21 古诗三首 凉州词 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首凉州词教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗三首凉州词教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的情感与智慧。在《凉州词》这首诗中，我们将领略到边塞风光的壮美和戍卒的思乡之情。希望通过本节课的学习，你们能体会到古诗的魅力，感受诗人对家乡的眷恋。让我们一起走进《凉州词》，感受那遥远的边塞风情吧！🌟🏞️💖核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的意象，如山水、花鸟等，并能够简单解读古诗中的情感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这样的传统文化内容也表现出浓厚的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，能够通过朗读和简单的解释来传达对古诗的理解。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵味，有的则更倾向于通过绘画或手工制作来形象化地表达对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《凉州词》时，学生可能会遇到对某些生僻字词的理解困难，以及如何准确把握诗人情感的问题。此外，四年级学生在理解古诗的意境和背景方面可能存在一定的局限性，需要教师引导他们通过联想和想象来填补这些空白。教学资源-古诗《凉州词》文本

-古代边塞风光图片集

-古诗朗读音频

-古诗解读视频

-互动式电子白板或投影仪

-古诗相关的教学卡片

-纸笔等书写工具

-古诗主题绘画材料（可选）教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的边塞诗人吗？今天我们要学习的古诗《凉州词》就是出自一位著名的边塞诗人王之涣之手。让我们一起揭开这首诗的神秘面纱吧！（用好奇的眼神看着同学们）

-回顾旧知：记得我们之前学过的《登鹳雀楼》吗？那也是王之涣的诗，诗中有“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景色。今天，我们来看看王之涣又是如何描绘边塞风光的。

二、新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我们一起朗读《凉州词》，注意读准字音，感受诗歌的节奏和韵律。接下来，我会逐句解释这首诗的意思，帮助大家理解诗中的画面和情感。

1.凉州词：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

解释：黄河水远去，仿佛流向了白云之间，而凉州城就像孤零零地矗立在万仞高山之中。

2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

解释：羌笛的哀怨声何必怨恨杨柳，春风吹不进玉门关。

-举例说明：为了让大家更好地理解诗中的意象，我会用一些图片来展示黄河、白云、高山、羌笛、杨柳、玉门关等元素，让大家直观地感受到这些景物。

-互动探究：请同学们闭上眼睛，想象一下自己站在凉州城头，望着黄河远去的景象，感受诗人当时的孤独与苍凉。然后，我们可以分组讨论，分享各自对这首诗的理解和感受。

三、巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请同学们拿出纸笔，尝试用自己的话来描述诗中的凉州风光，或者写一首小诗来表达你对这首诗的理解。

-教师指导：在同学们写作的过程中，我会巡视教室，给予必要的指导和帮助。对于写作有困难的同学，我会鼓励他们多读诗，多感受诗中的意境。

四、总结与拓展（约10分钟）

-总结：通过今天的学习，我们了解了《凉州词》这首诗，感受到了王之涣对边塞风光的描绘和对家乡的思念。古诗的魅力就在于它能够带我们穿越时空，感受到古人的情感。

-拓展：课后，大家可以查阅资料，了解凉州的历史和文化，或者尝试创作一首以边塞为题材的小诗，看看谁能写出自己的独特感受。

五、课后作业

-请同学们回家后，将《凉州词》背诵下来，并思考这首诗给你留下了哪些深刻的印象。

六、教学反思

-本节课通过朗读、讲解、讨论等多种形式，帮助学生理解了《凉州词》的内容和情感。在教学过程中，我注意到同学们对于诗歌中的意象和情感有了更深的体会。在今后的教学中，我将继续探索如何更好地引导学生通过诗歌来感受和表达情感。教学资源拓展1.拓展资源：

-边塞诗背景资料：介绍边塞诗的产生背景、代表诗人及其作品，如王昌龄的《出塞》、高适的《别董大二首》等。

-凉州历史与文化：提供凉州的历史沿革、地理位置、文化特色等信息，如凉州的地理位置、历史上的重要事件、地方风俗等。

-古代音乐与乐器：介绍与《凉州词》相关的古代音乐和乐器，如羌笛、琵琶等，以及它们在古代诗歌中的运用。

-边塞风光图片集：收集一些描绘边塞风光的图片，如沙漠、戈壁、长城等，帮助学生直观感受边塞的自然环境。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生以《凉州词》为灵感，创作自己的边塞诗，可以是模仿王之涣的风格，也可以是表达自己的情感和想象。

-乐器体验：组织学生参观音乐博物馆或邀请音乐老师来校，让学生亲身体验羌笛、琵琶等乐器的演奏，感受古代音乐的魅力。

-地理探索：利用课外时间，组织学生进行实地考察，如参观长城、沙漠等，让学生亲身体验边塞的自然环境，加深对诗歌的理解。

-文化研究：引导学生查阅资料，研究凉州的历史文化，撰写小论文或制作展板，分享研究成果，提高学生的综合能力。

-主题阅读：推荐学生阅读与边塞诗相关的文学作品，如《边塞诗选》、《中国古代边塞诗研究》等，拓宽学生的知识面。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演古代诗人、边塞戍卒等角色，通过模拟古代生活，加深对诗歌背景的理解。

-亲子活动：鼓励家长参与，与孩子一起学习古诗，共同完成家庭作业，增进亲子关系，同时提高学生的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《凉州词》：要求学生熟读成诵，能够正确朗读并背诵这首古诗。

2.创作小诗：以《凉州词》为灵感，创作一首自己的小诗，要求表达对边塞风光或家乡的思念之情。

3.撰写读后感：结合对《凉州词》的理解，撰写一篇读后感，分享自己从这首诗中学到的知识和感悟。

4.收集资料：收集与凉州相关的历史、地理、文化等方面的资料，整理成一份小册子，作为课后拓展学习。

作业反馈：

1.背诵检查：在下一节课开始时，进行《凉州词》的背诵检查，了解学生对古诗的掌握程度。

2.创作评价：对学生的创作小诗进行评价，关注诗歌的意境、语言表达和情感表达，给予积极的反馈和改进建议。

3.读后感批改：对学生的读后感进行批改，评价其对诗歌的理解深度、观点的独特性和语言的组织能力，指出不足之处并提出改进方向。

4.资料整理评估：对学生的资料收集和整理工作进行评估，关注其信息收集的全面性和整理的条理性，给予鼓励和指导。

反馈方式：

1.课堂即时反馈：在课堂上，对于学生的背诵、创作和读后感，教师可以即时给予口头反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

2.作业本批改：将学生的作业本带回办公室进行详细批改，对于每个学生的作业都给出个性化的评语和建议。

3.课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的创作和资料整理成果，让其他同学和老师共同评价，增加学生的自信心和表达能力。

4.家长沟通：通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。教学反思今天上了《凉州词》这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，下面我就来简单地反思一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问“你们知道中国古代有哪些著名的边塞诗人吗？”来激发学生的兴趣，看到他们好奇的眼神，我知道这节课已经抓住了他们的心。我还回顾了之前学过的《登鹳雀楼》，让学生感受到古诗的魅力是一脉相承的，这样的过渡很自然。

然后，我在新课呈现环节，详细讲解了《凉州词》的内容，通过图片和朗读音频，让学生直观地感受到了诗中的意境。我发现，当学生能够通过视觉和听觉来感受诗歌时，他们对诗歌的理解会更加深刻。举例说明时，我选择了与凉州相关的自然景观和历史文化，这样不仅丰富了教学内容，也让学生对凉州有了更深的了解。

在互动探究环节，我让学生闭上眼睛，想象自己站在凉州城头，这样的体验式学习让学生更加投入。分组讨论时，我看到同学们积极分享自己的感受，这让我很欣慰。不过，我也注意到有些学生对于诗歌中的意象和情感理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重引导他们深入思考。

巩固练习环节，我让学生尝试用自己的话来描述诗中的凉州风光，这个作业既考察了他们对诗歌的理解，也锻炼了他们的语言表达能力。在批改作业时，我发现有些学生的描述很生动，能够很好地表达出诗中的意境，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同学生的学习情况，给予个性