第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索一个充满传奇色彩的王朝——元朝。这节课，我们主要来聊聊蒙古族的兴起和元朝的建立。这可是我们七年级下册历史与社会课本里精彩的一章哦！我们要通过这节课，了解蒙古族是如何从一个游牧民族发展壮大，最终建立起一个跨越亚洲、欧洲和非洲的庞大帝国的。准备好了吗？让我们一起踏上这段历史的旅程吧！🚀🏰核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们不仅要掌握蒙古族兴起和元朝建立的历史知识，更重要的是培养以下几个方面的核心素养：一是增强历史意识，理解历史发展的规律；二是提升文化理解能力，感受多元文化的交融与碰撞；三是培养批判性思维，学会从不同角度分析历史事件；四是强化爱国主义情感，认识到统一多民族国家的形成与发展。让我们一起努力，成为有历史责任感的新时代青年！🌟📚🏆教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：蒙古族的兴起和元朝的建立过程。

-**详细列明**：

-蒙古族的起源、发展及其对周边地区的影响。

-成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古帝国的历史背景。

-元朝的建立过程，包括忽必烈的继承、统一中国以及元朝的政治、经济和文化特点。

2.教学难点

-**难点内容**：理解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景及其对后世的影响。

-**详细列明**：

-**历史背景的复杂性**：如何帮助学生理解蒙古族兴起的多民族融合背景，以及元朝建立时的复杂国际关系。

-**历史事件的关联性**：解释元朝统一中国后，对多民族国家形成和发展的深远影响，如行省制度、民族融合等。

-**历史评价的多元性**：引导学生从不同角度评价元朝的历史地位，如对经济、文化、社会的影响，以及其局限性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板

-课程平台：学校网络教学平台、历史教学软件

-信息化资源：元朝历史图片集、蒙古族历史纪录片片段、历史地图

-教学手段：实物教具（如蒙古包模型、古代钱币）、历史故事书籍、学生互动卡片教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于蒙古族草原风光的纪录片片段，引导学生观察画面，感受草原的广袤和蒙古族的生活方式。

2.**提问引导**：同学们，你们看到了什么？你们知道这里生活着哪个民族吗？他们有什么特点？

3.**引入课题**：今天，我们就来一起探索蒙古族的兴起和元朝的建立，看看这个强大的民族是如何在历史的长河中留下浓墨重彩的一笔的。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**蒙古族的兴起**

-**用时**：5分钟

-**讲解内容**：介绍蒙古族的起源、发展历程，以及成吉思汗统一蒙古各部的历史背景。

-**师生互动**：提问学生，成吉思汗是如何统一蒙古的？他统一蒙古的意义是什么？

-**拓展延伸**：引导学生思考，成吉思汗统一蒙古对后来的历史发展有何影响？

2.**元朝的建立**

-**用时**：10分钟

-**讲解内容**：讲述忽必烈继承汗位，统一中国，建立元朝的过程，以及元朝的政治、经济和文化特点。

-**师生互动**：提问学生，元朝是如何统一中国的？元朝的政治制度有哪些特点？

-**拓展延伸**：引导学生讨论，元朝的统一对后世有哪些影响？

3.**元朝的历史地位**

-**用时**：10分钟

-**讲解内容**：分析元朝在中国历史上的地位，包括其对多民族国家形成和发展的影响。

-**师生互动**：提问学生，元朝在中国历史上的地位如何？元朝对后世有哪些贡献？

-**拓展延伸**：引导学生思考，元朝的统一对中国历史发展有何深远影响？

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题**：分发关于蒙古族兴起和元朝建立的选择题，让学生在规定时间内完成。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论元朝统一的意义和影响，每组派代表发言。

3.**用时**：5分钟

**四、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：引导学生回顾本节课所学内容，强调蒙古族兴起和元朝建立的历史意义。

2.**总结评价**：鼓励学生对本节课的学习进行自我评价，并提出改进建议。

3.**用时**：5分钟

**五、布置作业（3分钟**）

1.**作业内容**：要求学生课后查阅资料，了解元朝时期的社会生活，并撰写一篇短文。

2.**用时**：3分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**元朝时期的艺术**：介绍元朝时期的绘画、雕塑、音乐等艺术形式，如元曲、壁画等，让学生了解元朝的艺术成就。

-**元朝的科学技术**：探讨元朝在农业、天文、医学等领域的科学技术成就，如郭守敬的天文观测、农学家王祯的《农书》等。

-**元朝的宗教与信仰**：介绍元朝时期的宗教状况，包括佛教、道教、伊斯兰教和基督教在元朝的传播与影响。

-**元朝的社会生活**：探讨元朝时期的社会阶层、婚姻家庭、服饰饮食等日常生活，让学生了解元朝时期的社会风貌。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：推荐学生阅读《元史》、《蒙古秘史》等历史书籍，深入了解元朝的历史背景和蒙古族的文化。

-**参观博物馆**：鼓励学生参观历史博物馆或民族文化馆，通过实物展览了解元朝的历史文化和科技成就。

-**历史人物研究**：选择一位元朝时期的历史人物，如忽必烈、郭守敬等，进行深入研究，撰写研究报告。

-**历史地图制作**：让学生利用历史地图，绘制元朝时期的疆域图，加深对元朝疆域范围的认识。

-**历史剧创作**：鼓励学生创作以元朝历史为背景的小剧本，通过表演的形式加深对元朝历史的理解。

-**历史辩论赛**：组织学生进行关于元朝历史地位和影响的辩论赛，培养学生的思辨能力和表达能力。

-**历史知识竞赛**：举办历史知识竞赛，提高学生对元朝历史知识的掌握程度，激发学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.**书面作业**：

-**内容**：撰写一篇关于“元朝统一的意义”的短文，要求学生结合所学知识，阐述元朝统一的历史背景、过程及其对后世的影响。

-**字数**：不少于500字。

-**要求**：文章结构清晰，论点明确，论据充分，语言表达流畅。

2.**实践活动**：

-**内容**：设计一张以“元朝版图”为主题的手抄报，要求学生绘制元朝的疆域图，并简要标注重要城市和地理特征。

-**要求**：手抄报内容丰富，版面设计美观，色彩搭配合理。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后的第二天，进行作业批改，确保作业反馈的及时性。

2.**个别指导**：对于作业中存在的问题，进行个别指导，针对学生的具体错误给予纠正和解释。

3.**集体反馈**：在下一节课的课堂上，对作业的整体情况进行反馈，指出共性问题，如历史知识掌握不准确、论述逻辑不严密等。

4.**改进建议**：在作业批改过程中，不仅指出错误，还要给出改进建议，如如何改进论述结构、如何查找相关资料等。

5.**鼓励进步**：对于表现优秀的作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

6.**家长沟通**：对于作业完成情况不佳的学生，与家长进行沟通，共同探讨学生的学习状况，制定相应的辅导计划。

7.**持续跟踪**：对学生的作业完成情况进行持续跟踪，确保作业反馈的连续性和有效性，帮助学生逐步提高历史学习的能力。板书设计①蒙古族的兴起

-蒙古族的起源

-成吉思汗的统一

-蒙古帝国的建立

②元朝的建立

-忽必烈的继承

-元朝统一中国

-元朝的政治制度

-元朝的文化特点

③元朝的历史影响

-元朝的疆域

-元朝对多民族国家形成的影响

-元朝的行省制度

-元朝的文化交融课后作业1.**论述题**：

-题目：阐述成吉思汗统一蒙古的历史意义。

-答案：成吉思汗统一蒙古的历史意义在于：

-结束了蒙古草原长期的混战状态，实现了蒙古的统一。

-为蒙古帝国的建立奠定了基础，推动了蒙古的对外扩张。

-促进了蒙古族社会的发展和文化的繁荣。

2.**分析题**：

-题目：分析元朝行省制度的特点及其对后世的影响。

-答案：元朝行省制度的特点包括：

-行省是中央政府在地方的重要行政单位。

-行省制度加强了中央集权，有利于国家的统一和稳定。

-行省制度对后世的地方行政制度产生了深远的影响。

3.**简答题**：

-题目：简述忽必烈建立元朝的过程。

-答案：忽必烈建立元朝的过程包括：

-继承汗位，稳定内部政治。

-南下统一中国，结束了南宋的统治。

-建立元朝，定都大都，实施一系列改革措施。

4.**比较题**：

-题目：比较元朝与唐朝的政治制度。

-答案：元朝与唐朝的政治制度比较：

-唐朝实行的是三省六部制，元朝实行的是行省制度。

-唐朝的地方行政单位是道、州、县三级，元朝的行省制度下地方行