1《大青树下的小学》（教学设计）2024-2025学年统编版三年级语文上册

1《大青树下的小学》（教学设计）2024-2025学年统编版三年级语文上册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进统编版三年级语文上册的《大青树下的小学》这一章节。这节课，我们要学习的是一篇充满童趣和温馨的课文。它描绘了一个和谐美好的校园生活场景，充满了对友情的赞美和对生活的热爱。这节课，我们将会通过朗读、讨论、表演等多种形式，深入理解课文内容，感受作者的情感。相信通过这节课的学习，你们会对校园生活有更深的理解和认识。让我们一起期待吧！🌟核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读和讨论，提升对文字的敏感度和理解力。

2.增强学生的文化理解，让学生认识到多元文化背景下和谐共处的美好。

3.培养学生的审美情趣，通过课文中的优美语言和生动画面，激发学生对美的感知和欣赏。

4.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①①正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中的美好情感。

②理解课文内容，把握主要角色形象，学会通过人物对话和行动来分析人物性格。

③通过课文中的场景描写，感受作者对校园生活的热爱，体会多元文化交融的美好。

2.教学难点，

①①深入理解课文中“大青树下的小学”这个场景背后的文化内涵，引导学生认识到不同民族和谐共处的精神。

②②培养学生通过细节描写来理解人物心理和情感变化的能力，特别是在描述同学们之间的友谊时。

③③指导学生进行角色扮演，帮助他们将课文中的情感转化为自己的表演，提高学生的情感表达能力和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

-课程平台：班级学习平台或学校教学管理系统。

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、校园生活视频片段。

-教学手段：课本、教辅材料、学生作品展示板、角色扮演道具。教学流程1.导入新课

详细内容：同学们，今天我们要一起走进一个充满阳光和笑声的地方——大青树下的小学。请大家翻开课本，我们一起来看一看，这里发生了哪些有趣的故事呢？我会先给大家播放一段关于校园生活的视频，让我们的心情也变得愉快起来。接下来，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己就站在大青树下的小学里，和同学们一起学习、玩耍。现在，让我们一起开始今天的语文之旅吧！（用时：5分钟）

2.新课讲授

①初读课文，了解大意

详细内容：同学们，现在请大家打开课本，自由朗读课文《大青树下的小学》。读完之后，请你们告诉我，这篇课文主要讲述了什么故事？我们遇到了哪些有趣的角色？（用时：10分钟）

②精读课文，深入理解

详细内容：接下来，我们要仔细阅读课文，找出文中描写得特别生动的地方，比如人物的语言、动作或者心理活动。请大家再次朗读课文，找出你认为最精彩的句子，并思考一下，为什么作者会这样写？（用时：10分钟）

③分析人物，感受情感

详细内容：在课文中，我们遇到了一些可爱的人物，他们都有着自己的特点和情感。请大家分组讨论，分析一下文中的人物形象，并分享你们的看法。比如，我们可以讨论一下小主人公在遇到困难时的勇敢，或者老师的和蔼可亲。（用时：15分钟）

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：现在，我们要把课文中的角色带到现实生活中来。请大家分组，选择一个角色进行扮演，注意模仿角色的语言、动作和神态。每组选一个代表，向大家展示你们的表演。（用时：15分钟）

②绘制校园生活图

详细内容：请同学们发挥想象力，用画笔描绘出你们心目中的大青树下的小学。可以是教室、操场，也可以是同学们活动的场景。完成后，请大家分享你们的画作，并解释一下你们的创作灵感。（用时：10分钟）

③编写校园故事

详细内容：请同学们以《大青树下的小学》为灵感，编写一个发生在校园里的故事。这个故事可以是有趣的，也可以是感人的，但一定要体现出同学们的团结友爱。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

举例回答：

①为什么小主人公在遇到困难时没有退缩？

回答：因为小主人公知道，只有勇敢面对困难，才能成长为更好的自己。

②你觉得老师为什么会对学生这么温柔？

回答：因为老师相信，每个孩子都有闪光点，她希望用爱去点亮每一个孩子的心灵。

③你认为这篇课文想要告诉我们什么道理？

回答：这篇课文告诉我们，在校园里，我们要学会相互尊重、团结友爱，共同创造一个美好的学习环境。

5.总结回顾

详细内容：同学们，今天我们一起走进了大青树下的小学，看到了那里的美好和温馨。通过朗读、讨论、表演和创作，我们不仅理解了课文的内容，还体会到了作者的情感。希望大家在今后的学习生活中，也能像课文中的同学们一样，团结友爱，共同进步。最后，请大家分享一下你们在这节课中的收获和感悟。（用时：5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《校园里的故事》：一本收集了多个校园生活小故事的书籍，适合三年级学生阅读，可以进一步激发学生对校园生活的兴趣。

-《我们的校园》：一本介绍不同学校特色和校园文化的书籍，帮助学生了解不同学校的日常生活和学习环境。

-《小学生的日常生活》：一本描绘小学生日常生活的绘本，通过生动的插图和简单的文字，让学生了解校园生活的点点滴滴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集自己学校的照片或视频，制作成小型的校园介绍，与同学们分享。

-鼓励学生观察并记录自己学校里的植物、动物，了解它们的习性，并撰写观察日记。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在学校里建立和谐友爱的同学关系，并制定相应的行为准则。

3.知识点拓展与实践活动

-文化多样性：引导学生了解我国不同民族的风俗习惯，可以通过观看民族舞蹈、音乐、服饰等视频资料，或者邀请家长分享各自民族的文化特色。

-校园安全知识：结合《大青树下的小学》中的安全元素，开展校园安全知识竞赛或小讲座，提高学生的安全意识。

-环保意识：通过阅读与环保相关的书籍或文章，让学生了解环保的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践环保行动，如节约用水、垃圾分类等。

4.创作与表达

-学生可以尝试创作自己的校园故事，可以是虚构的，也可以是真实发生过的，鼓励他们用文字或图画表达出来。

-组织学生进行校园摄影比赛，鼓励他们用镜头捕捉校园生活中的美好瞬间，提高他们的审美能力和观察力。

5.社会实践

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助清洁校园、参加环保公益活动等，让学生在实践中体会团结协作的重要性。

-组织学生参观学校附近的社区，了解社区成员的生活状态，增进学生对社区文化的认识和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的朗读是否流利、有感情，能否准确传达课文中的情感。

-学生是否能积极参与课堂讨论，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在角色扮演中的表现，是否能够准确把握角色特点，生动演绎。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度，是否能够围绕课文内容进行深入的探讨。

-学生是否能够结合自己的生活经验，提出有创意的观点。

-小组展示的清晰度和组织性，是否能够有效地传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

-学生对课文内容的理解程度，如对人物形象、情节、主题的把握。

-学生对课文相关知识的掌握情况，如对文化背景、文学常识的了解。

-学生在实践活动中的表现，如绘画、写作、角色扮演的完成情况。

4.学生自评与互评：

-学生对自己的课堂表现进行自评，包括朗读、讨论、实践活动的参与度。

-学生之间进行互评，互相指出在课堂上的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予表扬，对表现不佳的学生给予鼓励和指导，帮助他们提高。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组的讨论深度和广度给予评价，对展示清晰度高的小组给予肯定，对展示不够清晰的小组提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，对掌握较好的学生给予鼓励，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生进行真实、客观的自我评价和互评，帮助他们认识自己的优点和不足，促进自我成长。

-教师定期与学生家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

在教学过程中，教师应注重评价的多元化和个性化，不仅关注学生的学业成绩，还要关注他们的情感态度、价值观和行为习惯。通过有效的评价与反馈，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣，促进学生的全面发展。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们的语文课就到这里结束了。在这节课上，我们一起走进了大青树下的小学，感受了那里的快乐与和谐。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得我们今天的课堂气氛很活跃，同学们都很积极地参与进来。大家在朗读课文时，能够做到声情并茂，把小主人公的情感传达得淋漓尽致。这一点让我很欣慰，说明大家在语文学习的道路上有了很大的进步。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些同学虽然参与了讨论，但他们的观点比较单一，缺乏深度。这说明我们在培养学生独立思考能力方面还有待加强。接下来，我想谈谈一些具体的改进措施。

首先，我计划在今后的教学中，增加一些思维训练的环节，比如提供一些开放性问题，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。同时，我也会鼓励同学们在小组讨论中提出更多有见地的观点，培养他们的团队协作能力。

其次，我发现有些同学在朗读时，对于一些生僻字词的理解不够到位。为了解决这个问题，我打算在课前准备阶段，对课文中的重点字词进行梳理，并在课堂上进行讲解。同时，我也会利用多媒体资源，如动画或图片，帮助学生更好地理解字词的含义。

此外，我还注意到，在角色扮演环节，有些同学的表现不够自然，可能是因为他们对角色的理解不够深入。因此，我会在接下来的教学中，更加注重对角色的分析，引导学