写作 热爱写作学会观察2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

写作热爱写作，学会观察2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来聊聊写作这件乐事！咱们新教材里，不是有好多有趣的文章吗？咱们得学会怎么像作者一样，把身边的小事写得生动有趣。首先，我会带你们去校园里走走，看看那些平时不经意的小细节，然后咱们一起坐下来，用文字把它们记录下来。记得哦，写作就像给生活拍照片，细节越多，照片越生动！咱们一起来感受写作的乐趣吧！😄📖🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生观察生活的能力、语言表达的准确性和创新思维。通过学习课本中的文章，学生将提升对生活细节的感知，学会运用生动的语言描绘事物，并在写作实践中激发创新意识，从而在语文核心素养方面得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握文章中的写作手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用这些手法。

②学会捕捉生活中的细节，将观察到的景物、人物或事件转化为生动的文字描述。

③提升语言的组织能力和表达能力，使文章结构清晰，语言流畅自然。

2.教学难点，

①学生能够深入理解文章主题，并将其与自己的生活经验相结合，进行个性化创作。

②培养学生细致观察的能力，尤其是在日常生活中的平凡事物中寻找写作素材。

③引导学生克服写作时的表达障碍，提高对复杂句式和修辞手法的运用能力，使文章更具文采和深度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事导入，激发学生的兴趣，结合课本内容讲解写作技巧。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的细节和写作手法进行小组讨论，促进思维碰撞。

3.实践法：布置写作任务，让学生在实际操作中练习写作，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示写作场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：使用写作辅助软件，帮助学生进行文字处理和排版，提高写作效率。

3.互动平台：运用在线互动平台，让学生在课堂之外也能进行写作练习和交流。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段校园生活的视频，引导学生回忆自己在校园中的有趣瞬间。

2.提出问题：同学们，你们觉得校园生活有哪些有趣的细节？如果把这些细节写下来，会是一篇怎样的文章呢？

3.引导思考：今天我们就来学习如何观察生活，用文字记录下这些美好的瞬间。

**讲授新课（15分钟）**

1.教学目标：引导学生学会观察生活，运用生动的语言描绘事物。

2.教学内容：

-通过分析课本中的文章，讲解观察生活的方法和技巧。

-介绍比喻、拟人等修辞手法的运用，以及如何使文章更具文采。

3.教学步骤：

-展示课本中的文章，分析文章中的写作手法和细节描写。

-结合实际案例，讲解如何捕捉生活中的细节，并将其转化为生动的文字。

-引导学生思考如何运用修辞手法使文章更具吸引力。

**巩固练习（15分钟）**

1.练习内容：以“校园里的一个角落”为题，让学生进行写作练习。

2.练习步骤：

-学生独立完成写作练习，教师巡视指导。

-学生展示自己的作品，教师点评并提出改进建议。

-学生根据教师建议修改作品。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问内容：

-文章中的哪些细节给你留下了深刻印象？

-你是如何捕捉生活中的细节的？

-在写作中，你遇到过哪些困难？如何解决的？

2.提问方式：教师提问，学生回答，教师点评。

**师生互动环节（10分钟）**

1.创新教学：

-组织学生进行角色扮演，模拟作者创作文章的过程。

-邀请学生分享自己的写作心得，激发其他学生的创作灵感。

2.突出重难点：

-重点讲解如何捕捉生活中的细节，难点在于如何运用修辞手法使文章更具文采。

3.解决问题：

-通过讨论和交流，帮助学生解决写作中的困惑。

-教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

4.核心素养拓展：

-引导学生关注生活中的美好，提升观察力和感受力。

-培养学生的创新思维和表达能力，提高写作水平。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调观察生活、运用修辞手法的重要性。

2.作业布置：以“我眼中的校园”为题，写一篇作文，字数不限，下节课分享。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与作业布置：5分钟

**总用时：45分钟**拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园一景》：这是一篇描写校园景色的散文，作者通过细腻的笔触描绘了校园中某个角落的美丽景色，适合学生阅读，以学习如何观察和描写生活中的细节。

-《我的老师》：一篇关于老师的记叙文，通过具体事例展现了老师对学生的关爱和教诲，可以引导学生思考如何用文字表达对人物的感激之情。

-《四季校园》：一篇描写校园四季变化的散文，作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动有趣，适合学生学习修辞技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生在课余时间阅读上述拓展材料，并尝试模仿其中的写作手法，提高自己的写作能力。

-学生可以选取自己感兴趣的校园角落，进行实地观察，并尝试用文字记录下来，形成一篇小作文。

-组织学生开展“我的校园故事”征文活动，鼓励他们分享自己在校园中的趣事，激发创作热情。

-鼓励学生关注校园文化，参与校园文化活动，从活动中汲取灵感，丰富自己的写作素材。

-建议学生定期与同学交流写作心得，互相学习，共同进步。

-鼓励学生参加写作培训班或讲座，拓宽自己的写作视野，提高写作水平。

3.实践活动与项目：

-组织学生开展“校园摄影大赛”，鼓励他们用镜头捕捉校园美景，然后用文字描述照片中的故事。

-学生可以组成写作小组，共同完成一篇关于校园生活的长篇作文，分工合作，共同进步。

-鼓励学生参加校报、校刊的编辑工作，提高自己的写作和编辑能力。

4.知识点拓展：

-深入学习观察生活的方法，如从色彩、形状、声音、气味等多个角度进行观察。

-探索不同的修辞手法，如排比、夸张、对比等，使文章更具表现力。

-学习如何运用象征、隐喻等手法，使文章更具深度和内涵。

-研究不同文体的写作特点，如记叙文、议论文、说明文等，提高对不同文体的驾驭能力。课后作业1.阅读课本中的《校园一景》，选择其中一处景物，仿照文章的写作手法，写一段描写这个景物的文字。（用时：10分钟）

-作业示例：校园里的那棵老槐树，枝繁叶茂，仿佛一把巨大的绿伞，为学生们遮风挡雨。每当春风拂过，槐花盛开，如梦似幻，散发出淡淡的清香，让人陶醉其中。

2.回顾课堂上学到的修辞手法，选择一个你最喜欢的修辞手法，尝试在以下句子中运用它，并解释为什么你选择了这个修辞手法。

-作业示例：阳光洒在操场上，像是给大地披上了一层金色的纱衣。（修辞手法：比喻）

3.以“我最喜欢的校园一角”为题，写一篇短文，描述你最喜欢的校园角落，并说明为什么你喜欢它。（用时：15分钟）

-作业示例：我最喜欢的校园一角是图书馆前的花坛。那里种满了各种花草，每当春天来临，百花争艳，花香四溢，让人心情愉悦。

4.选取课本中的一篇文章，分析作者在文中运用了哪些修辞手法，并解释这些手法是如何增强文章的表现力的。（用时：15分钟）

-作业示例：《我的老师》一文中，作者运用了大量的比喻和拟人手法，如“老师的眼睛像明灯一样照亮我们的前路”，这些手法使文章更加生动形象。

5.模仿课本中的一篇文章的写作风格，写一篇关于你家乡的小吃或传统手工艺的短文。（用时：20分钟）

-作业示例：我家乡有一种传统小吃——糖葫芦。那红彤彤的山楂串在竹签上，裹上一层薄薄的糖衣，咬一口，酸甜可口，让人回味无穷。

6.选择一个你熟悉的动物，用生动的语言描写它的外貌和习性，尽量运用比喻、拟人等修辞手法。（用时：15分钟）

-作业示例：我家养了一只小猫，它毛茸茸的身体像一团棉花糖，圆圆的大眼睛像两颗闪亮的黑珍珠。它走路时，总是轻盈地跳来跳去，仿佛在跳舞。

7.读完《四季校园》后，选择其中一个季节，写一段描写这个季节校园景色的文字。（用时：10分钟）

-作业示例：秋天来了，校园里的枫叶红了，像一团团火焰在空中飞舞。走在校园里，脚下的落叶沙沙作响，仿佛在诉说着秋天的故事。教学评价1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，通过提问来检验学生对知识点的掌握程度，例如，提问学生对文章中修辞手法的理解，以及如何将这些手法应用到自己的写作中。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、写作时的专注度等，来评估学生的参与度和学习态度。

-测试评价：定期进行小测验或写作练习，以评估学生对文章主题、写作技巧和修辞手法的掌握情况。

具体实施：

-在课堂讨论环节，观察学生是否能准确理解并运用修辞手法。

-通过学生的写作练习，评估其是否能够捕捉生活中的细节，并运用生动的语言进行描述。

-定期进行口头测试，让学生描述自己观察到的校园景物，并尝试用文章的形式表达出来。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的写作作业进行细致的批改，包括语法错误、文章结构、修辞手法的运用等。

-点评反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予积极的反馈，鼓励学生在今后的写作中继续努力。

-及时反馈：确保学生在提交作业后能够及时收到反馈，以便他们了解自己的进步和需要改进的地方。

具体实施：

-对学生的作文进行评分，并标注出需要改进的地方。

-在作业中添加评语，具体指出每个学生的优点和需要改进的地方。

-通过一对一的交流，帮助学生理解反馈内容，并提供具体的写作建议。

-鼓励学生之间相互评价，通过同伴互评来提高写作技巧。

3.学生自评与互评：

-自评：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，思考自己的写作过程中有哪些亮点和不足。

-互评：组织学生进行同伴互评，通过互相阅读和评论对方的作文，学习不同的写作风格和技巧。

具体实施：

-学生完成写作后，填写自我评价表，列出自己的优点和需要改进的地方。

-组织学生进行小组讨论，每组选出代表进行作文展示，其他组员提供反馈意见。

-通过小组互评，让学生学会欣赏他人的作品，并从中吸取写作灵感。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业情况，共同关注学生的学习进步。

-鼓励家长参与学生的写作过程，提供家庭环境下的写作支持。

具体实施：

-通过家长会或家访，与家长讨论学生的写作进展和需要支持的地方。

-提供家庭写作活动建议，如一起阅读、讨论生活中的写作素材等。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学策略，提升教学质量。以下是我对本次“热爱写作，学会观察”教学活动的反思与改进计划。

首先，我注意到在讲授新课环节，虽然我尽力将理论知识与实际案例相结合，但部分学生对于修辞手法的理解似乎并不够深入。这让我反思，是否在讲解过程中过于依赖理论，而忽略了学生的实际感受和体验。因此，我计划在未来的教学中，增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中感受和掌握修辞手法。

其次，我发现学生在巩固练习环节的参与度不高，有些学生甚至表现出一定的抵触情绪。这可能是因为练习内容与他们的生活实际联系不够紧密，导致他们缺乏写作的动力。为了解决这个问题，我打算在布置作业时，鼓励学生结合自己的生活经历和感受，选择自己感兴趣的题材进行写作，从而提高他们的写作兴趣。

此外，课堂提问环节中，我发现部分学生回答问题时显得比较拘谨，缺乏自信。这可能是因为他们对自己的写作能力不够自信，或者害怕犯错。为了改善这种情况，我计划在课堂上营造一个更加轻松、包容的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点，不怕犯错，不怕被批评。

在教学评价方面，我发现课堂评价和作业评价虽然能够及时了解学生的学习情况，但评价方式较为单一，缺乏多样性。为