五年级语文上册 第四单元 14《圆明园的毁灭》教学设计 新人教版

五年级语文上册第四单元14《圆明园的毁灭》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《圆明园的毁灭》这篇课文，感受那段悲壮的历史。我们要通过学习，了解圆明园曾经的辉煌与毁灭，培养我们的爱国情怀。这节课，我会带领大家通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。让我们一起走进圆明园，感受历史的沧桑吧！🌟📚💫二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在前面的学习中已经接触过一些关于历史和文化传承的内容，对爱国主义有一定的认识。但在具体到圆明园这一历史事件的了解上，可能还停留在表面，缺乏深入的历史背景和文化内涵的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心强，对历史故事充满兴趣。他们在学习上具有一定的自主性和探究能力，能够通过多种方式获取信息。在学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《圆明园的毁灭》这一课时，学生可能会遇到的困难包括对历史事件的细节记忆、对圆明园历史背景的全面理解以及对作者情感把握的难度。此外，由于圆明园的毁灭是一个悲痛的历史事件，学生可能会在情感上产生共鸣，需要教师恰当引导，帮助他们正确处理这种情感体验。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述圆明园的历史背景和毁灭过程，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让他们分享对圆明园的认识，培养合作和交流能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，重现圆明园的历史场景，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示圆明园的昔日辉煌和毁灭后的景象。

2.网络资源：引导学生利用网络查找资料，拓宽知识面，增强自主学习能力。

3.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏或问答环节，提高学生的参与度和学习积极性。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于圆明园的纪录片片段，让学生初步感受圆明园的美丽与辉煌。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：“你们认为圆明园为什么会被称为‘万园之园’？”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解圆明园的历史背景：介绍圆明园的建造时间、地理位置、建筑风格等，让学生对圆明园有初步的了解。

2.分析课文结构：讲解《圆明园的毁灭》的结构特点，让学生学会分析文章的层次和逻辑。

3.理解课文内容：重点讲解课文中的关键词句，如“毁灭”、“瑰宝”、“历史”等，引导学生深入理解课文。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：让学生齐读课文，注意语音、语调，培养语感。

2.解答问题：提问：“课文中有哪些地方让你感到震撼？请举例说明。”

3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对圆明园毁灭的感受，培养合作和表达能力。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：“如果你是课文中的主人公，你会怎么做？”

2.提问：“圆明园的毁灭对我们有什么启示？”

3.提问：“我们应该如何保护我们的文化遗产？”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为圆明园的毁灭对我们的国家有什么影响？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：“圆明园的毁灭让我们深刻认识到，保护文化遗产的重要性。”

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同角色，如圆明园的游客、官员等，重现圆明园的历史场景。

2.创作手抄报：让学生以小组为单位，创作关于圆明园的手抄报，展示他们对课文的理解。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调保护文化遗产的重要性。

2.拓展延伸：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，如关注身边的文物古迹，积极参与文化遗产保护活动。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-圆明园历史资料：收集圆明园的历史文献、图片、地图等资料，让学生更全面地了解圆明园的历史背景。

-文物复制品：寻找圆明园内文物的复制品，如瓷器、书画、雕塑等，通过实物展示增强学生的直观感受。

-相关纪录片：推荐一些关于圆明园的纪录片，如《圆明园的秘密》、《圆明园的毁灭》等，通过影像资料加深学生的理解。

-历史故事书：选取一些与圆明园相关的历史故事书籍，如《圆明园的故事》、《圆明园的兴衰》等，丰富学生的课外阅读。

2.拓展建议：

-组织学生参观博物馆：利用周末或假期，组织学生参观与圆明园相关的博物馆，如故宫博物院、颐和园等，实地感受历史文化的魅力。

-开展主题班会：在班会上，让学生分享自己了解到的圆明园故事，激发学生对历史的兴趣。

-设计手抄报：鼓励学生以小组为单位，设计关于圆明园的手抄报，展示对课文内容的理解和创意。

-进行角色扮演：让学生扮演不同角色，如圆明园的游客、官员、工匠等，通过角色扮演加深对课文内容的理解。

-创作诗歌或作文：引导学生以圆明园为主题，创作诗歌或作文，表达对历史的感悟和对文化遗产的珍视。

-研究性学习：鼓励学生进行圆明园毁灭原因的研究，通过查阅资料、小组讨论等方式，提高学生的研究能力和批判性思维。

-文化传承活动：组织学生参与文化传承活动，如制作传统手工艺品、学习传统艺术等，让学生在实践中感受文化遗产的魅力。

-家校合作：与家长沟通，鼓励家长带领孩子参观历史遗迹，共同学习历史文化知识，增强家庭教育的效果。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：课后阅读《圆明园的毁灭》的相关历史书籍或文章，加深对圆明园历史的了解。

2.课堂笔记整理：整理本节课的课堂笔记，包括圆明园的历史背景、毁灭原因、课文内容等，帮助学生巩固知识点。

3.话题讨论：以“如何保护文化遗产”为主题，写一篇不少于300字的短文，表达自己的观点和想法。

4.角色扮演剧本创作：选择一个与圆明园毁灭相关的人物，创作一个角色扮演剧本，展示该人物在事件中的角色和情感。

5.手抄报制作：以“圆明园的历史与未来”为主题，制作一份手抄报，展示对圆明园历史的认识和对未来保护的展望。

作业反馈：

1.作业批改：在作业提交后，及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时反馈。

2.作业展示：在下一节课上，展示部分学生的优秀作业，如最佳短文、最佳剧本、最佳手抄报等，激励其他学生。

3.个体反馈：针对每位学生的作业，给出具体的评价和建议，如对内容的准确性、结构的合理性、表达的情感等进行分析。

4.小组反馈：对于小组合作完成的作业，如角色扮演剧本和手抄报，鼓励小组内相互评价，提高团队协作能力。

5.纠正错误：针对作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和纠正，帮助学生掌握正确的知识点和技能。

6.鼓励创新：对于有创意的作业，给予表扬和鼓励，激发学生的创造力和想象力。

7.定期总结：每两周进行一次作业总结，回顾学生在作业中的进步和存在的问题，制定下一步的学习计划。八、重点题型整理1.文章理解题

-题型：请简要概括《圆明园的毁灭》这篇文章的主要内容。

-答案：文章主要讲述了圆明园在历史上所经历的辉煌和毁灭，以及作者对这一历史事件的深刻反思和痛惜之情。

2.人物描写题

-题型：在文章中，作者对圆明园的毁灭有何感受？请举例说明。

-答案：作者对圆明园的毁灭感到无比痛惜和愤怒。例如，文章中“我看着这些珍贵的文物，心中充满了无尽的惋惜。”这句话表达了作者对圆明园毁灭的悲伤。

3.语句理解题

-题型：解释下列语句在文中的含义：“这些瑰宝，曾经是圆明园的骄傲，如今却成了历史的遗恨。”

-答案：这句话表达了圆明园曾经拥有的瑰宝是它的骄傲，但现在这些瑰宝的毁灭成为了历史的遗憾，反映了作者对圆明园毁灭的痛心。

4.情感分析题

-题型：文章中作者对圆明园的毁灭有何情感？请结合具体语句进行分析。

-答案：作者对圆明园的毁灭充满了悲痛和愤怒。例如，“圆明园的毁灭，是我们民族的悲剧，也是人类文化的巨大损失。”这句话体现了作者对圆明园毁灭的深刻悲痛和对民族悲剧的愤怒。

5.主题探讨题

-题型：结合《圆明园的毁灭》这篇文章，谈谈你对文化遗产保护的看法。

-答案：文化遗产是一个国家历史的见证，保护文化遗产不仅是对历史的尊重，也是对未来的负责。例如，《圆明园的毁灭》这篇文章让我们意识到，我们要珍惜和传承我们的文化遗产，防止类似的悲剧再次发生。教学反思今天这节课，我们学习了《圆明园的毁灭》，这是一篇充满历史沧桑和民族情感的课文。在回顾教学过程时，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放圆明园的纪录片片段，让学生们直观地感受到了圆明园的昔日辉煌。这种视觉冲击力让学生们对圆明园产生了浓厚的兴趣，也为接下来的学习奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我注重了学生的参与度。例如，在讲解圆明园的历史背景时，我鼓励学生们提问，并针对他们的疑问进行解答。这种互动的方式让学生们更加主动地参与到课堂中来，提高了他们的学习积极性。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，如朗读、讨论、角色扮演等，旨在让学生们在实践中加深对课文内容的理解。我发现，通过这些练习，学生们对圆明园的历史有了更深刻的认识，同时也锻炼了他们的语言表达能力和团队合作精神。

在课堂提问环节，我注重了问题的开放性。例如，在探讨圆明园毁灭的原因时，我并没有给出一个固定的答案，而是鼓励学生们从不同角度进行分析。这样的提问方式不仅激发了学生的思考，还培养了他们的批判性思维。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解圆明园的毁灭原因时，由于时间有限，我可能没有对每个原因进行详细的阐述。这导致一些学生对某些原因的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重这一点，确保学生们能够全面地了解历史事件。

此外，我还注意到，在课堂讨论环节，部分学生可能因为害怕犯错而不敢发言。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重营造一个包容、鼓励的氛围，让学生们敢于表达自己的观点。

最后，我认为教学反思是教师成长的重要环节。通过这节课的教学，我意识到自己在教学方法和课堂管理上还有很大的提升空间。在今后的教学中，我会不断学习，努力提高自己的教学水平，为学生们提