第18课 东晋南朝政治和江南地区开发（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）VIP

第18课东晋南朝政治和江南地区开发（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：统编版2024七年级历史上册

内容：《第18课东晋南朝政治和江南地区开发》

本节课主要讲述东晋南朝时期我国政治、经济和文化的发展，以及江南地区的开发。重点内容包括：东晋南朝时期的政治制度、江南地区的经济文化发展、著名人物如王羲之、谢安等。通过学习，使学生了解我国古代社会的演变，培养学生的历史观和地理观。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.东晋南朝时期政治制度的特点及其影响。

2.江南地区开发的原因、过程和成果。

难点：

1.理解东晋南朝时期政治制度的复杂性和变迁。

2.分析江南地区开发的历史背景和深远影响。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨政治制度的变化及其对历史进程的影响。

2.利用地图和实物模型，帮助学生直观理解江南地区的地理优势和开发过程。

3.通过历史案例分析和角色扮演，让学生体验历史人物的思想和行为，提高对历史事件的认知。

4.设计一系列问题，引导学生批判性思考，培养历史思维和分析能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、历史教学资源库。

3.信息化资源：东晋南朝时期的历史图片、地图、视频资料、相关历史文献摘录。

4.教学手段：历史故事讲述、情景模拟、小组讨论、角色扮演。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东晋南朝政治和江南地区开发的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中国古代的历史有多少了解？今天我们要学习的东晋南朝时期，你们知道有哪些特点吗？”

展示一些关于东晋南朝时期的历史图片或视频片段，如古代宫殿、服饰、生活场景等，让学生初步感受那个时代的风貌。

简短介绍东晋南朝时期的历史背景和江南地区开发的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东晋南朝时期政治制度的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解东晋南朝时期的政治制度，包括其主要组成部分如皇帝、官员、士族等。

详细介绍政治制度的演变过程，使用时间线或图表帮助学生理解政治制度的变迁。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东晋南朝时期政治和江南地区开发的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如王羲之的书法艺术、谢安的军事才能等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东晋南朝时期的社会风貌。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及如何体现江南地区开发的重要性。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东晋南朝政治和江南地区开发相关的话题进行讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东晋南朝政治和江南地区开发的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东晋南朝政治和江南地区开发的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东晋南朝时期政治制度、江南地区开发的特点等。

强调东晋南朝时期政治和江南地区开发对后世的影响，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东晋南朝政治和江南地区开发的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习东晋南朝政治和江南地区开发后，能够准确描述这一时期的历史背景、政治制度、经济发展、文化成就等基本知识。例如，学生能够列举出东晋南朝时期的几位重要皇帝，如晋武帝、宋武帝等，以及他们的主要政治举措；能够描述江南地区开发的原因、过程和成果，如农业、手工业的发展，以及水陆交通的改善。

2.思维能力：

3.分析能力：

学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等方式，提高了分析问题的能力。他们能够从多个角度分析历史事件，如从地理环境、社会制度、经济基础等方面探讨江南地区开发的原因。

4.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力得到锻炼。他们能够与同伴共同完成任务，学会倾听他人意见，形成共识，这有助于他们在未来的人际交往中更好地沟通和协作。

5.创新能力：

在讨论江南地区开发未来发展方向时，学生能够提出一些创新性的想法和建议。这表明他们在学习过程中不仅吸收了知识，还能够进行创新性思考。

6.家国情怀：

7.综合运用知识：

学生在课后作业中，能够将所学知识综合运用到实际情境中。例如，在撰写关于东晋南朝政治和江南地区开发的短文或报告时，学生能够结合所学知识，进行逻辑分析和论证。教学反思今天上了关于东晋南朝政治和江南地区开发的这一课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围整体上还是不错的。学生们对于这个时期的历史比较感兴趣，尤其是在讨论江南地区开发的时候，大家都很活跃，提出了很多有见地的观点。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学设计在激发学生兴趣方面是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解东晋南朝时期政治制度的时候，我发现有些学生对于政治制度的变迁理解起来比较困难。这可能是因为政治制度本身比较复杂，而且涉及到很多专业术语。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对复杂概念的解释和举例，帮助学生更好地理解。

另外，我在课堂上使用了小组讨论的方式，希望借此培养学生的合作能力和分析能力。但是，我发现有些小组在讨论过程中，个别学生比较沉默，没有积极参与进来。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在课前做好充分的准备，确保每个学生都能参与到讨论中来，同时也要鼓励他们大胆表达自己的观点。

在案例分析环节，我选择了几个典型的历史人物和事件，让学生们进行分析。从他们的讨论中，我看到了他们对历史的思考和对问题的探究能力。但同时，我也发现有些学生对历史事件的分析还不够深入，缺乏历史感。这可能是由于他们对历史背景的了解不够全面，或者是缺乏历史思维训练。因此，我需要在今后的教学中，更加注重历史背景的介绍和历史思维的培养。

此外，我还发现，在课堂展示环节，有些学生的表达不够流畅，缺乏自信。这可能是因为他们对所学内容不够熟悉，或者是缺乏上台展示的经验。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些模拟展示的机会，让学生在课前进行练习，提高他们的表达能力和自信心。

最后，我觉得课后作业的设计也很重要。这次我布置了让学生撰写关于东晋南朝政治和江南地区开发的短文或报告的作业。从作业反馈来看，大部分学生能够结合所学知识，进行一定的分析和论证。但也有少数学生的作业内容比较简单，缺乏深度。这说明我在作业设计上还需要更加细致，既要考虑到学生的基础，也要引导他们进行深入思考。板书设计①东晋南朝时期政治制度

-皇帝制度

-官僚制度

-士族阶层

-政治腐败

②江南地区开发

-地理环境

-经济发展

-农业技术

-水陆交通

③著名人物

-王羲之（书法）

-谢安（政治、军事）

-顾恺之（绘画）

-范缜（哲学）课堂1.课堂评价：

在课堂上，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。我将设计一系列与课本内容相关的问题，包括基础知识和深入思考的问题，以考察学生对知识的理解和应用能力。

（2）观察：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度、合作情况以及解决问题的能力。通过观察，我可以评估学生的课堂表现和团队协作能力。

（3）小组讨论：在小组讨论环节，我会记录每个学生的发言情况，以及他们如何参与讨论和提出观点。这有助于我了解学生的互动能力和批判性思维。

（4）课堂展示：通过学生的课堂展示，我可以评估他们的表达能力、组织能力和对知识的掌握程度。

（5）测试：定期进行小测验或课堂练习，以检验学生对知识的记忆和理解程度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将采取以下评价方式：

（1）认真批改：我会对每一份作业进行仔细批改，确保每个学生的努力得到认可。

（2）点评反馈：在