第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《列夫·托尔斯泰》这节课，我们主要是通过阅读托尔斯泰的生平与作品，来领略这位文学巨匠的内心世界和他对社会的深刻思考。我们要紧密结合教材，深入挖掘课文内容，让学生们在阅读中感受文学的魅力，培养他们的审美情趣。这节课，我们不仅要学习课文，还要学会从文学作品中汲取精神力量，激发他们的人生追求。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养，提升他们的文学鉴赏能力和思辨能力。通过学习托尔斯泰的生平与作品，引导学生理解文学与社会的关系，培养他们的审美情感和批判性思维，同时激发他们对人生和社会的深入思考，增强他们的文化自信和民族自豪感。学情分析进入八年级的学生们，正值青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满了探索的欲望。在知识层面，他们对世界文学已经有了一定的了解，但对托尔斯泰这样深具历史和文化背景的作家，他们的认识可能还停留在表面。在能力上，他们具备一定的阅读理解能力，但分析文本、提炼主旨的能力还有待提高。素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但在课堂参与度和深度上存在差异。部分学生可能因为对历史人物和文学作品缺乏兴趣而表现出被动学习的状态。行为习惯上，学生们在课堂上的纪律性较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与互动不足的情况。这些因素将对《列夫·托尔斯泰》这一课的学习产生一定影响，因此在教学设计上，需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时注重培养他们的批判性思维和文学素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板

-课程平台：学校图书馆数据库、在线教育资源平台

-信息化资源：托尔斯泰生平与作品的电子文档、相关图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如托尔斯泰肖像画）、多媒体课件、小组讨论材料教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于托尔斯泰生平的简短视频，引起学生对这位文学巨匠的兴趣。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：展示托尔斯泰的名言，如“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的”，引导学生思考人生价值与文学创作的关系。

-用时：1分钟

3.**学生讨论**：分组讨论，让学生分享自己对名言的理解，以及如何将这一理念应用到自己的学习和生活中。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**生平简介**：简要介绍托尔斯泰的生平，包括他的家庭背景、成长经历和主要作品。

-用时：5分钟

2.**作品分析**：以《安娜·卡列尼娜》为例，分析托尔斯泰的写作手法和人物塑造，引导学生理解其作品的主题思想。

-用时：10分钟

3.**互动提问**：针对作品内容，提出问题，如“安娜的行为是否值得同情？为什么？”鼓励学生积极思考，发表自己的观点。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组选择托尔斯泰的另一部作品，进行简要介绍和分析。

-用时：5分钟

2.**角色扮演**：选取作品中的经典场景，让学生进行角色扮演，体验人物的情感和内心世界。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**问题设计**：针对本节课的内容，设计一系列问题，如“托尔斯泰的作品对你有什么启发？”

-用时：2分钟

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

-用时：3分钟

**五、拓展延伸（5分钟**）

1.**阅读推荐**：推荐学生阅读托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《复活》等，进一步拓展他们的文学视野。

-用时：2分钟

2.**课后作业**：布置相关作业，如写一篇关于托尔斯泰作品的读后感，鼓励学生深入思考。

-用时：3分钟

**六、总结与反思（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调托尔斯泰作品中的核心思想和人文精神。

-用时：2分钟

2.**反思**：引导学生反思自己的学习过程，鼓励他们在今后的学习中继续探索和思考。

-用时：3分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-托尔斯泰作品集：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

-托尔斯泰生平资料：《托尔斯泰传》、《托尔斯泰自传》等。

-俄罗斯文学史：《俄罗斯文学史》、《俄罗斯文学简史》等。

-托尔斯泰相关纪录片和电影：《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》电影版等。

2.**拓展建议**：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》和《复活》，以更全面地了解托尔斯泰的文学成就和思想内涵。

-**比较阅读**：引导学生比较托尔斯泰与其他俄国作家的作品，如陀思妥耶夫斯基、契诃夫等，分析不同作家在文学创作上的异同。

-**历史背景研究**：推荐学生查阅相关历史资料，了解托尔斯泰所处的时代背景，以及这一时期的社会变革对文学创作的影响。

-**文化研究**：通过研究托尔斯泰的作品，探讨其作品中的文化内涵，如俄罗斯民族性格、宗教信仰等。

-**写作实践**：鼓励学生尝试模仿托尔斯泰的写作风格，创作短篇故事或散文，提升自己的文学创作能力。

-**讨论交流**：组织学生进行小组讨论，分享对托尔斯泰作品的理解和感受，促进思维碰撞和知识共享。

-**艺术欣赏**：观看与托尔斯泰作品相关的电影或戏剧，通过视觉艺术欣赏，加深对作品的理解。

-**社会调查**：引导学生结合托尔斯泰作品中的社会问题，进行社会调查，了解现实生活中的类似问题，提升社会责任感。板书设计①托尔斯泰生平简介

-①.生年月日：1828年9月9日

-②.家庭背景：贵族家庭

-③.教育经历：自修成才

-④.主要作品：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》

②托尔斯泰作品分析

-①.《战争与和平》：俄国社会生活全景，人物形象塑造

-②.《安娜·卡列尼娜》：婚姻与道德冲突，人物命运

-③.《复活》：道德救赎，社会批判

③托尔斯泰思想内涵

-①.俄罗斯民族精神

-②.宗教信仰与道德观念

-③.社会责任与人文关怀

④教学重点

-①.托尔斯泰生平与作品的基本了解

-②.托尔斯泰作品中的主题思想和人物塑造

-③.托尔斯泰作品对后世文学的影响

⑤教学难点

-①.深入理解托尔斯泰作品中的复杂人物关系

-②.把握托尔斯泰作品中的哲学思想和道德观念

-③.将托尔斯泰作品与现代社会相结合，探讨其现实意义教学反思与总结这节课下来，我深感教学相长，既是对学生的引导，也是对自己教学理念的检验。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过播放视频、小组讨论、角色扮演等，这些方法收到了较好的效果。学生们在课堂上表现得相当活跃，参与度很高，这让我感到欣慰。然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为缺乏自信或者对某些话题不感兴趣而显得比较沉默。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的合作意识和表达能力。

在策略上，我注重了知识的层次化，从生平简介到作品分析，再到思想内涵，逐步深入。这样的教学思路有助于学生系统地掌握知识。但在实际操作中，我发现部分学生对某些知识点掌握得不够牢固，比如对托尔斯泰作品中的哲学思想和道德观念的理解。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对知识点的深化和拓展。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但是，我也发现有些学生在课堂上容易分心，这可能是由于他们对课程内容不感兴趣或者学习习惯不佳所致。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯。

当然，教学中也存在一些不足。比如，对于一些较为复杂的概念和思想，