高温预警预防中暑（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

高温预警，预防中暑（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高温预警，预防中暑（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会设计思路嗨，同学们，今天咱们来聊一聊一个特别实用的主题——“高温预警，预防中暑”。咱们都知道，夏天天气炎热，中暑可是个让人头疼的问题。所以，今天咱们就结合咱们课本中关于健康生活的那一部分，来一次生动的班会。我会用一些生活化的例子，让咱们在轻松的氛围中学习到预防中暑的知识。咱们不仅要了解中暑的症状，还要学会如何在高温天气下保护自己。准备好了吗？咱们这就开始！🌞👍🏻核心素养目标1.提升健康生活素养，认识到高温天气对健康的潜在危害。

2.发展自我保护意识，学会在高温环境中采取有效的预防措施。

3.培养环境适应能力，能够根据天气变化调整日常生活习惯。

4.增强社会责任感，意识到预防中暑不仅是个人健康问题，也是社会共同关注的话题。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：了解中暑的原因、症状和预防措施。

-**具体细节**：

-中暑的定义及其对健康的危害。

-常见的中暑症状，如头痛、恶心、呕吐、乏力等。

-如何在高温环境下预防中暑，包括穿着、饮食、休息等方面的建议。

2.教学难点：

-**难点内容**：识别中暑的早期症状并及时采取行动。

-**具体细节**：

-分析中暑症状的多样性和隐蔽性，使学生能够准确识别。

-学习中暑的预警信号，如出汗过多、口渴、头晕等。

-通过角色扮演或案例分析，让学生学会在紧急情况下如何处理中暑情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《健康生活》教材，以便于课堂互动和课后复习。

2.辅助材料：准备中暑症状图片、预防中暑的图表、相关科普视频等多媒体资源，增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等，让学生直观感受高温环境对人体的影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流讨论；在教室一角布置模拟高温环境的实验操作台。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：在班级群分享《高温预警，预防中暑》的PPT和科普视频链接，要求学生了解中暑的定义和常见症状。

设计预习问题：提出“如何在炎热的夏季避免中暑？”和“中暑后应采取哪些急救措施？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论情况，监控预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解中暑的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表通过班级群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用班级群和在线资源，实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放中暑患者急救的案例视频，引出主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解中暑的原因、症状和预防方法，如保持充足水分、避免高温时段外出等。

组织课堂活动：分组讨论如何制定个人防暑计划，进行角色扮演模拟中暑急救场景。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行现场解答和补充。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解内容。

参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，体验实际操作。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解中暑的相关知识。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于个人防暑计划的短文。

提供拓展资源：推荐相关的健康生活网站和书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成个人防暑计划的短文。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解健康生活的相关知识。

反思总结：学生反思自己的防暑计划，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-中暑的医学知识：介绍中暑的病因、病理机制、临床表现和治疗方法，帮助学生从医学角度理解中暑。

-高温环境下的身体反应：探讨高温环境下人体生理变化的原理，如体温调节、水分和电解质平衡等。

-预防中暑的生活习惯：提供一些建议，如饮食调整、穿着建议、居住环境改善等，帮助学生养成良好的生活习惯。

-中暑急救常识：讲解中暑的紧急处理方法，如迅速降温、补充水分和电解质等，提高学生的急救能力。

-高温天气下的户外活动安全：分析高温天气下进行户外活动可能遇到的风险，以及如何避免和应对这些风险。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的医学书籍或科普文章，了解中暑的详细知识。

-组织学生参观医院或卫生机构，了解中暑患者的治疗过程。

-在学校或社区开展中暑预防宣传周活动，通过海报、讲座等形式提高公众对中暑的认识。

-设计一个关于中暑预防的小组项目，让学生通过调查、访谈、实验等方式深入了解中暑。

-鼓励学生在日常生活中尝试改善自己的生活习惯，如调整饮食结构、加强锻炼、保持良好的作息等。

-在学校体育课上加入中暑急救的培训内容，让学生掌握基本的急救技能。

-利用社交媒体或校园广播，分享中暑预防的小贴士和案例，提高学生的防范意识。

-组织学生参与户外活动时，提醒他们注意天气变化，避免在高温时段进行剧烈运动。

-设计一个关于中暑的科普角，展示相关的书籍、资料和急救工具，让学生在课余时间自主学习。

-与家长合作，共同关注学生的健康问题，提醒家长在高温天气下注意孩子的饮食和休息。

-在学校或社区开展中暑预防的亲子活动，提高家长和孩子对中暑的重视程度。

-定期举办中暑预防知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-与当地气象部门合作，收集高温天气预警信息，及时向学生和家长发布预警通知。

-在学校开展中暑预防的主题班会，让学生分享自己的学习心得和防暑经验。

-利用学校资源，如图书馆、实验室等，为学生提供学习中暑相关知识的平台。课后作业1.实践作业：

-**作业内容**：设计一份个人防暑计划，包括日常饮食、穿着、休息和运动等方面的建议。

-**答案示例**：

-早餐：多吃蔬菜和水果，如西瓜、黄瓜等，保持水分。

-穿着：选择透气性好的衣物，如棉质T恤和宽松短裤。

-休息：保持充足的睡眠，避免在高温时段进行剧烈运动。

-运动：选择在早晨或傍晚气温较低时进行户外运动。

2.思考作业：

-**作业内容**：分析高温天气对日常生活的影响，并提出至少两种应对策略。

-**答案示例**：

-影响：高温天气可能导致中暑、食欲不振、睡眠质量下降等。

-应对策略1：调整作息时间，避免在气温最高的时段进行户外活动。

-应对策略2：保持室内通风，使用空调或风扇降温。

3.小组作业：

-**作业内容**：分组讨论并制作一份中暑预防宣传海报，内容包括中暑的症状、预防措施和急救方法。

-**答案示例**：

-海报设计：使用醒目的标题和图片，如“高温来袭，预防中暑”和“中暑急救小贴士”。

-内容：列出中暑的常见症状、预防措施（如多喝水、避免暴晒等）和急救方法。

4.创作作业：

-**作业内容**：以“我的防暑日记”为题，记录一天中关于防暑的所见所闻，以及自己的感受和体会。

-**答案示例**：

-日记内容：记录当天天气情况、自己的防暑措施、遇到的挑战和如何应对等。

5.研究作业：

-**作业内容**：调查所在社区或学校中暑发生的情况，分析原因，并提出改善建议。

-**答案示例**：

-调查内容：收集中暑病例、了解社区或学校防暑措施的有效性。

-改善建议：建议加强防暑知识宣传、提供防暑用品、调整作息时间等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中暑的定义和分类

-中暑的常见症状

-中暑的预防措施

-中暑的急救方法

②关键词：

-中暑

-症状

-预防

-急救

③重点句子：

-“中暑是指在高温环境下，人体体温调节功能失调，导致体温升高，出现一系列症状的疾病。”

-“预防中暑的关键在于避免高温环境，保持充足的水分和电解质平衡。”

-“一旦出现中暑症状，应立即采取急救措施，如迅速降温、补充水分等。”教学反思与总结今天的“高温预警，预防中暑”主题班会，让我感受到了同学们对健康知识的渴望，也让我在教学过程中收获颇丰。以下是我对这次教学的反思与总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种形式，比如通过案例引入、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。特别是角色扮演，同学们在模拟中暑急救的过程中，不仅学到了知识，还锻炼了应变能力。不过，我也发现了一些不足，比如在讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论话题不够熟悉或者缺乏自信。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解中暑的症状时，我结合了图片和视频，使抽象的知识变得具体易懂。在讲解预防措施时，我给出了具体的例子，如饮食调整、穿着建议等，让学生能够学以致用。但我也意识到，在讲解急救方法时，可能需要更多实际操作的演示，以便学生能够更好地掌握。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、活跃的课堂氛围。但是，在个别环节，我发现自己在管理上还有待提高。例如，在小组讨论时，有些小组讨论得过于热烈，导致其他小组受到了干扰。今后，我需要在课堂管理上更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

对于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识方面，对中暑的定义、症状、预防措施和急救方法有了更深入的了解；在技能方面，通过实践活动，学生学会了如何在高温环境下保护自己；在情感态度方面，学生意识到了健康生活的重要性，并表现出了一定的责任感。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生对中暑的认识不够全面，对