2024年春九年级历史下册 第五单元“冷战”后的世界 第14课 苏联解体与东欧剧变教学设计 北师大版

2024年春九年级历史下册第五单元“冷战”后的世界第14课苏联解体与东欧剧变教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的历史课题是“冷战”后的世界，具体来讲是第14课“苏联解体与东欧剧变”。这一课，我们将一起揭开冷战结束后的世界大变局的神秘面纱。这不仅是课本上的知识点，更是一个深刻的时代变迁。我们要结合课本，用历史的眼光去理解这一段跌宕起伏的历史。准备好，让我们一起走进这段波澜壮阔的历史长河吧！🌊📚核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生理解苏联解体和东欧剧变的历史背景和影响。

2.提升学生的史料解读能力，通过分析历史资料，认识这一时期国际关系的复杂性。

3.强化学生的全球视野，引导学生思考冷战结束后世界格局的变化及其对当今世界的影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了冷战时期的历史背景和主要国家之间的关系，对美苏争霸、两极格局的形成等有一定的了解。这为今天的学习奠定了基础，但具体到苏联解体和东欧剧变的细节，很多同学可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事和事件来了解历史。在学习能力上，同学们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但在处理复杂历史事件时，可能会遇到逻辑推理上的困难。学习风格上，部分同学可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而有的同学则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习苏联解体和东欧剧变这一课时，同学们可能会面临以下挑战：一是理解历史事件之间的因果关系，二是分析历史事件对当今世界的影响，三是将抽象的历史概念与具体的历史事实相结合。此外，对于一些同学来说，冷战时期的国际关系和复杂的历史人物关系可能难以记忆和理解。因此，我们需要通过多种教学手段和策略来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音笔、实物教具（如苏联解体和东欧剧变相关地图、图片）。

-课程平台：历史教学平台、网络资源库。

-信息化资源：冷战时期的历史纪录片片段、苏联解体和东欧剧变相关的新闻报道、历史文献资料。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、历史地图分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的苏联解体和东欧剧变的历史背景、关键事件和影响，以及相关视频资料，让学生提前了解课程内容。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“苏联解体对世界政治格局有何影响？”、“东欧剧变的原因有哪些？”等，引导学生思考。

监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和在线提问情况，监控预习进度，确保学生能够有效预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生需要阅读预习资料，理解苏联解体和东欧剧变的基本历史事实。

思考预习问题：学生需要针对预习问题进行独立思考，并记录自己的疑问和初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过播放一段关于冷战结束的纪录片片段，引出苏联解体和东欧剧变的话题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解苏联解体的过程和东欧剧变的影响，使用历史地图和时间线来帮助学生理解。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分析苏联解体的原因和影响，以及东欧剧变的背景和结果。

学生活动：

听讲并思考：学生需要认真听讲，并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生需要积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：学生可以提出自己在预习过程中遇到的疑问，并在讨论中寻求答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握苏联解体和东欧剧变的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解苏联解体和东欧剧变的历史事件，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些分析苏联解体和东欧剧变影响的作业，如撰写短文或制作PPT。

提供拓展资源：我会推荐一些相关的书籍、网站和视频资料，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生需要认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生可以利用提供的资源进行进一步的自主学习。

反思总结：学生需要对作业和学习过程进行反思，总结自己的学习体会。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展资源，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野，促进学生的自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《冷战史》书籍：推荐一些关于冷战历史的书籍，如《冷战：一部世界史》等，帮助学生更全面地了解冷战时期的国际关系和重要事件。

-《苏联解体》纪录片：介绍一些关于苏联解体的纪录片，如《苏联最后的日》、《苏联解体：最后一章》等，通过影像资料增强学生的感性认识。

-《东欧剧变》相关文献：提供一些关于东欧剧变的文献资料，如《东欧剧变的政治经济学分析》、《东欧剧变的背景与影响》等，帮助学生深入理解东欧剧变的深层原因和影响。

-《国际关系理论》学术文章：推荐一些关于国际关系理论的学术文章，如《国际关系中的现实主义》、《新自由主义与全球政治》等，帮助学生从理论层面理解冷战时期的世界政治格局。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：《冷战史》等书籍可以帮助学生更全面地了解冷战时期的国际关系和重要事件，通过阅读这些书籍，学生可以更深入地理解苏联解体和东欧剧变的背景和影响。

-观看纪录片：纪录片《苏联解体》和《东欧剧变》等可以帮助学生从视觉和听觉上感受历史事件的氛围，增强学生的历史感。

-分析文献资料：阅读《东欧剧变的政治经济学分析》等文献资料，可以让学生从学术角度分析东欧剧变的原因和影响，培养他们的批判性思维能力。

-比较不同理论：通过阅读《国际关系理论》等学术文章，学生可以了解不同国际关系理论的观点，从而更好地理解冷战时期的世界政治格局。

-参与学术讨论：鼓励学生参与关于冷战、苏联解体和东欧剧变的学术讨论，通过与他人的交流，加深对历史事件的理解。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观与冷战相关的历史遗迹或博物馆，如莫斯科的克里姆林宫、柏林墙遗址等，让学生身临其境地感受历史。

-制作历史时间线：让学生自己制作苏联解体和东欧剧变的历史时间线，通过整理和总结，加深对这一时期历史事件的理解和记忆。

-创作历史剧：鼓励学生创作以苏联解体和东欧剧变为主题的历史剧，通过表演和创作，提高学生对历史事件的兴趣和理解。

-举办主题讲座：邀请历史学家或相关领域的专家举办讲座，让学生有机会直接从专业人士那里学习相关知识。板书设计①苏联解体的背景

-冷战结束的标志

-苏联内部的经济困境

-政治体制的僵化

②苏联解体的过程

-1985年戈尔巴乔夫上台

-政治多元化与改革

-各加盟共和国的独立运动

③苏联解体的影响

-世界两极格局的终结

-国际力量的重新分布

-东欧剧变与共产主义运动的挫折

④东欧剧变的背景

-冷战时期的紧张局势

-东欧国家的经济困境

-政治体制的改革尝试

⑤东欧剧变的进程

-政治体制的变革

-经济体制的转型

-社会结构的变动

⑥东欧剧变的影响

-欧洲一体化进程的加速

-国际政治格局的变化

-东欧国家的民主化进程课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在课堂中实施的评价策略：

1.课堂提问

-通过提问，我可以检验学生对苏联解体和东欧剧变这一课时的理解程度。我会设计一系列问题，如“苏联解体的直接原因是什么？”、“东欧剧变对欧洲一体化有何影响？”等。

-我会鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答进行评价。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误或不够准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.观察学生参与度

-在课堂讨论和活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、讨论的积极性、是否能够提出有见地的观点等。

-通过观察，我可以了解学生的兴趣点和学习困难，从而调整教学策略，提高课堂互动性。

3.小组合作评价

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会评价每个学生的贡献度，包括他们的参与程度、合作精神和解决问题的能力。

-我会根据小组的整体表现给予评价，同时也会对个别学生的表现进行点评。

4.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试，如填空题、选择题、简答题等。

-测试结果将作为评价学生学习情况的重要依据，我会根据测试结果调整教学进度和难度。

5.作业评价

-对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

-我会关注作业中的错误类型，分析学生可能存在的学习问题，并在下一节课中针