跨越的阶层障壁。经过半生努力，新屋落成了，可是父亲想要的尊重却没有来。新屋落成那天，低眉顺眼了一辈子的父亲，因为“背是驼惯了的，胸无法挺得高”，连放炮都不敢。。一方面想要得到别人的尊重认可，可是另一方面却又不愿意“高人一等”，终他们一生，竭力想要摆脱原先的自己，可是有些东西，早已刻进了他们的骨子里，就算身份变了，可是他们的心永远都不会变。对“我”来说，“台阶”又有着另外的含义。三层台阶记录了“我”的成长，是一生铭记的温暖。孩童的世界很单纯，“我”不知道“台阶”是地位的象征，“我”只知道，在那三层台阶上跳上跳下，我很快乐。在那三阶台阶上，“我”一天天长大，一天天明白道理，读懂了人生这本“大书”。这份快乐与成长，是父亲给“我”的，如果没有父亲，“我”就不会有那份童年的快乐，也不会明白那些人生道理。只是很可惜，年幼的我们，并没有听懂父亲的那些话。文中真正的台阶，其实是父亲。虽然家里穷困，没有让孩子住上广厦，穿上绸缎，但是这一路走来，“我”很快乐，拥有了快乐的童年，作为父亲，没有失败。“父亲老了”，可是儿子还年轻，年轻力壮的“我”，已经能够接过父亲的接力棒，让家人过上更幸福的日子，父亲的精神，还会在“我”的身上传承下去。就这样一代代托举着，一代代改变着，就有了我们今天的幸福生活。赏析，品“台阶”之美李森祥的《台阶》以精妙的叙事艺术和深厚的文化意蕴，构建了一部充满张力的乡土寓言。小说通过独特的艺术手法，将个体生命经验升华为时代精神镜像。以下从六个维度解析其艺术特色。象征隐喻手法的集体呈现。这篇小说中，大部分意象都有超出本体隐喻含义。正如前文所述，实体建筑的“台阶”，也是父亲的精神图腾，九级台阶象征传统宗法社会的等级秩序，象征农民突破精神桎梏的艰难尝试，是“我”童年的美好回忆，是父亲托举“我”的力量。其他意象同样如此，如青石板既象征传统文化，也展现了传统文化的衰落过程（青石板台阶逐渐落幕，变成了水泥台阶），还有黄泥，还有稻草，还有草鞋，都有着多重意蕴。生动细节展现的深厚意蕴。作为叙事类文本，李森祥在这篇小说中又很多生动的细节描写，如父亲洗脚的过程，让我们感受到了父亲的坚韧和顽强，父亲在烟雾中盯着别人家房屋的细节，让我们看到了父亲对于幸福生活的向往和追求，还有堆成山的破草鞋，头发上的小水珠，父亲无法安放的手，都用细节雕琢出了史诗性的宏大力量。另一方面，文中的很多细节，还有一定的寓言性，如父亲“脚板裂着干沟”“腰闪得像张弓”都值得深入探讨。多重视角叠加的差异碰撞。在这篇小说中，首先充满了儿童视角的纯净与成人视角残酷的冲突。“我”在三级台阶上跳上跳下的举动，充满了童真童趣，就连父亲“父亲头冒热气”的劳作场面，在儿童视角下都被诗意化了，可是当“我”用成人视角来看待这一切，却让一切幻灭，无论“鞭炮纸屑落满台阶”的描述还是“父亲老了”的陈述，都引人深思。同时父亲和母亲之间的对话，也表现了女性视角和男性视角的差异。独特语言风格的乡土诗学。作为一篇乡土小说，作品具有江浙一带的独特意蕴，一方面作者采用了“硌脚”“磨得慌”这样极具地域特色的方言表述，另一方面，作者用使用了“露水珠在草鞋上打滚”之类的诗化语言，两者相互交融，形成了粗粝而温润的审美特质。同时，父亲在新台阶上“憋了半晌没放声”的沉默，与开篇“父亲总觉得台阶低”的絮语形成了鲜明对照，极具冲击力。《台阶》的艺术魅力在于将古典文学的意境美学与现代小说的批判意识熔于一炉。通过微观叙事透视宏观文化命题，在青石板与水泥的碰撞中，既完成对农耕文明的深情挽歌，也奏响现代性反思的沉重乐章。这种将个人记忆转化为集体文化记忆的叙事智慧，使小说超越地域性书写，成为解码中国现代化进程的精神密码。预设，思“台阶”之隔《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状这一现实写下的篇小说。对于现在的七年级学生来说，同样有着很强的隔膜。农村生活之隔膜。对于现在的学生来说，“黄泥台阶”“编草鞋”“背石料”仅限于父辈甚至祖辈的口耳相传，无法形成对此类生活细节的直观认知。同时，对于父亲洗脚这些细节，他们也难以理解（不仅不会觉得这是父亲辛劳的见证，甚至还会认为这是父亲不讲卫生的表现），随之而来的，他们会将父亲建房行为简单理解为“盖房子”，忽略其背后“改变社会地位”的深层动机。象征意蕴之隔膜。小说语言浅显，实则有着身后的意蕴。如文中所说“台阶”代表屋主人地位的说法，不仅是父亲朴素的认知，也是传统文化认知的显现，如父亲的“腰越来越弯”与台阶“越来越高”的鲜明对比，表现了传统农民的努力与挣扎，如“新台阶”不能磕烟袋所展现出的新旧文化的冲突，学生都难以理解，自然也就不理解小说关于“精神追求与物质现实冲突”的主题。时间跨度之隔膜。小说采用了凝缩性时间书写方式，将将十五年光阴压缩在"三双麻筋草鞋"（春）、"冬雪中的石料"（冬）等季节意象中，选取了最能表现主旨的细节进行详细书写，七年级学生因为人生阅历和生活知识的匮乏，无法通过“三双麻筋草鞋”“十五年积蓄”等细节感知时间流逝，对“春夏编草鞋，冬日背石料”的季节性劳动缺乏概念，自然也就难以理解父亲“用半辈子完成目标”的执着，可能觉得“建房速度太慢”。人物心理只隔膜。因为不理解台阶的象征意蕴，学生无法理解父亲对“高台阶房屋”的执念。另一方面，房屋建好后，父亲本该高兴，却手足无措，“若有所失”的行为，以及父亲“不敢坐新台阶”“总觉得不自在”的行为逻辑，七年级学生难以共情，可能可能误判父亲是“不知足”或“矫情”，无法体会目标达成后的精神空虚。整合，构“台阶”之策针对学生可能面临的农村场景陌生化、象征意义理解困难，结合七年级学生学习基础，可从以下几方面进行突破。情境创设，重构消失的乡村途径。如可以播放《中国乡村记忆》《匠人》等纪录片片段，重点呈现20世纪七八十年代浙东农村的土坯房建造过程。展示黄泥台阶的夯筑工艺、青石板的开采场景，使学生直观理解文中“父亲用板刷蘸水刷洗青石板”的劳动细节。还可以在教室模拟“九级台阶”空间布局，用粉笔标注每级台阶高度差（文中旧台阶高17厘米，新台阶高20厘米），让学生站立体验“台阶高，屋主人的地位就相应高”的身体感知差异。补充资料，破译台阶的象征密码。教师可以从《礼记·礼器》“天子之堂九尺，诸侯七尺”的等级制度，到现代社会的各种标准，揭示台阶作为地位符号的历史延续性。另一方面，教者还可以让学生列举生活中象征身份的事物（如手机品牌、球鞋款式），类比理解父亲为何执着于“九级台阶”，还可以引导学生思考攒了很久浅终于买了自己想要的东西，是否也会产生类似父亲“若有所失”的体验？情感共鸣，走进父亲的灵魂褶皱。结合文章内容，梳理父亲的心情变化，如筹备期的父亲“父亲坐在台阶上，目光专注而遥远”（憧憬），建造期的父亲“在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶”（喜悦），完成期的父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯