二年级语文下册 第六单元 课文5 17 要是你在野外迷了路教学设计（pdf） 新人教版

二年级语文下册第六单元课文517要是你在野外迷了路教学设计（pdf）新人教版主备人备课成员教学内容二年级语文下册第六单元课文517要是你在野外迷了路

1.理解课文内容，学习如何在野外迷路时寻找方向和生存技巧。

2.学习课文中的生字词，提高词汇量。

3.通过朗读、复述等方式，培养学生对课文的理解和表达能力。

4.通过小组讨论，提高学生的合作意识和交流能力。核心素养目标1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.增强学生的生活实践能力，学会在野外生存的基本技能。

3.培养学生的安全意识，学会保护自己，提高应对突发情况的能力。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论，促进学生之间的互动与分享。学情分析二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对世界的认知主要通过直观的体验和感受。在知识方面，学生对自然环境和生存技能的了解有限，对野外迷路的概念可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力、记忆能力和表达能力还有待提高，他们需要通过教师的引导和练习来逐步提升。

在素质方面，二年级学生好奇心强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的合作意识和交流能力正在形成中，需要教师通过课堂活动来培养。在行为习惯上，部分学生可能缺乏良好的阅读习惯，对生字词的识记不够牢固。

这些特点对课程学习有以下影响：首先，教师需要通过生动的教学手段和情境创设，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容。其次，教师应注重培养学生的阅读习惯，通过反复朗读和默写，加深对生字词的记忆。此外，教师在设计课堂活动时，应考虑学生的年龄特点，设计互动性强、参与度高的活动，以培养学生的合作能力和交流能力。最后，教师还需关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中获得成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、野外生存图片和视频资料。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：野外生存知识相关的电子书籍、网络文章、教育软件。

4.教学手段：实物教具（如指南针、地图）、角色扮演道具、课堂讨论卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看野外生存技能的视频，了解基本的野外迷路应对方法。

设计预习问题：围绕“野外迷路时的自救方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何使用指南针确定方向？”“遇到水源时如何判断其安全性？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解野外迷路时的自救方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小兔子找家》引出“野外迷路”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解野外迷路时的自救方法，如使用指南针、寻找水源、发出求救信号等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“模拟野外迷路”的小组活动，让学生在小组中讨论并实践自救方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与模拟活动，体验野外迷路时的自救方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解野外迷路时的自救方法。

实践活动法：设计模拟活动，让学生在实践中掌握自救技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一张野外生存指南”的作业，要求学生结合所学知识，设计一张包含自救方法、求救信号等的生存指南。

提供拓展资源：提供与野外生存相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课重点在于让学生掌握野外迷路时的自救方法，难点在于如何将理论知识转化为实际操作能力。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，帮助学生理解和应用所学知识，提高他们的生存技能和自我保护意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-野外生存手册：介绍野外生存的基本原则和技能，如如何在野外找到水源、搭建临时庇护所、制作求救信号等。

-地图阅读技巧：提供地图阅读的基本知识，包括如何识别地图上的符号、比例尺、方向等。

-野外动植物知识：介绍一些常见的野外动植物，以及它们在野外生存中的作用和如何避免危险。

-野外急救知识：提供基本的急救技能，如止血、包扎、骨折固定等。

-生存技能游戏：推荐一些适合学生参与的野外生存技能游戏，如“寻找隐藏的物品”、“模拟迷路”等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-让学生阅读《荒岛余生》等关于野外生存的书籍，了解主人公如何应对困境。

-通过图书馆或网络资源，寻找关于野外生存的科普文章，拓宽学生的知识面。

-视频观看：

-安排观看野外生存技能的教学视频，如《野外生存全攻略》、《户外探险必备技能》等。

-利用网络资源，观看真实的野外生存挑战节目，让学生了解生存技能在现实中的应用。

-实践活动：

-组织学生参加户外徒步活动，实地体验野外生存技能，如使用指南针、寻找水源等。

-在校园内设置模拟野外环境，让学生进行角色扮演，练习野外求生技能。

-小组合作：

-让学生分组讨论，设计一套完整的野外生存手册，包括基本生存技能、急救知识等。

-分组进行“模拟野外迷路”的实践活动，每个小组都要设计并执行一套自救方案。

-创作延伸：

-鼓励学生创作以野外生存为主题的绘画、写作或手工艺品，如生存指南图、故事书等。

-组织学生进行野外生存知识竞赛，提高学生对生存技能的兴趣和认识。

-家校联动：

-与家长沟通，鼓励家长参与学生的户外活动，共同提高学生的野外生存能力。

-家长可以帮助学生收集相关的生存技能资料，共同学习野外生存知识。课后作业1.完成下列表格，记录你在预习时学到的野外生存知识。

|野外生存知识|知识点解释|

|---------------|------------|

|指南针的使用|介绍指南针的使用方法，包括磁针指向、校正方向等。|

|水源寻找|讲解如何判断水源的清洁和安全性。|

|急救包使用|介绍急救包中常见物品的用途和用法。|

|求救信号制作|指导如何制作和发出求救信号。|

|临时庇护所搭建|描述如何利用自然环境或现有材料搭建临时庇护所。|

2.编写一段短文，描述如果你在野外迷路了，你会如何使用所学知识来寻找出路。

3.创作一幅图画，展示你理解的“要是你在野外迷了路”的主题，包括你在野外迷路时的感受和如何自救的场景。

4.模拟一个野外生存场景，编写一个对话，其中一个角色是迷路者，另一个角色是路人，展示如何提供帮助。

迷路者：我迷路了，找不到出路。

路人：别担心，首先我们要确定方向。你记得我们是从哪个方向来的吗？

迷路者：我记得我们是向东走的。

路人：好的，我们可以观察天空中的太阳来确定方向。现在是上午，太阳在南方，我们可以向左走，也就是向北走，可能会找到出路。

5.设计一个野外生存游戏，包括以下元素：角色扮演、寻找水源、搭建庇护所、制作求救信号。请详细描述游戏的规则和流程。

游戏名称：生存大挑战

游戏规则：

-参与者分成小组，每组设定一个角色，如探险家、生存专家、急救员等。

-小组需要在一个限定的时间内完成以下任务：

-寻找水源：使用所学知识判断水源的清洁和安全性。

-搭建庇护所：利用自然环境或现有材料搭建临时庇护所。

-制作求救信号：根据所学知识制作和发出求救信号。

-完成所有任务的小组将获得额外的分数。

-如果在游戏过程中遇到困难，可以请求其他小组的帮助。

游戏流程：

-参与者到达游戏场地，领取角色卡和任务清单。

-小组讨论并制定行动计划。

-开始执行任务，记录过程中遇到的问题和解决方案。

-每完成一个任务，向裁判报告完成情况。

-游戏结束，裁判根据完成情况和创意评分，评选出最佳小组。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-野外迷路的识别和应对措施

-指南针的使用方法

-水源的安全判断与获取

-急救包的基本使用

-求救信号的制作