9《短诗三首》第一课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

9《短诗三首》第一课时教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《短诗三首》是我们四年级下册语文教材中的一篇课文，选取了三首脍炙人口的短诗，分别是《春晓》、《咏柳》和《鹿柴》。这三首诗不仅语言优美，意境深远，而且富有哲理，非常适合我们这个年龄段的学生去学习和欣赏。通过学习这些短诗，我们不仅能提高自己的文学素养，还能培养对美的感知和鉴赏能力。这节课，我们就来一起走进这些美丽的诗篇，感受诗人的情感，领略诗中的意境。🌸📚二、核心素养目标分析1.培养对诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强语言文字运用能力，学会从诗歌中提取信息，理解诗意。

3.培养想象力和创造力，通过诗歌的描绘，激发学生的想象力。

4.强化文化自信，了解诗歌背后的文化内涵，增强民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解诗歌的意境，把握诗人表达的情感。

②学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

③通过朗读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，①

①深入理解诗歌的内涵，把握诗人所表达的思想感情。

②掌握诗歌的节奏和韵律，提高学生的朗读水平。

③学会从诗歌中提炼中心思想，培养学生的思维能力和概括能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导，让学生在理解诗歌内容的基础上，积极参与讨论，分享自己的感受和理解。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习诗歌的背诵和默写，增强记忆。

3.利用多媒体展示诗歌的背景图片和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的意境和作者的情感。

4.通过角色扮演，让学生扮演诗人，尝试创作自己的短诗，提升学生的创造力和表达能力。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一篇新的课文，它叫做《短诗三首》。在我们中国古典文学中，诗歌是一种非常优美的文学形式，它以简洁的语言、丰富的意象和深邃的内涵，表达了诗人的情感和思想。今天，我们就一起走进这三首短诗，感受它们带来的美好。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（老师）首先，请大家打开课本，自由朗读这三首诗。注意，边读边思考，这三首诗分别描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？

（学生）我读了，第一首《春晓》描绘了春天的景象，诗人表达了喜爱春天的情感；第二首《咏柳》赞美了柳树，诗人通过柳树表达了对生命的赞美；第三首《鹿柴》描绘了山林中的景色，诗人表达了对大自然的敬畏之情。

（老师）很好，同学们都能通过朗读初步感知到诗歌的内容。接下来，我们一起来分析一下这三首诗的意境和情感。

三、深入分析，探究意境

（老师）首先，我们来分析《春晓》。这首诗中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这两句诗描绘了春天的早晨，诗人躺在床上，不知不觉地睡到了天亮，醒来后听到到处都是鸟儿的鸣叫声。这里，诗人通过“春眠”和“啼鸟”这两个意象，生动地表现了春天的生机勃勃。

（学生）是的，老师，我感觉诗人通过这两句诗，把春天的美好氛围描绘得淋漓尽致。

（老师）很好。接下来，我们看看《咏柳》。在这首诗中，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”诗人把柳树比作碧玉，形象地描绘了柳树的高大和柔美。而“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句诗则表达了诗人对柳树生命力的赞叹。

（学生）老师，我觉得诗人通过柳树这个意象，传达了生命的顽强和美好。

（老师）非常到位。最后，我们分析《鹿柴》。在这首诗中，“空山不见人，但闻人语响。”诗人描绘了一幅宁静的山林画面，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

（学生）老师，这首诗让我感受到了大自然的宁静和神秘。

四、朗读体会，感悟情感

（老师）同学们，现在我们已经分析了这三首诗的意境，接下来，我们要通过朗读来体会诗人的情感。请大家跟读一遍，注意语气、节奏和重音。

（学生）好的，老师。

（老师）朗读结束后，请大家谈谈自己的感受。

（学生）我感受到了诗人对春天的喜爱，对生命的赞美，对大自然的敬畏。

（老师）非常好，同学们都能通过朗读和思考，感受到诗人的情感。

五、拓展延伸，提升素养

（老师）今天我们学习了三首短诗，它们不仅语言优美，而且富有哲理。接下来，我想请大家尝试创作一首自己的短诗，可以借鉴这三首诗的写作手法，也可以结合自己的亲身经历和感悟。

（学生）好的，老师，我试试看。

（老师）很好，同学们，创作短诗是一种很好的锻炼，它可以帮助我们提高文学素养，培养创造力。希望大家能够积极参与，展示自己的才华。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《短诗三首》，通过分析诗歌的意境和情感，我们体会到了诗歌的魅力。同时，我们也学习了如何通过朗读来感受诗人的情感。希望大家在今后的学习中，能够继续热爱诗歌，感受生活的美好。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

七、布置作业

（老师）今天的作业是：

1.背诵《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》这三首诗。

2.尝试创作一首自己的短诗，题目自拟，字数不限。

（学生）好的，老师。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》这三首诗分别出自唐代诗人孟浩然、贺知章和王维。了解这些诗人的生平和创作背景，有助于学生更好地理解诗歌的意境和情感。

-诗歌意象：诗歌中的意象是诗歌的重要组成部分，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”中的“春眠”、“啼鸟”等意象，可以引导学生思考这些意象所代表的深层含义。

-诗歌风格：唐代诗歌风格多样，可以介绍一些与这三首诗风格相近的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，帮助学生拓宽视野。

2.拓展建议：

-阅读相关诗歌：鼓励学生课后阅读更多唐代诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，通过对比阅读，加深对诗歌的理解。

-参观自然景观：组织学生参观自然景观，如公园、山林等，让学生在现实生活中感受诗歌中的自然意象，如“春风”、“绿柳”等。

-诗歌创作活动：开展诗歌创作活动，让学生模仿《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》等诗歌的风格，创作自己的短诗，锻炼学生的文学素养。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中体会诗歌的韵律和情感，提升口语表达能力。

-诗歌主题绘画：引导学生根据诗歌内容，创作主题绘画作品，将诗歌中的意境和情感转化为视觉艺术，增强学生的审美能力。

-诗歌知识竞赛：组织诗歌知识竞赛，增加学生对诗歌的了解和兴趣，激发学生的学习热情。

-诗歌与音乐结合：探索将诗歌与音乐结合的可能性，如为诗歌谱曲，让学生在音乐中感受诗歌的魅力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.**背诵作业**：要求学生在家背诵《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》三首诗，家长可以协助检查背诵情况，确保学生能够流利地朗读并理解诗句的意义。

2.**诗歌理解作业**：学生需选择其中一首诗，用简短的文字（不超过200字）描述自己对这首诗的理解和感受，可以结合自己的生活经历或情感体验。

3.**诗歌创作作业**：学生尝试创作一首自己的短诗，题目自选，要求不少于四句，可以参考《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》的写作风格，但要体现出自己的独特视角和情感。

4.**家庭阅读作业**：家长陪同学生阅读一本与唐代诗歌相关的书籍或资料，了解唐代诗歌的历史背景和文学特点。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在学生提交作业后的第二天完成批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.**详细点评**：在批改过程中，教师应详细记录每个学生的表现，包括背诵的流利程度、对诗歌的理解深度、创作的创新性等。

3.**针对性指导**：对于背诵不流利的学生，教师可以建议他们在家多读几遍，加强口语练习；对于对诗歌理解不够深入的学生，教师可以通过举例或提问的方式引导学生深入思考；对于诗歌创作有创意的学生，教师应给予肯定和鼓励，并指出可以改进的地方。

4.**家校合作**：对于背诵作业，教师可以鼓励家长参与，共同监督学生的背诵情况，家长在作业上签字确认，以增强作业的严肃性和有效性。

5.**展示与分享**：在下一节课上，教师可以选择几篇优秀的作业进行展示，鼓励学生分享自己的理解和创作，营造积极的学习氛围。

6.**改进建议**：对于作业中存在的问题，教师应在反馈中给出具体的改进建议，如如何提高诗歌理解能力、如何改进诗歌创作技巧等。

7.**持续关注**：教师应持续关注学生的作业完成情况，对于进步明显的学生给予表扬，对于有困难的学生给予更多关心和帮助，确保每个学生都能在作业中得到提高。八、课后作业1.**诗歌意象分析**：

-作业内容：请分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗中的意象，并解释这些意象如何共同营造出春天的氛围。

-答案示例：这句诗中的“春眠”和“啼鸟”是两个重要的意象。春眠表达了春天温暖宜人的气候，让人感到慵懒和舒适；而啼鸟则描绘了春天生机勃勃的景象，鸟儿的鸣叫声充满了活力和希望。这两个意象结合，共同营造出一个宁静而充满生机的春天氛围。

2.**诗歌情感体验**：

-作业内容：阅读《咏柳》这首诗，尝试用一段话（不超过100字）表达你对这首诗所表达情感的体会。

-答案示例：这首诗让我感受到了诗人对柳树的深深喜爱和赞美，柳树的柔美和生机勃勃的形象，仿佛是诗人对生命力的颂歌。

3.**诗歌意境描绘**：

-作业内容：想象一下《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响。”这句诗描绘的景象，用一段文字（不超过200字）描述你心中的画面。

-答案示例：在这寂静的山林中，四周静谧无声，只有偶尔传来的几句人语，显得格外清晰。我想象着诗人独自一人漫步在这幽静的山谷，享受着与大自然的亲密接触。

4.**诗歌创作模仿**：

-作业内容：模仿《春晓》的写作风格，创作一首以“夏夜”为题的短诗。

-答案示例：

```

夏夜凉风起，星空漫无边。

萤火虫飞舞，清凉入梦眠。

水面倒映月，荷塘蛙声喧。

悠然夏日长，心静自然闲。

```

5.**诗歌主题探讨**：

-作业内容：讨论《鹿柴》这首诗的主题，并分析诗人通过这首诗想要传达的信息。

-答案示例：这首诗的主题可以理解为对自然之美的赞美和对宁静生活的向往。诗人通过描绘空山无人的景象，传达了一种超脱尘世、追求内心宁静的生活态度。

6.**诗歌与生活联系**：

-作业内容：结合自己的生活经历，谈谈你从《春晓》这首诗中得到了哪些启示或感悟。

-答案示例：从《春晓》这首诗中，我感受到了诗人对生活的热爱和对自然的敬畏。它提醒我，无论生活多么忙碌，都要学会欣赏生活中的美好，珍惜每一个清晨的阳光和夜晚的宁静。板书设计1.文章标题：《短诗三首》

2.重点知识点：

①《春晓》

②《咏柳》

③《鹿柴》

3.词句：

①春晓：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

②咏柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

③鹿柴：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。教学反思十、教学反思

今天上了《短诗三首》这一课，我深感教学相长，收获颇丰。以下是我在教学过程中的几点反思：

首先，我发现学生对诗歌的欣赏能力有了显著的提高。在课堂上，我引导学生通过朗读、讨论和绘画等多种方式来感受诗歌的美。比如，在讲解《春晓》时，我让学生闭上眼睛，想象诗中的画面，这样的教学方式让学生们更加投入，他们能够更深刻地体会到诗歌所描绘的春天的美好。

其次，我在教学中注重了学生的个性化体验。在分析《咏柳》这首诗时，我让学生们分享自己对柳树的理解，有的学生说柳树像母亲一样温柔，有的学生说柳树像舞者一样优雅。这样的分享让我看到了每个学生独特的视角，也让我意识到在诗歌教学中，尊重学生的个体差异非常重要。

再者，我在课堂活动中尝试了角色扮演，让学生们扮演诗人，尝试创作自己的短诗。这个环节非常有趣，学生们积极参与，有的创作出了富有创意的诗歌，有的则通过这个活动加深了对诗歌的理解。这让我意识到，诗歌教学不仅仅是传授知识，更是一种激发学生创造力、想象力的过程。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解《鹿柴》时，有些学生对“空山