怎么都快乐（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

怎么都快乐（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《怎么都快乐》（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级下册

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《怎么都快乐》这篇课文的世界。在这节课里，我们将通过阅读、讨论和互动，感受快乐的力量，学会如何让自己和他人都快乐起来。让我们一起开启快乐的旅程吧！😄🌈核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对文本的感知和解读。

2.培养学生的语言表达和思维逻辑，学会用文字表达情感。

3.增强学生的审美体验，激发对生活的热爱和乐观态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，一年级的学生已经具备了一定的识字基础，能够阅读简单的句子和短文。他们对日常生活和自然界中的事物有一定的认知，但文学作品的阅读理解能力尚在培养阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对故事和童话故事尤其感兴趣。他们的学习能力强，接受新知识较快，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生喜欢通过图画来理解内容，而另一部分学生则更喜欢通过朗读和角色扮演来体验故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《怎么都快乐》这样的文学作品时，学生可能会遇到以下困难：一是对一些生字词的认读困难，影响阅读流畅性；二是理解故事中的情感表达和抽象概念；三是将故事中的情感与自己的生活实际联系起来，产生共鸣。为了克服这些困难，教学中需要注重字词教学，引导学生通过多种方式理解故事内容，并鼓励他们分享个人感受。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音机

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：课文音频、相关图片和视频素材

-教学手段：课本、彩色卡纸、小卡片、故事书、绘画工具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放欢快音乐，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生进入学习状态。

2.利用图片或实物引入课题，如展示一些快乐的场景，提问学生：“你们在哪些时候感到快乐？”

3.学生分享自己的快乐经历，教师总结：“快乐是一种美好的情感，今天我们来学习一篇关于快乐的课文——《怎么都快乐》。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.首先让学生朗读课文，注意字的正确发音和句子的停顿，教师巡回指导。

2.结合生字词教学，讲解重点字词，如“快活”、“开心”、“愉快”等，让学生通过组词、造句等方式加深理解。

3.引导学生分析课文内容，理解快乐的意义，如：“快乐是用心去感受生活中的美好，是用心去关爱他人。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组朗读，每组选取一段课文进行朗读比赛，提高学生的朗读兴趣。

2.画一画：让学生根据课文内容，画出自己喜欢的快乐场景，并在画上写下简单的文字说明。

3.情境表演：让学生根据课文内容，分组进行情境表演，体会快乐的情感。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-课文中哪些地方让你感到快乐？

-你在生活中是如何让自己和他人快乐的？

-你认为快乐对我们的生活有什么意义？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.例如，一位学生回答：“课文中提到和小伙伴一起玩耍，我觉得这也是一种快乐。”教师可以进一步引导学生：“是的，友情让我们感到快乐，我们应该珍惜友谊，让更多的人感受到快乐。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调快乐的重要性，以及如何在生活中创造快乐。

2.提问学生：“今天这节课，你们有什么收获？”

3.学生分享自己的感受，教师进行总结：“希望同学们在今后的生活中，学会用心感受快乐，传递快乐，让我们的世界充满阳光。”

整个教学流程注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美体验，通过实践活动和小组讨论，让学生在快乐的学习氛围中提高语文素养。教学环节呈现具体分析和举例，体现出本节课的重难点，用时控制在45分钟内。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过学习《怎么都快乐》这篇课文，能够更好地理解文学作品中的情感表达和抽象概念。他们在阅读过程中，学会了从字里行间捕捉信息，理解作者的情感和意图。例如，学生能够识别并解释文中描述的快乐场景，如“阳光洒在脸上，心里暖洋洋的”，从而提升了对文字的感知和解读能力。

2.语言表达能力增强：

在新课讲授环节，学生通过朗读、组词造句等活动，不仅巩固了字词基础，还学会了如何用文字表达自己的情感。例如，学生在练习造句时，能够运用“快乐”、“开心”等词汇，表达自己快乐的时刻，这表明他们的语言表达能力得到了增强。

3.审美体验和情感共鸣：

通过实践活动和情境表演，学生深入体验了课文中的快乐情感，增强了审美体验。他们在绘画和表演中，不仅学会了欣赏快乐，还学会了如何创造快乐。例如，学生在绘画时，能够通过色彩和构图来表达自己的快乐心情，这体现了他们在审美方面的成长。

4.社交能力和合作精神：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过交流分享，增进了彼此的了解，培养了良好的社交能力。例如，在情境表演中，学生需要分工合作，共同完成表演，这有助于他们学会倾听他人意见，尊重他人，提升了合作精神。

5.价值观和生活态度的塑造：

通过学习课文，学生认识到快乐是生活中的一种美好情感，学会了在生活中寻找快乐，并努力传递快乐。他们开始关注自己的行为如何影响他人，学会了用积极的态度面对生活中的挑战。例如，学生在讨论中分享：“帮助别人也是一种快乐，我们应该多关心他人，让更多的人感受到快乐。”

6.学习兴趣和自主学习能力的提高：

课堂上多样化的教学活动激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。学生在实践中学会了如何独立思考，如何解决问题，这有助于培养他们的自主学习能力。例如，在实践活动结束后，学生能够独立完成作业，提出自己的见解，这表明他们的学习能力得到了提升。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，教师可以实时了解学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提问：“课文中描述了哪些快乐的场景？”通过学生的回答，教师可以评估他们对文本细节的把握。

-观察法：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，如学生在讨论中的发言、在表演中的表现等，这些都能反映出学生的学习状态和兴趣。

-互动评价：鼓励学生之间互相评价，如小组内互相检查作业，这种同伴评价有助于学生自我反思和同伴间的相互学习。

-测试与反馈：定期进行小测验或课堂练习，检验学生对知识的掌握情况。教师应及时批改，并针对学生的错误进行个别辅导，确保学生能够及时纠正错误。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师对学生的作业进行详细批改，不仅检查答案的正确性，还关注学生的书写规范和表达清晰度。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应提供具体的反馈意见，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生不断进步。

-鼓励性评价：在作业评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，如使用“做得很好”、“继续加油”等语言，增强学生的自信心。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导，对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和练习材料。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和态度，促进学生自我管理能力的发展。

-小组评价：在小组活动中，教师可以引导学生进行同伴互评，通过互相反馈，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

-家长参与：通过家长会或家校联系册，教师可以向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，对学生的学习成果进行全面的评估，检验学生对整学期所学知识的掌握情况。

-课堂表现评价：在学期结束时，教师可以根据学生的课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等，对学生进行综合评价。课后作业1.词语接龙：

词语：快乐、快活、开心

作业要求：用课文中的词语进行接龙，如“快乐——快活——活泼——泼水”。

答案示例：

快乐——快活——活泼——泼水——水平——平衡——衡器——器重——重视——重视程度

2.仿写句子：

原文句子：“阳光洒在脸上，心里暖洋洋的。”

作业要求：仿照这个句式，用不同的场景写一个类似的句子。

答案示例：

春风拂过田野，心情像花儿一样绽放。

3.故事情节续写：

原文片段：“他们一起在草地上追逐嬉戏，笑声传遍了整个公园。”

作业要求：续写故事，描述孩子们在公园里发生的其他有趣的事情。

答案示例：

他们发现了一棵特别大的苹果树，树上挂满了红彤彤的苹果。孩子们兴奋地摘苹果，一边吃一边玩耍，不一会儿，苹果都被他们吃光了。

4.人物对话设计：

原文人物：“小兔子”和“小熊”

作业要求：设计一段对话，让小兔子和小熊讨论他们为什么会感到快乐。

答案示例：

小兔子：小熊，你觉得为什么你会这么快乐呢？

小熊：我觉得快乐是因为我有这么多的朋友，我们一起玩耍，一起分享快乐。

5.绘画与创作：

作业要求：根据课文内容，画一幅描绘快乐场景的画，并配上一段简短的文字描述。

答案示例：

画面：一群孩子在草地上放风筝，笑容满面。

文字描述：今天是个阳光