1《神州谣》教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版

1《神州谣》教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天咱们要学习的课文是《神州谣》，这是一篇充满诗意和韵律的课文，让我们一起走进这篇美妙的文字世界。在《神州谣》中，我们可以感受到祖国的大好河山，体会到我们伟大祖国的繁荣昌盛。这节课，我们要学习的是课文中的生字、新词以及理解课文内容。这些内容与我们已经学过的课文有密切的联系，比如在《春天在哪里》这篇课文中，我们就已经学习了一些描绘自然景象的词汇，这次在学习《神州谣》时，我们将会巩固和扩展这些词汇。让我们一起期待今天的课堂吧！😊💪🏻二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①生字词的学习：引导学生准确认读“谣、岭、翠、涌”等生字，并通过组词、造句等方式加深对这些生字的理解和记忆。

②课文内容的理解：帮助学生在朗读中感受课文所描绘的自然景观和人文情怀，理解“五岳”、“长城”、“黄山”等名胜古迹的文化内涵。

③诗歌韵律的体会：引导学生感受诗歌的韵律美，学习如何通过朗读来表现诗歌的情感。

2.教学难点，

①理解生字词的深层含义：对于一些文言词汇或成语，如“连绵起伏”、“奔流不息”，需要学生通过查阅工具书或联系上下文来理解其深层含义。

②诗歌情感的把握：理解诗人对祖国大好河山的热爱之情，需要学生具备一定的情感共鸣能力和文学鉴赏能力。

③朗读技巧的提升：指导学生如何在朗读中运用恰当的语调、停顿和语气，以更好地表达诗歌的意境和情感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《神州谣》的教材，以便跟随课堂内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如五岳、长城、黄山的风景照片，以及与课文情感相呼应的音乐片段，用于辅助学生理解和感受课文意境。

3.教学工具：准备一些与课文内容相关的教学卡片，用于生字词的学习和复习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并在讲台附近设置一个展示区，用于展示学生的朗读作品和绘画作品。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们的祖国有多么壮丽吗？今天，我们就一起来探索一首描绘祖国大好河山的诗歌——《神州谣》。

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学习过很多描绘自然景色的诗句，今天我们要学习的是如何通过诗歌来感受和表达对祖国的热爱。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会逐句讲解《神州谣》的内容，让学生们了解每句话的意思，并解释一些生字词。

-举例说明：我会结合课文中的具体例子，如“五岳高耸入云间”，让学生们理解“高耸入云”的形容手法。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，如“你们认为诗中的五岳是指哪五座山？”引导学生进行思考和讨论。

3.生字词学习（约10分钟）

-学生活动：我将分发生字词卡片，让学生们通过小组合作的方式，互相帮助认读和记忆生字词。

-教师指导：我会巡视各小组，对学生的认读情况进行个别指导，确保每个学生都能正确读出生字词。

4.诗歌朗读（约10分钟）

-学生活动：分组朗读诗歌，每个小组选取一位代表进行朗读，其他同学聆听并评价。

-教师指导：我会示范正确的朗读技巧，如语调、停顿和语速，并鼓励学生们模仿。

5.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：让学生们尝试根据《神州谣》的格式和韵律，创作一首自己的诗歌。

-教师指导：我会提供一些创作指导，如如何选择题材、如何运用修辞手法等。

6.诗歌展示（约10分钟）

-学生活动：每组选出的代表朗读自己创作的诗歌，全班同学进行欣赏和评价。

-教师指导：我会对学生的创作进行点评，鼓励他们的创意和努力。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌朗读和创作的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集一首描写家乡的诗歌，并准备下节课分享。六、学生学习效果学生学习效果

1.字词掌握：

-学生能够正确认读并书写课文中的生字词，如“谣、岭、翠、涌”等，并能运用这些字词进行简单的组词和造句。

-学生通过小组合作学习，提高了对生字词的记忆效果，能够在日常交流中正确使用。

2.课文理解：

-学生能够理解课文《神州谣》的基本内容，感受到诗中对祖国大好河山的赞美之情。

-学生通过朗读和讨论，能够体会到诗歌的韵律美和意境，增强了对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.朗读技巧：

-学生在朗读过程中，能够运用适当的语调、停顿和语速，表现出诗歌的情感和节奏。

-学生通过模仿和练习，提高了朗读的自信心，能够在课堂上自信地展示自己的朗读成果。

4.创作能力：

-学生在诗歌创作活动中，能够根据《神州谣》的格式和韵律，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-学生在创作过程中，锻炼了想象力和创造力，学会了如何运用语言表达自己的情感和思想。

5.合作与交流：

-学生在小组讨论和合作学习的过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。

-学生通过分享和评价，学会了如何表达自己的观点，同时也能够接受他人的建议和批评。

6.情感态度：

-学生通过对《神州谣》的学习，增强了民族自豪感和爱国情感，对祖国的自然景观和文化有了更深的认识。

-学生在课堂上积极参与，表现出对语文学习的兴趣和热情，形成了良好的学习态度。

7.综合运用：

-学生能够将课文中的知识和技能应用到实际生活中，如通过诗歌创作来表达对家乡的热爱。

-学生在课后作业中，能够独立收集资料，完成对家乡诗歌的搜集和分享，提高了综合运用知识的能力。七、内容逻辑关系1.课文结构：

①诗歌的开头通过描绘祖国壮丽的山河，引出主题。

②诗歌中间部分列举了多个著名的自然景观，如五岳、长城、黄山等，展示了祖国的壮美。

③诗歌结尾表达了对祖国的热爱和赞美之情，呼应开头。

2.生字词教学：

①重点生字：谣、岭、翠、涌等，强调字义和书写。

②生字词运用：通过组词、造句等方式，让学生理解和运用生字词。

③生字词联系：将生字词与课文内容相结合，帮助学生理解课文。

3.诗歌理解：

①诗歌意象：分析五岳、长城、黄山等意象，理解其象征意义。

②诗歌情感：体会诗人对祖国的热爱和赞美之情。

③诗歌韵律：感受诗歌的韵律美，理解平仄和押韵。

4.朗读技巧：

①语调：根据诗歌情感调整语调，如赞美时高昂，抒情时温柔。

②停顿：在适当的地方停顿，使诗歌节奏更加流畅。

③语气：运用不同的语气，表现诗歌的多样性。

5.诗歌创作：

①格式模仿：学习《神州谣》的格式，创作类似诗歌。

②意象选择：选择具有象征意义的意象，表现主题。

③情感表达：在诗歌中表达对家乡或祖国的热爱之情。八、重点题型整理1.生字词理解题：

-题型：解释词语在课文中的意思。

-例题：请解释“连绵起伏”在课文中的含义。

-答案：连绵起伏形容山脉、丘陵等连绵不断，起伏不平的样子。

2.诗歌内容理解题：

-题型：回答诗歌中描述的具体景象。

-例题：诗中提到了哪些著名的自然景观？

-答案：诗中提到了五岳、长城、黄山等著名的自然景观。

3.诗歌情感题：

-题型：分析诗人的情感表达。

-例题：诗人通过《神州谣》表达了怎样的情感？

-答案：诗人表达了对祖国壮丽河山的热爱和赞美之情。

4.诗歌修辞手法题：

-题型：识别并解释诗歌中使用的修辞手法。

-例题：在“五岳高耸入云间”这句话中，诗人使用了哪种修辞手法？

-答案：诗人使用了夸张的修辞手法，通过“高耸入云”来形容五岳的雄伟。

5.诗歌创作题：

-题型：根据诗歌主题创作一段诗歌。

-例题：请以“家乡的河流”为主题，创作一段诗歌。

-答案：（示例）悠悠家乡河，蜿蜒入画中。

水面波光闪，岸边柳絮轻。

轻舟摇曳过，岁月静好时。

6.诗歌背诵题：

-题型：背诵指定的诗句或整首诗歌。

-例题：请背诵《神州谣》中“长城内外，惟余莽莽”这一句。

-答案：（示例）长城内外，惟余莽莽。

7.诗歌应用题：

-题型：将诗歌中的词语或意象应用到实际情境中。

-例题：用“奔流不息”这个词造一个句子。

-答案：（示例）黄河水奔流不息，养育了中华民族。教学反思与总结同学们，今天的《神州谣》一课就要结束了。回顾这节课，我觉得自己既有收获也有不足。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们通过互相讨论和帮助来学习生字词，这个方法收到了很好的效果。我看到很多学生在这个过程中不仅学会了生字，还学会了如何与人沟通和协作。但是，我也发现有些学生可能在小组中不太活跃，这可能是因为他们的自信心不足或者对生字词的掌握不够牢固。所以，在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和个性化的指导。

在策略上，我采用了朗读和创作相结合的方法来帮助学生理解诗歌。我发现，通过朗读，学生们能够更好地体会诗歌的韵律和情感；而创作则激发了他们的想象力和创造力。不过，我也注意到，在创作环节中，有些学生对于如何运用诗歌的格式和韵律感到有些困难。这可能是因为他们对诗歌的基本结构了解不够深入。因此，我计划在接下来的课程中，专门安排一些时间来讲解诗歌的基本知识，帮助学生更好地进行创作。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极向上的课堂氛围，鼓励学生们积极参与讨论和表达自己的观点。但是，我也发现，在课堂管理上，我还需要更加细致和耐心。比如，在讨论环节，有些学生可能会因为急于表达而打断他人，这需要我及时引导他们学会倾听和