第11课《再塑生命的人》 教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第11课《再塑生命的人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，今天我们一起来走进第11课《再塑生命的人》，这篇课文可是很有味道的呢！它出自统编版语文七年级上册，我们会通过学习这篇文章，来感受一下作者如何用细腻的笔触，描绘出一位改变了主人公命运的“再塑生命的人”。

这节课，我们会从以下几个部分来展开学习：首先是课文的主旨思想，我们得看看作者是怎样看待这位“再塑生命的人”的；其次是文章的艺术特色，我们要品味一下作者是如何通过描写人物和事件来表现主题的；最后是课后思考题，这可是检验我们学习成果的好机会哦！让我们一起走进这篇充满魅力的课文吧！😊📚核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下三个方面：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过品读课文，学习作者运用细腻文字塑造人物形象的方法；其次，增强学生的思维发展与提升，引导学生深入思考人物性格和命运的关系，培养批判性思维；最后，强化学生的审美鉴赏与创造，让学生在阅读中感受文学作品的魅力，提升审美情趣和创造力。学情分析在七年级上册的语文教学中，我们面对的学生群体正处于青春期，他们的认知能力和情感世界都在快速发育。从知识储备来看，学生们在小学阶段已经积累了丰富的语文学习经验，对于基本的字词句篇有一定的理解。然而，进入初中后，他们在面对更为复杂的文本时，可能会出现理解和分析上的困难。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读和理解课文内容。但在深入分析文本、挖掘作者意图以及评价文学作品等方面，他们可能还需要进一步的指导。此外，他们在写作上也有一定的基础，但写作的深度和多样性还有待提高。

从素质角度来看，学生们在课堂上表现出的合作意识和自主学习能力相对较强，但部分学生在专注力和时间管理上存在不足。在行为习惯上，学生们对于课堂纪律的遵守较好，但在课堂互动中，部分学生可能因为害羞或自信不足而不太主动发言。

对于本节课《再塑生命的人》的学习，学生的这些特点可能会对教学产生以下影响：首先，教学中需要关注学生的个体差异，提供不同层次的学习任务，以满足不同学生的学习需求；其次，在引导学生分析文本时，应注重启发式教学，激发学生的思考和讨论，帮助他们提升分析问题的能力；最后，通过设置互动环节，鼓励学生积极参与课堂，培养他们的表达能力和自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文七年级上册教材，以便他们能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《再塑生命的人》相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些与课文内容相关的写作工具，如笔记本、彩色笔等，以鼓励学生在课堂上进行写作练习。

4.教室布置：在教室中设置一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于逆境中成长的故事视频，引导学生思考逆境对人的影响。

2.提出问题：同学们，你们认为逆境对一个人的成长有何影响？请结合自己的生活经验谈谈。

3.引导学生思考：今天我们要学习的课文《再塑生命的人》，就是一位在逆境中成长的人的故事。让我们一起走进这篇文章，感受这位“再塑生命的人”的故事。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及背景：介绍作者海伦·凯勒的生平和写作背景，让学生了解作者的创作动机。

2.分析课文结构：引导学生分析课文结构，了解文章的层次和逻辑关系。

3.理解课文内容：讲解课文中的重点段落，引导学生理解作者对“再塑生命的人”的赞美和敬佩之情。

4.分析人物形象：分析主人公的性格特点，探讨其成长过程中的心理变化。

5.总结文章主题：总结文章主题，引导学生认识到逆境中的成长对人生的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.文章中哪些情节让你印象深刻？为什么？

b.你认为主人公在逆境中是如何成长的？

c.逆境对一个人的成长有何影响？

2.分享讨论成果：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中主人公在逆境中遇到了哪些困难？她是如何克服这些困难的？

2.学生回答：学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在现实生活中，我们应该如何面对逆境？

2.学生回答：学生回答问题，教师引导学生思考如何将文章中的启示应用到实际生活中。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调逆境对人生成长的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于逆境中成长的作文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《假如给我三天光明》：海伦·凯勒的自传，详细记录了她如何克服困难，最终成为一名杰出作家的历程。这本书不仅是对她个人经历的描述，也是对人性、勇气和坚持的深刻探讨。

-《我生命中的光》：这是一本关于海伦·凯勒的老师安妮·沙利文的自传，通过安妮的视角，我们可以了解到她是如何改变海伦·凯勒的生活，以及她们之间深厚的师生情谊。

-《黑暗中的光明》：这是一本关于盲聋人士生活的纪实作品，通过真实的故事，展现盲聋人士在逆境中的生活状态和他们对生活的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，深入了解海伦·凯勒和安妮·沙利文的故事，思考他们如何面对生活中的挑战，以及这些故事对自身成长的意义。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟海伦·凯勒和安妮·沙利文之间的互动，体验他们的情感交流，理解师生关系的重要性。

-组织学生进行小组讨论，分享他们从这些故事中得到的启示，以及如何在现实生活中面对逆境，培养坚韧不拔的精神。

-学生可以尝试写一篇关于自己如何克服生活中困难的作文，结合海伦·凯勒的故事，探讨逆境对个人成长的影响。

-安排一次班级报告会，让学生就海伦·凯勒的故事进行演讲，增强他们的表达能力和公共演讲技巧。板书设计①知识点：

-海伦·凯勒的生平简介

-文章主题：逆境中的成长与勇气

-文学手法：对比、象征、细节描写

②重点词句：

-①“再塑生命的人”：指改变或塑造人物命运的人

-②“黑暗中的光明”：比喻逆境中的希望和力量

-③“我必须接受，而不能逃避”：体现主人公面对困难的坚定决心

③板书结构：

-1.海伦·凯勒生平简介

-家庭背景

-成长经历

-获得的荣誉

-2.文章主题

-逆境中的成长

-勇气与坚持

-人性光辉

-3.文学手法

-对比：黑暗与光明、困境与希望

-象征：黑暗中的光明、逆境中的成长

-细节描写：对人物心理、行为的刻画

-4.人物形象

-海伦·凯勒：坚强、勇敢、乐观

-安妮·沙利文：爱心、耐心、智慧

-5.文章结构

-引子：介绍主人公海伦·凯勒

-主体：描写主人公的成长历程

-结尾：总结文章主题，强调逆境中的成长与勇气反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放相关视频和提出开放式问题，激发了学生的学习兴趣，让他们对课文内容产生了好奇。

2.引导学生深入思考：在分析人物形象时，我鼓励学生从多个角度思考，如心理、社会背景等，培养了他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不够：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对文章的细节理解不够深入，这可能是因为我在讲解过程中节奏过快，导致学生跟不上的情况。

2.学生参与度有待提高：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题的兴趣不足或者缺乏自信。

3.课后作业反馈不足：在布置课后作业后，我没有及时给予学生反馈，导致他们对作业的改进方向不够明确。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注重把握教学节奏，确保学生能够跟上课程的进度，同时留出足够的时间让学生进行思考和讨论。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多与学生生活实际相关的话题，激发他们的兴趣，同时鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。

3.加强课后作业反馈：对于学生的课后作业，我会及时进行批改和反馈，指出他们的优点和不足，并提供改进建议，帮助他们更好地掌握知识点。

4.丰富教学手段：在教学中，我会尝试运用多种教学手段，如多媒体、角色扮演等，以增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。

5.加强与学生的沟通：我会主动与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略，满足不同学生的学习需求。教学评价1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一些开放式问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，在讲解《再塑生命的人》时，我会问：“你们认为海伦·凯勒在面对困境时展现出了哪些品质？”通过学生的回答，我可以评估他们对人物品质的理解程度。

-观察记录：我会在课堂上观察学生的参与度、专注力和互动情况。例如，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够认真听讲，以及是否能够与同学进行有效沟通。

-课堂测试：为了更直观地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对课文内容的理解和记忆。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会评价他们的写作技巧和思考深度。例如，在布置关于《再塑生命的人》的作文后，我会注意学生的立意、结构和语言表达。

-及时反馈：我会及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。对于作业中的亮点，我会给予表扬；对于存在的问题，我会提供具体的修改建议。

-鼓励与激励：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现优异或有所进步的学生，我会给予更多的关注和肯定。

3.形成性评价：

-小组合作评价：在课堂讨论和小组活动中，我会评价学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，在分析课文时，我会观察学生是否能够有效地分享自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-自我评价与反思：我会鼓励学生进行自我评价和反思，让他们认识到自己的学习过程和学习成果。例如，在学完一课后，我会让学生写下自己的学习心得，包括他们学到了什么，以及他们对自身的进步有何看法。

4.终结性评价：

-期末考试：在学期末，我会通过期末考试来对学生的学习成果进行终结性评价。这些考试将包括对课文内容的理解和应用能力的考察。

-评价报告：我会为学生准备一份详细的评价报告，包括他们的学习进步、存在的问题以及改进建议。这份报告将作为家长会的重要参考资料。典型例题讲解在《再塑生命的人》这篇课文中，我们可以通过以下典型例题来加深对文章内容和文学手法的理解：

例题1：

课文中有这样一句：“黑暗中的光明，是她心中永不熄灭的火焰。”这句话运用了什么修辞手法？请结合上下文解释其表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。将“黑暗中的光明”比喻为“永不熄灭的火焰”，形象地表达了主人公海伦·凯勒在逆境中坚持希望和信念的精神。

例题2：

请找出课文中对海伦·凯勒外貌和动作的描写，并分析这些描写对表现人物性格的作用。

答案：课文中有对海伦·凯勒外貌和动作的描写，如“她那双明亮的眼睛”、“她紧紧地握住我的手”。这些描写展现了海伦·凯勒的坚强和勇敢，表现了她面对困境时的坚定决心。

例题3：

分析课文中的对比手法，并举例说明。

答案：课文运用了对比手法来突出主人公的性格特点。例如，海伦·凯勒在失去听觉和视觉之前，是一个活泼好动的孩子，而失去感官后，她变得沉默寡言。这种对比展现了海伦·凯