教案人教版语文六年级上册《青山不老》

教案人教版语文六年级上册《青山不老》一、教材解读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇观般地制造了一片绿洲，实现了本人的人生价值，造福于后代。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所获得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景情况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的困难困苦；通过老农生活条件的简陋艰苦，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者本身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、参差有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为制造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面说明了老农的英勇和所制造的宏大生态价值。教学重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深入含义，体会人物的思想情感。二、教学目的1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.理解含义深入的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰苦和决心。三、教学预备：理解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的情况。四、课时安排：1课时教学过程一、初探课文，认识老人1、猜字激趣。出示“老”字。这个字的意思大家都明白吧，谁来说说看。《说文解字》中也是如此解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开场制造了一个青山不老的奇观。揭题读题。2、自学课文。认真地自由读课文，要求读正确、流利。3、检查自学情况。（1）认读生字词语。（2）选读本人喜爱的段落。默读课文，你从哪些词句中感遭到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：（1）65岁那年，他组织了七位老人开场治理这条沟，如今已有五人离世。（板书：离世）（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发觉她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）（3）他已经81岁，明白终有一天本人也会爬不起来。（板书：81岁）（4）老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是如此的一位古稀老人，在年迈之时却制造了一个奇观，再读课文，找找老人制造了什么奇观。预设交流点：（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感遭到了什么？指导读这段话。（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林，这是多么了不起的奇观。点拨：一亩约667平方米，一般教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的凶狠。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树构成一层层的梯。点拨：你觉得这是一些怎么样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？2、体验绿洲所处环境的险峻。（1）如此的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇观”吗？（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感遭到了这个地点的险峻。①依照学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，制造出这座青山，这确实是“了不起的奇观”啊！三、深究课文，领悟“青山不老”1、默读课文考虑并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？2、集体交流。出示“作为一个山野老农，他就如此来实现本人的价值。他已经将本人的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎么样实现本人的价值？“另一种东西”是什么呢？小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。只要老人的精神不老，这青山会老吗？（1）以“青山是不会老的”写一段本人的感想。（2）交流练笔内容。（