高中语文 第二单元 第5课 荆轲刺秦王教学设计4 新人教版必修1

高中语文第二单元第5课荆轲刺秦王教学设计4新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进《荆轲刺秦王》这节课。这可是我们高中语文必修一第二单元里的一篇经典课文，荆轲刺秦王的故事，不仅跌宕起伏，还蕴含着丰富的历史和文化内涵。我们要通过这节课，一起领略古代英雄的豪情壮志，感受语言的魅力。咱们可得好好把握住这次机会哦！🤩二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解荆轲刺秦王的历史背景和人物性格，把握其英勇无畏、忠义无二的形象。

②领悟文章中的修辞手法，如对比、夸张等，分析其如何增强文章的感染力和表现力。

③感受文言文的语言美，学会从文言文中提炼出富有哲理的语句。

2.教学难点，

①深入挖掘荆轲刺秦王这一历史事件背后的文化内涵和思想价值。

②理解文言文中一些生僻字词的含义，以及古代文化背景对理解文章的重要性。

③分析文章中复杂的人物关系和情感变化，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引导学生了解荆轲刺秦王的历史背景和人物性格。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入分析文章中的修辞手法和人物关系，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：结合相关历史事件和文学作品，让学生对比分析，提高对古代文化的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展现荆轲刺秦王的历史场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件，进行文言文阅读理解练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展课外阅读，加深对古代文化和文学的认识。五、教学流程一、导入新课

（用时5分钟）

同学们，上课之前，我们先来回顾一下上一节课的内容。还记得我们学习了哪一篇文言文吗？对，就是《鸿门宴》。今天，我们要学习的是《荆轲刺秦王》，这是一篇非常经典的历史故事。首先，让我们来个小测验，看看谁对《荆轲刺秦王》的故事背景有更深入的了解。我会提出几个问题，大家抢答，答对的有小奖励哦！

问题1：《荆轲刺秦王》发生在哪个朝代？

问题2：荆轲刺秦王的目的是什么？

问题3：荆轲刺秦王的故事中有哪些著名的历史人物？

（通过小测验激发学生的学习兴趣，引入新课）

二、新课讲授

（用时15分钟）

1.阅读课文，初步感知

同学们，现在请大家打开课本，一起阅读《荆轲刺秦王》。在阅读过程中，注意圈点批注，对不理解的字词和句子做好标记。阅读完毕后，我们一起来讨论一下，这篇课文的主要内容和人物形象。

2.分析人物，理解情感

3.领悟文化，提升素养

在阅读《荆轲刺秦王》的过程中，我们发现作者运用了大量的修辞手法，如对比、夸张等。这些修辞手法不仅增强了文章的感染力，也让我们感受到了文言文的语言美。今天，我们就来学习一下这些修辞手法，并尝试在写作中运用它们。

三、实践活动

（用时15分钟）

1.朗读课文，感受语言魅力

请同学们大声朗读课文，感受文言文的韵律美和语言魅力。在朗读过程中，注意停顿和语气，力求准确传达出文章的情感。

2.角色扮演，体验人物情感

分组进行角色扮演，让同学们扮演荆轲、秦王等人物，体验他们的内心世界和情感变化。通过角色扮演，加深对人物形象的理解。

3.诗词创作，抒发爱国情怀

结合课文内容，要求同学们创作一首表达爱国情怀的诗词。在创作过程中，可以借鉴课文中的修辞手法和表达方式。

四、学生小组讨论

（用时10分钟）

1.荆轲为何愿意刺杀秦王？

举例回答：荆轲是一位忠义之士，他深知秦王的暴政给国家带来的灾难，为了拯救苍生，他选择了刺杀秦王。

2.秦王为何会被荆轲所杀？

举例回答：秦王残暴无道，对百姓施行暴政，引起了民愤。荆轲刺杀秦王，也是为了警示后人，不能重蹈覆辙。

3.通过学习《荆轲刺秦王》，你有什么感悟？

举例回答：通过学习这篇课文，我深刻认识到忠义的重要性，也感受到了文言文的魅力。在今后的学习和生活中，我会更加珍惜和平，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

五、总结回顾

（用时5分钟）

同学们，今天我们学习了《荆轲刺秦王》，通过阅读、讨论和实践活动，我们对这篇课文有了更深入的理解。荆轲刺秦王的故事，不仅展现了古代英雄的豪情壮志，也让我们感受到了文言文的语言美。希望大家在今后的学习中，能够继续热爱语文，传承优秀的传统文化。下课！六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《战国策》：这本书是了解战国时期历史和文化的宝贵资料，其中包含了许多与荆轲刺秦王相关的故事，如《荆轲刺秦王》的原文记载，以及战国时期其他刺客的故事。

-《史记·刺客列传》：这是司马迁所著的历史著作，其中《刺客列传》专门记载了古代刺客的故事，包括荆轲的事迹，对理解荆轲的形象和当时的社会背景有重要帮助。

-《楚辞》中的《九歌》：其中《国殇》一曲，表达了对为国捐躯的荆轲的哀悼和怀念，通过阅读可以感受古代文人对英雄的崇敬之情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-历史背景探究：引导学生查阅资料，了解战国时期的历史背景，包括秦国的统一战争、各国的争霸以及刺客文化的发展。

-人物性格分析：鼓励学生对荆轲的人物性格进行深入分析，探讨其忠诚、勇敢背后的心理动机和时代背景。

-文言文学习：推荐学生阅读更多文言文作品，如《左传》、《战国策》等，通过实践提高文言文阅读和理解能力。

3.实践活动建议

-创作剧本：学生可以分组创作以荆轲刺秦王为题材的剧本，通过表演来加深对故事的理解和感受。

-研讨会：组织学生举办关于“忠诚与牺牲”的研讨会，让学生分享自己对荆轲刺秦王这一行为的价值判断和道德思考。

-诗词创作：鼓励学生以荆轲刺秦王为主题，创作诗词作品，通过文学形式表达自己的情感和对英雄的敬仰。七、课后作业1.**文言文翻译练习**

阅读下列句子，并翻译成现代汉语：

-士为知己者死，女为悦己者容。

-知死必勇，非死者难也，处死者难。

**答案**：

-士人为了解自己的人去死，女子为了取悦自己的人而打扮。

-知道死亡必然勇敢，不是死亡本身难，而是面对死亡的态度难。

2.**修辞手法分析**

分析《荆轲刺秦王》中使用的修辞手法，并举例说明：

-例句：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”

-分析：这句话运用了夸张和借代的手法，通过“风萧萧兮易水寒”描绘出悲凉的氛围，借代“壮士”指代荆轲，表达了他的英勇和牺牲精神。

3.**人物性格描述**

描述荆轲在课文中的性格特点，并举例说明：

-例句：“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。”

-分析：荆轲在太子丹和宾客的送行中，没有过分张扬，而是保持着低调和谦逊，体现了他的稳重和内敛。

4.**文化内涵探究**

探究《荆轲刺秦王》中蕴含的文化内涵，并举例说明：

-例句：“此去经年，应是良辰好景虚设。”

-分析：这句话反映了荆轲对未来的担忧和对现实的无奈，体现了古代士人对国家和民族命运的深切关怀。

5.**写作技巧模仿**

模仿《荆轲刺秦王》的写作风格，写一段描述英雄壮烈牺牲的文字：

-例句：“风声鹤唳，草木皆兵。壮士一去，不复返。”

-模仿：战火纷飞，硝烟弥漫。英雄赴汤蹈火，义无反顾。英勇无畏，永垂不朽。

6.**历史事件关联**

将《荆轲刺秦王》与战国时期的历史事件联系起来，分析荆轲刺秦王的历史意义：

-例句：“秦王政二十七年，荆轲刺秦王。”

-分析：荆轲刺秦王事件发生在秦国统一六国前夕，这一事件反映了战国时期各国之间的矛盾和斗争，也预示了秦国统一天下的历史进程。

7.**讨论与反思**

讨论荆轲刺秦王这一行为在当今社会的意义，并反思个人在面临困境时的选择：

-例句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

-分析：荆轲刺秦王的行为展现了古代英雄的气节和勇气，在当今社会，我们应当从中汲取精神力量，面对困难和挑战时，坚守信念，勇往直前。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点

①历史背景：战国时期，秦国崛起，各国争霸，荆轲刺秦王是战国末期的一个重要历史事件。

②人物形象：荆轲的忠诚、勇敢和牺牲精神，秦王的残暴和统一六国的野心。

③文学手法：对比、夸张等修辞手法，以及文言文的表达特色。

2.重点词句

①“士为知己者死，女为悦己者容”：体现了荆轲的忠诚和牺牲精神。

②“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”：描绘了荆轲英勇赴死的悲壮场景。

③“秦舞阳奉书秦王，愿一见”：展现了荆轲的勇敢和秦王的傲慢。

3.逻辑关系阐述

①荆轲刺秦王的原因：秦国统一六国的野心和残暴统治，以及荆轲对国家的忠诚和义士之心。

②刺杀过程：荆轲与秦王的对话，荆轲的决绝和秦王的犹豫，以及最终的刺杀失败。

③事件影响：荆轲刺秦王事件对战国末期的政治格局和秦国统一六国进程的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂教学中，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片等，来直观展示荆轲刺秦王的历史场景，让学生在视觉上更加直观地感受故事情节，提高教学效果。

2.强化角色扮演：通过让学生分组进行角色扮演，让学生身临其境地体验历史人物的情感和心境，加深对人物性格和故事情节的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史背景和人物性格的理解不够深入，或者是对文言文阅读存在困难。

2.课堂节奏把握不当：在讲授过程中，我发现有时对某些知识点讲解过细，导致课堂节奏过慢，影响了教学进度。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、知识竞赛等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

2.优化教学节奏：我会根据学生的学习情况，合理调整教学节奏，对于重点难点内容，适当放慢速度，确保学生能够充分理解；对于一些较为简单的知识点