Lesson 12 Do you have a pen？Period 1 （教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

Lesson12Doyouhaveapen？Period1（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们一起来学习Lesson12Doyouhaveapen？这节课，我们要用英语进行简单的物品询问。首先，我会通过展示一些图片，让大家在轻松的氛围中复习一下之前学过的物品名词。接着，我会引导大家用Doyouhave...?这个句型来询问对方是否拥有某个物品。我会设计一些情景对话，让大家在实际语境中运用所学知识。最后，我会组织一个小游戏，让大家在快乐中巩固今天所学的内容。让我们一起期待这堂有趣的英语课吧！🌈📚🎉二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问物品的句型，学生将提高语言运用能力，学会在真实语境中交流。同时，通过了解不同国家的文具使用习惯，学生将增强文化意识。在思考和讨论过程中，学生的思维品质也将得到锻炼。此外，通过参与互动游戏和小组合作，学生将提升学习能力，学会在合作中学习，培养团队协作精神。三、学情分析在本节课中，我们将面对的是四年级的学生，这个年龄段的孩子正处于对世界充满好奇心的阶段，他们对于学习英语的热情较高，但同时也表现出以下特点：

首先，在知识层面，学生们已经掌握了一些基础的英语单词和简单的句型，对于基本的物品名称和简单的问候已经有一定的了解。然而，对于更加复杂的句型和日常交流中的具体表达，他们的掌握程度参差不齐。

其次，在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，能够进行基本的日常对话。但在读写方面，由于缺乏足够的练习，他们的读写能力相对较弱，尤其是在词汇量和语法运用上存在不足。

在素质方面，四年级的学生具备一定的自主学习能力，但合作意识和团队协作能力还有待提高。他们在课堂上表现出较强的参与度，但有时会受到课堂氛围和同学的影响，表现出情绪化的学习态度。

行为习惯上，学生们通常能够遵守课堂纪律，但在小组活动中，有时会出现依赖性强、表达不够自信的情况。这些行为习惯对课程学习产生了影响，尤其是在小组合作环节，如何引导学生积极参与、鼓励他们独立思考显得尤为重要。四、教学方法与策略1.我将采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生能够积极参与。例如，通过讲解Doyouhave...?句型结构，然后让学生在小组内练习使用这个句型进行物品询问。

2.为了提高学生的参与度，我会设计角色扮演活动，让学生扮演商店顾客和店员，模拟真实场景进行对话练习。此外，我还将引入“寻找物品”游戏，让学生在教室里寻找指定的物品，并用英语询问同伴是否拥有。

3.教学媒体方面，我将使用多媒体课件展示不同国家的文具图片，帮助学生直观地理解和记忆单词。同时，利用实物教具如笔、铅笔等，让学生在实际物品上进行操作和练习。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中经常需要询问别人是否拥有某个物品吗？”

-展示一些日常生活中的图片，如学生书包里的物品、教室里的文具等，让学生回忆并讨论。

-简短介绍物品询问在英语交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、物品询问句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品询问的基本句型和用法。

过程：

-讲解Doyouhave...?句型的构成，强调疑问词Doyou和have的用法。

-通过实物展示，如展示一支笔，让学生练习使用句型询问“Doyouhaveapen?”。

-引导学生模仿，逐步增加难度，如询问多个物品。

三、角色扮演活动（20分钟）

目标：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用物品询问句型。

过程：

-将学生分成小组，每组选择一个场景，如商店购物、图书馆借书等。

-每组分配角色，如顾客、店员、图书管理员等。

-指导学生在角色扮演中运用Doyouhave...?句型进行交流。

-观察学生表现，给予即时反馈和鼓励。

四、小组讨论与拓展活动（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和拓展思维。

过程：

-将学生分成小组，每组讨论以下问题：

1.在哪些情境下需要使用物品询问句型？

2.如何使物品询问更加礼貌和自然？

-小组内轮流发言，分享讨论成果。

-教师总结并引入拓展话题，如如何用英语询问价格、颜色等。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品询问的理解。

过程：

-每组选派一名代表上台，展示他们在角色扮演中的对话。

-全班学生和教师对展示内容进行提问和点评。

-教师点评各组的亮点和不足，提出改进建议。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品询问在英语交流中的重要性。

过程：

-简要回顾物品询问句型的用法和角色扮演活动。

-强调物品询问在日常生活中的实用性，鼓励学生在生活中多加练习。

-布置课后作业：让学生在家中尝试用英语询问家人或朋友是否拥有某个物品，并记录下来。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基础词汇，可以引入更多与物品相关的英语词汇，如stationery(文具)，book(书)，pencilcase(铅笔盒)，ruler(尺子)，eraser(橡皮)等。

-语法拓展：讲解一般疑问句的构成和回答方式，以及如何使用肯定和否定回答。

-日常对话拓展：收集一些日常生活中常见的询问物品的对话场景，如在商店、图书馆、学校等。

-文化拓展：介绍不同国家在物品借用的习惯和礼貌用语。

2.拓展建议：

-学生可以收集家里的物品，用英语制作一张物品清单，并在家里用Doyouhave...?句型进行实际练习。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行在线对话练习，提高口语交流能力。

-鼓励学生观看英语动画片或电影，学习其中的日常对话和物品询问场景。

-组织家庭英语角，邀请家人一起参与物品询问的游戏，如“猜物品”游戏，学生用英语描述物品的特征，家人猜测。

-设计一份关于物品的英语小报，内容包括不同物品的英语名称、图片和简单的描述，提高学生的综合运用能力。

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，故事中包含多个物品询问的情节，锻炼写作能力。

-在课堂上，可以引入一些与物品相关的英语歌曲或儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-通过网络资源，了解不同国家的文具使用习惯，如美国学生通常使用铅笔，而日本学生则偏好使用圆珠笔。

-学生可以参与社区服务活动，如在图书馆或学校帮助整理书籍，实际运用所学的物品询问句型。七、典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyouhaveinyourbag?

-Answer:Ihaveabook,apencil,andaneraser.

解释：这是一个简单的物品询问句型。学生需要理解问句中的Whatdoyouhave和回答中的Ihave，以及后面列举的物品。

2.例题：

-Doyouhavearuler?

-Answer:Yes,Ido./No,Idon't.

解释：这是一个包含肯定和否定回答的物品询问句型。学生需要学会正确回答Yes,Ido（是的，我有）或No,Idon't（不，我没有）。

3.例题：

-CanIborrowyourpen?

-Answer:Sure,hereyougo./I'msorry,Idon'thaveone.

解释：这是一个礼貌的物品借用请求。学生需要学会使用CanIborrow...?句型进行请求，并理解回答中的同意或拒绝。

4.例题：

-Whatcolorisyourpencil?

-Answer:It'sblue.

解释：这是一个询问物品颜色的句型。学生需要理解问句中的Whatcolor和回答中的It'sblue（它是蓝色的）。

5.例题：

-Whereisyourruler?

-Answer:It'sonmydesk.

解释：这是一个询问物品位置的句型。学生需要理解问句中的Whereis和回答中的It'sonmydesk（它在我的桌子上）。

补充说明：

-在讲解第一个例题时，可以强调物品询问句型的结构，即What/How/Where/Who/Which+主语+动词+物品。

-对于第二个例题，可以让学生练习不同的肯定和否定回答，如Doyouhaveaphone?Yes,Ido./No,Idon't.

-在讲解第三个例题时，可以引入礼貌用语，如Sure,hereyougo./I'msorry,Idon'thaveone.，让学生学会在请求物品时使用礼貌用语。

-第四个例题中，可以让学生练习不同的颜色词汇，如red,green,yellow等，并询问和回答不同物品的颜色。

-第五个例题中，可以让学生练习不同的地点词汇，如onthetable,inthebox,behindthedoor等，并询问和回答物品的位置。八、教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了Lesson12Doyouhaveapen？的内容，通过观察学生的表现，我有一些反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，目的是让学生在真实的语境中运用所学知识。我发现，这样的教学方法效果不错，学生们在活动中非常积极，能够很好地运用Doyouhave...?这个句型进行交流。当然，也有一些学生表现得比较内向，不太敢开口说英语，这说明我在今后的教学中需要更多地关注这些学生的情感需求，鼓励他们积极参与。

在教学策略上，我使用了多媒体课件和实物教具，让学生在视觉和触觉上都有所体验。比如，我展示了一些文具的图片，让学生直观地学习新词汇。同时，我也使用了笔、铅笔等实物，让学生在实际物品上进行操作和练习。这些策略对学生的学习起到了积极的促进作用。

在课堂管理方面，我注意到一些学生容易分心，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。同时，我也需要更加灵活地调整教学节奏，让课堂氛围更加活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

至于教学效果，我认为是相当不错的。大部分学生能够掌握Doyouhave...?这个句型的用法，并能够在实际情境中运用。他们的口语表达能力也有所提高，能够进行简单的物品询问和回答。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意尝试用英语进行交流。

当然，也存在一些问