2024-2025学年高中历史 第四单元 亚洲觉醒的先躯 第1课 中国民主革命的先行者孙中山（3）教学教学设计 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第四单元亚洲觉醒的先躯第1课中国民主革命的先行者孙中山（3）教学教学设计新人教版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第四单元亚洲觉醒的先躯第1课中国民主革命的先行者孙中山（3）教学教学设计新人教版选修4设计意图同学们，咱们今天这节课要一起走进历史的长河，探索那位伟大的先行者——孙中山。我们要了解他如何带领中国人民走向民主革命，为国家的独立和人民的幸福奋斗终身。这节课，我们不仅要学习课本上的知识，还要感受历史的厚重，激发我们的爱国情怀。让我们一起开启这段精彩的旅程吧！🚀💪🇨🇳📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习孙中山的生平和革命事迹，引导学生认识近代中国历史的发展脉络，增强对国家历史进程的理解；2.文化理解，让学生理解孙中山所倡导的民主、科学等思想，感受其文化内涵；3.政治认同，引导学生认同孙中山的爱国情怀和革命精神，培养正确的政治观念；4.法治意识，通过孙中山参与制定《中华民国临时约法》的过程，让学生了解法治的重要性，树立法治观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入高中阶段之前，已经对中国的近代史有一定的了解，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件。他们可能对孙中山的一些基本事迹有所了解，但对其在民主革命中的具体贡献和思想内涵可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的历史学习兴趣因人而异，但普遍对重大历史人物和事件有较强的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等；而另一部分学生可能更偏向于通过阅读和写作来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习孙中山这一课时，可能会遇到以下困难：一是对孙中山的思想和革命历程的理解不够深入，难以把握其历史地位；二是对于辛亥革命前后复杂的历史背景和阶级矛盾的认识可能存在偏差；三是将孙中山的个人经历与当时的社会环境相结合，分析其历史意义时，可能会感到抽象和难以把握。针对这些挑战，教师应通过生动的教学案例、互动讨论和小组合作等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：孙中山生平事迹的纪录片、相关历史图片、文献资料

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演剧本、讨论卡片教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孙中山的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国近代史上的伟大人物孙中山吗？他对中国有什么重要的影响？”

接着，我会展示一些孙中山的照片和革命时期的图片或视频片段，让学生直观感受到这位历史人物的形象和那个时代的氛围。

“孙中山，他是中国民主革命的先行者，他的思想和行动对中国历史产生了深远的影响。今天，我们就来深入了解孙中山，探索他的革命道路和伟大贡献。”

二、孙中山基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孙中山的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解孙中山的定义，强调他是中国近代史上的一位杰出政治家、革命家、思想家。

“孙中山，原名孙文，字载之，号逸仙。他是中国国民党的创始人，提出了‘三民主义’思想，对中国近代的政治、经济和文化产生了重要影响。”

接着，我会详细介绍孙中山的生平和主要贡献，使用图表或示意图来帮助学生理解。

“孙中山的生平可以分为几个阶段，包括早年留学、革命活动、建立国民党、领导辛亥革命等。他的思想核心是‘三民主义’，包括民族主义、民权主义和民生主义。”

三、孙中山案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孙中山的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的案例，如孙中山领导辛亥革命、提出三民主义、推动国民革命等，进行详细分析。

“首先，我们来看孙中山领导辛亥革命的案例。辛亥革命是中国近代史上的一次重大政治变革，它推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主制。孙中山在革命中发挥了重要作用，他的领导才能和革命精神值得我们学习。”

在分析每个案例时，我会详细介绍其背景、特点和意义，引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用孙中山的思想来解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与孙中山相关的主题进行深入讨论，例如“孙中山的三民主义对中国现代化进程的影响”或“孙中山在辛亥革命中的作用与评价”。

“现在，请大家以小组为单位，讨论你们选择的主题，并尝试提出一些有见地的观点。记得要互相倾听，共同合作，我们会在讨论结束后进行分享。”

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孙中山的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

“现在，我们请第一组同学来分享他们的讨论成果。”

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

“很好，第一组的同学们提出了许多有价值的观点。接下来，我们看看第二组的表现。”

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孙中山的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孙中山的基本概念、生平、贡献、案例分析等。

“今天，我们通过学习孙中山的事迹，了解了他在中国近代史上的重要地位和作用。孙中山不仅是一位伟大的革命家，也是一位伟大的思想家。他的‘三民主义’思想对中国现代化进程产生了深远的影响。”

强调孙中山在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用孙中山的思想。

“希望大家能够从孙中山的生平和思想中汲取力量，激发自己的爱国情怀和社会责任感。”

布置课后作业：让学生撰写一篇关于孙中山的短文或报告，以巩固学习效果。

“课后，请大家写一篇关于孙中山的短文或报告，可以是他的某个贡献，也可以是对他的评价。希望大家通过这次作业，能够更加深入地理解孙中山，并将其精神发扬光大。”教学资源拓展一、拓展资源：

1.孙中山纪念馆：介绍孙中山的生平、思想以及他所倡导的民主革命。

2.辛亥革命纪念馆：展示辛亥革命的历史背景、过程和影响。

3.《三民主义》原著：孙中山的“三民主义”思想是其政治理论的基石，阅读原著可以深入了解其思想内涵。

4.国民党史料：包括国民党成立的历史、发展过程以及其对中国近代史的影响。

二、拓展建议：

1.阅读拓展：

-让学生阅读《孙中山选集》，选取其中关于“三民主义”的文章，深入理解其核心思想。

-阅读相关历史著作，如《辛亥革命史》、《国民党史》等，以全面了解孙中山在历史进程中的地位和作用。

2.观影拓展：

-观看关于孙中山和辛亥革命的历史纪录片，如《辛亥革命》、《孙中山》等，通过影像资料感受历史人物和事件。

-邀请历史学者进行讲座，通过专业人士的讲解，深化学生对孙中山及辛亥革命的理解。

3.实践拓展：

-组织学生参观孙中山纪念馆或辛亥革命纪念馆，实地感受历史氛围，加深对历史的认识。

-开展角色扮演活动，让学生扮演孙中山或其他历史人物，通过角色体验，理解历史人物的思想和行为。

-设计历史小论文，鼓励学生结合所学，撰写关于孙中山及其思想的论文，提升学生的历史研究能力。

4.案例分析拓展：

-选择孙中山领导下的辛亥革命或其他相关历史事件，让学生进行案例分析和讨论，培养学生分析历史问题的能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨孙中山的三民主义思想对现代社会的启示和借鉴意义。

5.研究性学习拓展：

-引导学生开展研究性学习，如调查当地辛亥革命的历史遗迹，了解孙中山的影响在当地的历史进程中如何体现。

-通过网络资源，让学生查找孙中山在不同历史时期的活动和言论，对比其思想的发展变化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孙中山的生平事迹

-辛亥革命的历史背景和意义

-三民主义的主要内容

②重点词句：

-“孙中山是中国民主革命的先行者。”

-“三民主义是孙中山领导革命的指导思想。”

-“辛亥革命推翻了两千多年的封建君主制。”

③内容逻辑关系阐述：

①孙中山的生平事迹是理解其思想和发展辛亥革命的基础，因此首先介绍孙中山的早年经历、革命活动和政治理念。

②辛亥革命的历史背景和意义是本节课的核心内容，重点讲解辛亥革命发生的时代背景、革命过程以及对中国历史的影响。

③三民主义是孙中山政治思想的核心，详细阐述民族主义、民权主义和民生主义的基本内涵，分析其在辛亥革命中的作用和影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《孙中山全集》中的相关文章，如《三民主义》、《建国方略》等，以深入了解孙中山的思想和理论。

-视频资源：《辛亥革命》纪录片，通过影像资料感受辛亥革命的历史进程和孙中山的革命精神。

-历史书籍：《中国近代史》或《辛亥革命史》，这些书籍提供了更全面的历史背景和详细的历史事件描述。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，特别是《孙中山全集》中的文章，通过阅读原著，深入理解孙中山的思想体系。

-观看《辛亥革命》纪录片，通过视觉和听觉的结合，感受历史的真实性和孙中山在革命中的重要作用。

-学生可以结合课本内容，对阅读材料和视频资源中的内容进行思考和讨论，可以撰写读书笔记或观后感，表达自己的理解和感悟。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，通过交流促进对孙中山和辛亥革命的理解。

-鼓励学生尝试从不同角度分析孙中山的历史地位和影响，如从政治、经济、文化等多个层面进行思考。

-学生可以尝试撰写一篇关于孙中山在近代中国历史中的角色和贡献的短文，锻炼写作能力和历史分析能力。

-教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生深入思考，例如：

-孙中山的三民主义在当时的历史背景下有何意义？

-辛亥革命对中国近代化进程产生了哪些影响？

-孙中山的哪些思想和行动对后来的中国产生了深远的影响？

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，并提供进一步的资源和建议，以帮助学生克服学习中的困难。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-请阅读《孙中山全集》中关于“三民主义”的章节，并总结出孙中山的三民主义的核心内容及其在当时的历史背景下的意义。

2.写作作业：

-以“孙中山与辛亥革命”为主题，撰写一篇短文，探讨孙中山在辛亥革命中的作用及其对中国近代历史的影响。

3.小组讨论作业：

-分组讨论“孙中山的三民主义对现代社会的启示”，每组准备一份讨论报告，包括主要观点和结论。

4.实践作业：

-观看《辛亥革命》纪录片，记录下影片中孙中山的几个关键镜头，并分析这些镜头如何展现孙中山的形象和革命精神。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-重点关注学生对三民主义核心内容的理解和总结，以及对孙中山思想在当时历史背景下意义的认识。

-对于理解不准确或总结不全面的地方，给出具体的指导和补充，帮助学生纠正错误，深化理解。

2.写作作业反馈：

-评估学生的写作能力，包括文章结构、论点清晰度、论证逻辑等。

-对于文章中的亮点给予肯定，对于存在的问题提出具体的修改建议，如增加论据、改进句子结构等。

3.小组讨论作业反馈：

-检查小组讨论报告的内容是否丰富、观点是否独特、结论是否合理。

-对于讨论报告中存在的问题，如观点重复、论证不足等，给出改进意见，鼓励学生提出创新性的思考。

4.实践作业反馈：

-评估学生对纪录片内容的理解和分析能力，以及如何将历史知识与实际应用相结合。

-对于学生的观察和分析，给予积极的评价，同时指出可能存在的偏差，引导学生进行更深入的思考。

总体反馈：

-对于所有作业，教师应提供及时的反馈，确保学生能够了解自己的学习情况。

-在反馈中，教师应注重鼓励学生的积极性和创造性，同时强调知识点的准确性和作业的规范性。

-对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课上进行集体讲解，帮助学生共同进步。

-教师应鼓励学生对自己的作业进行自我评价，培养自我反思和自我改进的能力。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了图片和视频资料来引入新课，让学生对孙中山有了直观的认识。这种直观的教学手段似乎挺有效，我看到不少学生眼神中闪烁着好奇和兴奋。但是，我也发现了一些问题。例如，在讲解孙中山的三民主义时，我发现部分学生对于抽象的理论概念理解起来有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重理论知识的讲解方式，可能需要结合实例或者通过小组讨论来帮助学生更好地理解和消化。

策略方面，我采用了小组讨论的形式，让学生们就孙中山的三民主义对现代社会的启示进行探讨。这个环节我觉得挺成功的，学生们在讨论中表现出很高的积极性，提出了很多有见地的观点。不过，我也发现，在讨论过程中，一些学生可