统编版语文三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人 公开课一等奖创新教案

统编版语文三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教案身边那些有特点的人

教学目标：

1.能抓住特点介绍自己熟悉的一个人，能用上表示人物特点的关键词。

2.能通过一件事或一些具体的行为把人物某一方面的特点写清楚。

3.初步尝试通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物特点。

教学重难点：

1.能通过一件事或一些具体的行为把人物某一方面的特点写清楚。

2.初步尝试通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物特点。

教学过程：

立足生活体验，激发写作兴趣

1.今天老师请来了两位神秘嘉宾，请同学们根据提示猜猜他们的名字。

课件出示：

他火眼金睛，擅长七十二般变化，是妖精的克星。（孙悟空）

他头脑聪明，意志坚定，虽然屡战屡败，但从不放弃。每次失败都不忘警告对方：“我一定会回来的！"（灰太狼）

2.采访一下答对的同学，你为什么能猜出是这个人，而不是别的什么人呢？（火眼金睛是孙悟空独有的，“我一定会回来的。”是灰太狼标志性的口头禅）

3.这些经典人物形象之所以能深入人心，就是因为他们有着鲜明的特点。我们每个人都有自己的特点，因为有特点，世界上才有了不一样的你、我、他。今天这节课我们就来写一写身边那些有特点的人。（板书：身边那些有特点的人）

二、聚焦关键词语，拓展写作思维

1.写作文读懂题目很重要，身边的人指哪些人？（板书：熟悉）

2.身边有特点的人你想到了谁，他的特点是什么？用一两个词简单概括。

3.黑板上有四组关于人物特点的词，大声地、有感情地读一读，想一想这些词可以用来形容哪些人，先和你们小组的同学交流一下。

课件出示：

热心肠、开心果、小问号

昆虫迷、小书虫、老戏迷

运动健将、幽默王子、故事大王

4.学生准备后汇报，相机引导总结规律。

5.通过交流我们发现人物特点可以表现在哪些方面？（板书：性格、品质、爱好、特长）

6.下面我们来玩个“头脑风暴"的游戏，像这样既有趣又能表现人物特点的词语，你还积累了哪些？说说它形容哪些人？说的合理就把它写在黑板上。

三、搭建习作支架，指导习作过程。

（一）生活放大镜

1.三个臭皮匠顶个诸葛亮，我们一下子积累了这么多表现人物特点的词语，看来我们班的同学都是“词语达人”。这些词语让你想起了谁呢？为什么会想起他呢？请你选择一个关键词和大家交流一下，可以用下面的方式交流，也可以用自己方式。

课件出示：

例：看见“热心肠”，我就想起了同桌，我给你们讲一件事……

（关键词）___(谁)___（事例）

例：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他家里养了各种各样的昆虫……

（关键词）___(谁)_________（具体行为）

2.学生准备后汇报，相机点评。

3.小结：通过刚才的交流，我们发现怎样才能把人物特点说清楚呢？（板书：事例、具体行为）

（二）写作小锦囊

1.看来同学们都已经找到了身边那个有特点的人。为了帮助大家更好的完成本次习作，老师送给你们每人一个“写作小锦囊"。描写人物特点的小妙招就藏在其中，只有积极动脑、善于总结的孩子才能找到它。

2.发挥集体的力量，小组合作完成。

3.学生分组讨论后汇报。

课件出示材料一：

有位同学他想描写一位叔叔记忆力超群的特点，他想到了发生在叔叔身上的四件事，该怎样选择呢，请说明理由。

事例1：他读完1本故事书，能把所有的细节都记住。

事例2：他记住了我昨天说过的一句话。

事例3：他能记住我的生日。

事例4：那幅地图他只看了一遍就能一点不差地画下来。

小结：事例1和事例4是大多数人做不到的，这样的事例最能突出叔叔“记忆力超群”这个特点。这个练习告诉我们，在事例的选择上要注意什么？（板书：与众不同）

课件出示材料二：

《我不能失信》节选

爸爸看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？"

“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。"爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。

“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好"妈妈在一旁说。

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了!”庆龄坚定地说。

“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。"妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧!”

思考：我从（）这句话（这个词）体会到宋庆龄守信的特点。这句话描写了人物的（）。

《爸爸是个“瞌睡虫"》节选

我的爸爸是个“瞌睡虫”。他随时随地都能睡着。有一次我们全家去看电影，正演的精彩，忽然耳边传来一阵熟悉的声音“呼……呼……"爸爸又睡着了。只见他靠在扶手上，一只手撑着头，伴随着呼噜的节奏，他的头还一点一点的，感觉马上就要从椅子上掉下来了。“爸爸”我小声叫他。结果，他猛地站起来说：“结束了吗？我们回家吧！"

思考：文中画横线的句子，描写了爸爸睡觉时的（），从中你体会到了什么？这样写有什么好处？

引导学生边交流边总结：《我不能失信》这篇课文，我们从宋庆龄所说的话以及她说话时“坚定”的语气和动作中感受到了小庆龄信守承诺的特点。《爸爸是个“瞌睡虫"》中画横线的句子细致地描写了爸爸睡觉时的动作，把“瞌睡虫”爸爸这个人物形象活灵活现的展示给了读者。写作文时我们也要让笔下的人物动起来、会说话、有表情，这样就能将人物特点表现的活灵活现了，这是人物描写的第二个小妙招。（板书：动作、语言、神态……）

习作练兵场

此时此刻，相信同学们都已经胸有成竹了，请快快拿起笔把你身边那个有特点的人写下来吧。看看表格里的提示，再动笔创作。

写完后，别忘了参照表格里的标准，先给自己评一评，改一改。

习作争星榜

评价标准自评他评

标题有趣，能用上表示人物特点的关键词☆☆

能围绕一个意思写，有具体的事例。☆☆☆☆

文中有对人物动作、语言、神态描写的句子。☆☆☆☆☆☆

四、对照写作要素指导习作评改

1.学生分享自己的习作。

2.引导学生根据“习作争星榜”的评价标准，评一评同伴的作文，并能简单说明理由，提出修改建议。

3.请根据同伴的建议进一步修改完善自己的习作，下去之后把你的作文读给主人公听，听听他怎么说。

4.今天这节课我们一起找到了身边那个有特点的人，学习了用一件事或者一些具体行为把人物特点写清楚，初步尝试通过描写人物动作