吉林省德惠市第七中学七年级地理上册 4.3 人类的聚居地-聚落教学设计 （新版）新人教版

吉林省德惠市第七中学七年级地理上册4.3人类的聚居地——聚落教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人类的聚居地——聚落

2.教学年级和班级：七年级地理（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进地理的世界，探索一个有趣的话题——“人类的聚居地——聚落”。让我们一起揭开这个神秘的面纱，看看人类是如何在地球上建立起自己的家园的！🏠🌍🌳🏙️🏞️

---二、核心素养目标分析1.地理空间思维：学生能够从地理角度理解聚落与自然环境的关系，发展空间感知和空间想象能力。

2.人地协调观：引导学生认识到人类活动对地理环境的影响，培养人与自然和谐共生的意识。

3.人类命运共同体意识：通过了解不同聚落类型及其特点，学生将认识到不同文化背景下的人类共同生活与发展。

4.美学素养：欣赏聚落的美，培养学生的审美情趣和审美能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对地理环境、地形地貌等基本概念有了初步的了解。他们能够识别一些常见的自然景观，如山脉、河流、湖泊等。在之前的课程中，我们也接触过一些关于人类活动对环境影响的简单案例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对世界充满好奇，对地理学科的学习兴趣普遍较高。他们具有较强的观察力和想象力，能够通过图片、地图等直观材料来理解地理知识。在学习风格上，学生们既有喜欢通过视觉材料学习的，也有偏好通过实践操作来探索知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习聚落这一章节时，学生可能会对聚落类型的多样性和分布特点感到困惑。特别是对于不同文化背景下的聚落形态，学生可能难以理解其背后的历史和文化因素。此外，将聚落与自然环境的关系联系起来，对于一些学生来说可能是一个挑战，因为他们需要综合运用之前学到的地理知识。因此，教学中需要通过案例分析和互动讨论，帮助学生建立知识之间的联系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级地理上册》教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与聚落相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型聚落的图片、城市和乡村聚落的对比视频等，以增强直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中分享观点；在讲台上放置地图和投影设备，以便展示聚落分布图和地理信息系统（GIS）数据。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以“你住在哪里？”的提问开始，引导学生分享自己的居住环境。接着，我会展示一张世界地图，让学生们指出自己所在的国家和城市，从而引出聚落的概念。我会说：“同学们，我们所在的地球上有各种各样的地方，人们在这些地方居住、生活，这些地方就叫做聚落。今天，我们就来探索一下聚落的奥秘。”（用时3分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.**聚落的定义和类型**：首先，我会介绍聚落的定义，并展示城市聚落和乡村聚落的图片，让学生们对比分析两者的特点。接着，我会列举不同类型的聚落，如居住区、商业区、工业区等，并简要说明它们的功能和分布特点。（用时5分钟）

2.**聚落与自然环境的关系**：接下来，我会展示一些聚落与自然环境相互作用的案例，如河流对城市聚落的影响、山脉对聚落分布的限制等，引导学生思考人类活动对地理环境的影响。（用时7分钟）

3.**聚落的历史文化**：最后，我会以某个具有代表性的聚落为例，如北京故宫，介绍其历史背景和文化内涵，让学生了解聚落与人类文化之间的关系。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.**地图绘制**：我会让学生们分组，每组选择一个聚落，并绘制该聚落的地图，标注出不同的功能区域和自然环境要素。（用时10分钟）

2.**角色扮演**：学生们可以扮演不同的角色，如城市规划师、环境保护者等，模拟讨论如何在保持聚落美观的同时，保护自然环境。（用时10分钟）

3.**小组展示**：每组派代表展示自己的作品和讨论结果，其他小组可以提问和评价，以此来巩固所学知识。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**聚落类型与功能**：例如，讨论“为什么城市聚落中的商业区通常靠近市中心？”

2.**聚落与自然环境**：例如，讨论“山脉如何影响聚落的分布？”

3.**聚落与人类文化**：例如，讨论“故宫的建筑风格反映了怎样的历史文化？”（用时15分钟）

5.总结回顾

-内容：在活动结束后，我会邀请学生们分享他们在小组讨论中的收获，并针对本节课的重难点进行总结。我会强调聚落与自然环境的关系、聚落类型的多样性以及聚落与人类文化之间的联系。最后，我会提出一些思考题，如“如果你是城市规划师，你会如何规划你所在的城市？”以激发学生们的思考和创造力。（用时5分钟）

总计用时：35分钟

备注：在活动过程中，教师应密切关注学生的讨论情况，适时给予指导和建议。对于学生的回答，教师应给予积极的反馈，鼓励他们继续探索和学习。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确理解并定义聚落这一地理概念，包括其基本类型、功能分区和分布特点。

-学生能够识别和描述城市聚落和乡村聚落的主要差异，以及它们对环境的影响。

-学生能够列举并分析不同类型的聚落，如居住区、商业区、工业区等，并了解它们在人类社会中的作用。

2.**地理空间思维能力**：

-学生能够从地理角度分析聚落与自然环境的关系，如地形、气候、水资源等对聚落分布的影响。

-学生能够运用地图和空间想象力，将聚落的位置、形态和功能与地理环境相结合进行思考。

-学生能够识别和理解不同地理信息系统（GIS）数据在展示聚落分布和功能中的作用。

3.**人地协调观**：

-学生能够认识到人类活动对地理环境的影响，如城市扩张、环境污染等，并思考如何实现人与自然的和谐共生。

-学生能够理解可持续发展的重要性，并能够提出一些减少人类活动对环境负面影响的具体措施。

-学生能够从历史和文化的角度理解聚落的发展，认识到不同文化背景下聚落的独特性。

4.**实践应用能力**：

-学生能够通过绘制聚落地图、角色扮演等活动，将理论知识应用于实际情境中。

-学生能够通过小组讨论和展示，与他人合作，共同解决问题，并表达自己的观点。

-学生能够将所学知识应用于解决现实生活中的地理问题，如城市规划、环境保护等。

5.**审美素养**：

-学生能够欣赏聚落的美，从建筑风格、城市规划等方面感受到人类文明的进步。

-学生能够通过观察和分析聚落，培养审美情趣和审美能力，提高自己的审美水平。

-学生能够认识到不同文化背景下的聚落所体现的美学价值，增强文化自信。

6.**情感态度价值观**：

-学生能够培养对地理学科的兴趣，增强学习地理知识的自觉性和主动性。

-学生能够认识到地理知识在生活中的重要性，提高自己的地理素养。

-学生能够树立正确的环境观念，关注地球的未来，培养社会责任感。七、板书设计①聚落的定义与类型

-定义：人类集中居住的地方

-类型：城市聚落、乡村聚落

-城市聚落：居住区、商业区、工业区、文化区

-乡村聚落：农业聚落、渔村、牧村

②聚落与自然环境的关系

-地形：山脉、平原、盆地等对聚落分布的影响

-气候：温度、降水等对聚落形态和功能的影响

-水资源：河流、湖泊等对聚落位置选择的影响

③聚落的历史与文化

-历史背景：聚落发展的历史进程

-文化内涵：聚落建筑风格、宗教信仰等文化特色

-文明交流：聚落之间的文化交流与影响八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂讨论中的发言情况，是否能够积极提问、回答问题，以及是否能够与同伴进行有效的交流。

-课堂表现评价将包括学生的出勤情况、注意力集中程度、参与讨论的积极性以及对新知识的接受能力。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。我会评价每个小组的讨论成果展示，包括：

-是否能够清晰、准确地表达小组的观点和结论。

-是否能够展示出对聚落类型、分布特点以及与自然环境关系的深入理解。

-是否能够通过地图绘制、角色扮演等活动，将理论知识转化为实际操作能力。

3.随堂测试：

-为了评估学生对本节课知识点的掌握程度，我将设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。

-测试将涵盖聚落的定义、类型、与自然环境的关系以及历史文化等方面。

-随堂测试的反馈将帮助我了解学生的知识掌握情况，并及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：

-学生自评：我会鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和知识掌握情况。

-学生互评：通过小组内的互评，学生可以学习到如何从他人的表现中吸取经验，同时也能够提高自己的评价能力。

-互评内容将包括课堂参与度、讨论贡献度、知识掌握程度等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，我将给予具体的评价和反馈。

-评价将注重学生的进步和努力，同时指出需要改进的地方。

-反馈将包括对学生正确答案的肯定，对错误答案的耐心解释，以及对学生学习方法的指导。

-教师将鼓励学生提出问题，并帮助他们解决学习中的困惑，确保每个学生都能够跟上教学进度。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，每次课后我都会静下心来，对自己刚才的教学进行一番回顾和思考。以下是我对本次“人类的聚居地——聚落”教学的一些反思和改进计划。

1.教学内容的呈现方式

-在新课讲授环节，我发现有些学生对于聚落类型的多样性和分布特点理解起来有些吃力。我反思了一下，可能是因为我在讲解时过于依赖文字描述，而没有充分运用图片、视频等多媒体资源来辅助教学。因此，我计划在未来的教学中，更多地利用多媒体资源，通过直观的视觉和听觉效果来增强学生的理解。

2.学生参与度和互动性

-在实践活动环节，虽然学生们参与度较高，但在小组讨论中，我发现部分学生较为沉默，没有充分参与到讨论中来。这可能是因为他们在表达自己观点时缺乏自信，或者是对讨论话题不够熟悉。为了提高学生的参与度和互动性，我打算在课前准备一些讨论话题，并鼓励学生提前预习，以便在课堂上能够更加自信地表达自己的看法。

3.教学策略的灵活性

-在处理学生提出的问题时，我发现有时候我的回答过于直接，没有给学生足够的思考空间。我意识到，我应该更加注重引导学生自己发现问题、解决问题，而不是直接给出答案。为此，我计划在未来的教学中，更多地采用提问法，通过层层递进的问题引导学生深入思考。

4.评价方式的多样性

-在教学评价与反馈环节，我发现仅仅依靠随堂测试和课堂表现来评价学生可能不够全面。我打算在未来的教学中，引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及课后作业的完成情况，以此来更全面地