教学设计：弹力教学设计 八下第七章《力》大单元整体设计（人教版）

【大单元整体教学】物理学科人教版八年级下册第七章分课时设计课题弹力课型新授课√复习课试卷讲评课其他课1.教学内容分析第七章《力》是人教版初中物理力学部分的开端，是力学的基础，也是力学重要的组成部分。第二节弹力主要讲述弹力的概念和弹簧测力计的正确使用，本节内容既是对第一节力的知识的拓展应用，也为后面其他力的学习奠定基础。教材首先以直尺、橡皮筋、橡皮泥和撑杆跳等生活中随处可见的事物和运动为引入点，让学生对物体的弹性和塑性等性质有了具体的认识，进一步让学生理解弹力是由于物体发生弹性形变产生的。再给出学生较为熟悉的支持力、压力、拉力和推力也属于弹力，让学生认识弹力由抽象的理解上升为某个力属于弹力的理性认识。在学习弹簧测力计时，教材也是以身边常见的弹簧为例，引出利用弹簧可以测量力的大小，并且知道弹簧测力计的原理。教材安排学生实验：练习使用弹簧测力计，学生在练习使用过程中自己发现问题并在小组合作中和老师指导下解决遇到的困难，得出正确使用弹簧测力计的方法。教材也介绍了其他能够测量力大小的测力计，由于学生练习使用了弹簧测力计测力的大小，那么对于其他的测力计也能正确使用。最后教材以“科学世界”的形式补充了材料的力学性能知识，从而再次帮助学生能更好的理解本节内容。2.学习者分析学生已经学习第一节力的概念，已经对力建立了基本的知识架构，知道力能改变物体的形状。而本节弹力就是由于物体发生弹性形变产生的力，因此学生在学习弹力的时候能够很好的理解弹力的概念，并且学生可以从理解支持力、压力、拉力和推力等具体的力加深对弹力的理解。在学习测量力的大小时，学生动手亲自参与，并且和小组成员合作完成教师布置的课堂任务，可以体验科学探究过程，激发学生的求知欲，也为后续其他力学知识的学习夯实基础。3.学习目标确定与教学重难点（1）通过生活实例和常见运动，得出物体弹性和塑性的区别，让学生知道生活处处有物理，激发学生的学习兴趣；（2）通过实验，感受弹力，得出弹力产生的原因，归纳出弹力产生的条件，了解生活中常见的弹力，锻炼学生综合分析能力；（3）通过实验知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，从而知道可以利用此原理测量力的大小，培养了学生的科学发散思维；（4）通过经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法，培养学生的团队合作意识，严谨的科学责任和态度；本节教学的重点是学会使用弹簧测力计测量力的大小。教学难点是理解弹力产生的条件，判断弹力的施力物体以及弹力的方向。4.评价量表《弹力》评价量表任务列表任务要求（满分：24分）学生自评同学互评教师评价任务一：弹力相关概念①了解弹性和塑性，弹性形变和塑性形变②熟悉弹力的概念，弹力产生的条件③理解弹力的方向任务二：练习使用弹簧测力计①知道弹簧测力计的原理②熟练使用弹簧测力计测量力的大小5.学习活动设计教师活动学生活动设计意图/学习评价任务一：引入新课展示撑杆跳的图片，演示压弯直尺、拉伸橡皮筋和捏橡皮泥。提出问题：对物体施加力的作用，可以改变物体的形状，若对物体撤掉力的作用，仔细观察现象，是一样的吗？观察图片思考，观察老师演示的实验现象，从不同的现象，引发思考。让学生观察不同的现象，引发学生对问题的思考，提高学习兴趣，快速进入情景。任务二：弹性和塑性教师讲解物体性质：弹性和塑性。弹性形变和塑性形变，列举一些事例让学生判断哪些是弹性形变？学生实验：①用力分别压缩、拉伸弹簧（或橡皮筋）；②用力挤压橡皮泥、面团、弯折铜丝。松手后，观察记录现象。学生分组实验，组内成员分配好任务完成实验。并且能够根据实验现象，提出问题解决问题。培养学生的科学合作精神。【评价标准】能说出弹性和塑性的定义（2分）任务三：弹力讲解弹力的概念，和学生一起分析生活中常见的弹力。分析出判断弹力的施力物体的方法，弹力产生的条件和弹力的方向。学生小组讨论老师布置的课堂任务分析支持力和压力的施力物体，弹力产生的条件和弹力的方向。通过老师的讲解，学生分组讨论问题，与老师一起进行实例分析，逐步认识并建立弹力的概念。理解弹力产生的条件和弹力的方向，通过做例题进一步掌握弹力的概念。【评价标准】通过实验得出弹力的概念，理解弹力产生的条件，正确判断弹力的事例物体及方向（10分）知道弹力的概念，理解弹力产生的条件和弹力的方向较困难（8分）能说出弹力的定义和产生条件，不能判断弹力的方向（6分）任务四：弹簧测力计的原理提出问题：你有没有发现？在生活中，用力拉同一根弹簧时，用的力越大，弹簧伸的越长。那么弹簧伸长的长度和它所受的拉力存在怎样的关系呢？学生实验：探究弹簧的伸长量与所受拉力大小的关系。记录实验数据，分析实验数据，归纳得出结论。进行实验收集证据，分析与论证，得出结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力大小成正比。锻炼学生科学探索精神，增强学生科学思维。【评价标准】能说出弹簧测力计的原理（2分）任务五：练习使用弹簧测力计测量力的大小指导学生实验，引导学生得出正确使用弹簧测力计的方法。学生观察弹簧测力计，并使用弹簧测力计测量力的大小。在练习使用的过程当中记录遇到的问题，组内或者小组之间讨论，得出正确的使用方法。学生经历进行实验，记录现象，分析实验现象，归纳得出结论。不仅能帮助学生轻松获取新知识，也培养学生的探索精神，锻炼学生动手实验能力。【评价标准】能正确说出弹簧测力计的使用方法，并能测量力的大小（10分）能测量力的大小，不能完全说出使用方法（8分）不能熟练测量力的大小（6分）任务六：材料的力学性能展示利用材料的力学性能图片，并详细讲解利用的性能。阅读课本《科学世界》，了解材料的力学性能。通过联系实际应用，激发学生的学习热情，给予学生理想教育，增强学生报效祖国的信念。6.板书设计一、弹力1．弹性：物体在力的作用下发生形变，不受力时又恢复原状的性质叫弹性。2．塑性：物体在力的作用下发生形变，不受力时不能自动恢复原状的特性叫塑性。3．弹力：物体由于弹性形变而产生的力。（1）产生条件：①相互接触；②发生弹性形变（2）弹力的三要素：①大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大②方向：与形变方向相反③作用点：接触面上4．常见弹力：压力、支持力、拉力等。二、弹簧测力计1．原理：在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比。2．使用规则：①测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。②看指针是否指在“0”刻度，要沿所测力的方向调“0”。③观察弹簧测力计的量程和分度值，选择量程合适的测力计。④测量时，要使弹簧测力计受力的方向沿弹簧的轴线方向；⑤读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线必须与刻度盘垂直。7.作业与拓展学习设计1．物体由于发生而产生的力叫弹力；放在桌面上的水杯受到的桌面对它的力就是弹力。【答案】弹性形变支持【详解】[1][2]物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力，通常说的拉力、压力、支持力等都属于弹力，所以放在桌面上的水杯受到的桌面对它的支持力就是弹力。2．中国跳水队被称为“梦之队”，跳水运动员在向下压跳板的过程中，跳板由于发生（填“弹性”或“塑性”）形变，产生竖直向上的力使运动员向上运动，说明力可以改变物体的。【答案】弹性弹运动状态【详解】[1][2][3]跳水运动员在向下压跳板的过程中，跳板由于发生形变，但起跳后，跳板形变会恢复，故属于弹性形变。[2]跳板竖直向下形变，故产生竖直向上的弹力。[3]运动员向上运动，运动状态发生了变化，说明力可以改变物体的运动状态。3．包饺子、捏面人是利用了面的形变，拉弓射箭利用了弓的形变（选填“弹性”或“塑性”）．下列物体①压弯的锯条；②拉开的橡皮筋；③被挤压的皮球；④捏扁的橡皮泥，能产生弹力的是。【答案】塑性弹性①②③【详解】[1]包饺子、捏面人，饺子、面人发生了形变，撤去外力后，饺子、面人不能恢复原形，是利用了面的塑性形变。[2]拉弓射箭，弓发生了形变，撤去外力后，弓能恢复原状，是利用了弓的弹性形变。[3]①被压缩的锯条发生了弹性形变，在恢复原状时会产生弹力；②拉开的橡皮筋，在恢复原状时会产生弹力；③被挤压的皮球发生了弹性形变，在恢复原状时会产生弹力；④橡皮泥不具有弹性，故不会产生弹力。所以能产生弹力的是①②③。4．如图是同一个弹簧两次受力，都使弹簧发生了；从结果上看，力的作用效果除与力的大小有关外，还与力的有关；往下按时，手受到弹力的方向是向。

【答案】形变方向上【详解】[1]由图可知，同一个弹簧两次受力，第一幅图中弹簧被压缩，第二幅图中弹簧被拉伸，两次弹簧的形状都发生了变化，即两次受力都使弹簧发生了形变。[2]由图可知，第一幅图中给弹簧一个向下的力，弹簧被压缩，第二幅图中给弹簧一个向上的力，弹簧被拉伸，两次力的方向不同，作用效果不同，所以力的作用效果除与力的大小有关外，还与力的方向有关。[3]力的作用是相互的，往下按时，手给弹簧的力与弹簧给手的弹力是一对相互作用力，力的方向相反，由图可知，往下按时，手给弹簧的力是向下的，则手受到弹力的方向是向上。5．如图所示，弹簧测力计的量程是N，此时它的读数是N，弹簧测力计在使用前需要进行。

【答案】3.6调零【详解】[1][2]由图可知，弹簧测力计的量程为0~5N，分度值为0.2N；弹簧测力计的指针在3N以下三个小格处，弹簧测力计示数为3.6N。[3]弹簧测力计是测量力的大小的工具，在使用前需要进行调零。6．分别用图甲、乙两种方式使用弹簧测力计测量钩码重力．正确的测量方式是(填“甲”或“乙”)，此图中所示示数为N.【答案】甲2.6【详解】解答：弹簧伸长的长度与它所受的拉力成正比；测量时要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，挂钩与圆环之间不要有摩擦；图中，乙对钩码的拉力与弹簧测力计的弹簧轴线不一致，会导致测量结果偏小，所以甲方法正确；1N之间有5个小格，一个小格代表0.2N，所以其示数是2.6N.点睛：使用弹簧测力计测量力的大小时，首先要明确弹簧测力计的量程和分度值，测量时要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，挂钩与圆环之间不要有摩擦；读数时视线与指针所对刻线相垂直．8.教学反思与改进本节教学难点为弹力的产生条件和弹力的方向，如何在课堂上突破这些难点，让学生接受是由难度的。在课堂上应该以常见的弹力比如支持力、压力为分析对象，分析出两个接触的物体发生弹性形变，两个物体间才会有弹力的作用。对弹力画力的示意图能够判断弹力的方向。作业设计7.2弹力课时作业（时间：20min）【基础训练】知识点1：弹性和塑性1．物体受力会发生形变，物体的形变具有两类特性，它们是性和性，弹力就是由于物体发生而产生的力。【答案】弹塑弹性形变【详解】[1][2][3]物体的形变具有两类特性：弹性和塑性，在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变，在外力停止作用后，不能够恢复原状的形变叫做塑性形变；弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力。2．如图所示为东京奥运会3米板冠军施廷懋在比赛时的场景，施廷懋用力踩跳板时跳板会发生形变（填“弹性”或“塑性”）。跳板发生了弯曲，说明力可以改变物体的。

【答案】弹性形状【详解】[1]用力踩跳板时跳板会发生弹性形变，之后还会恢复原状。[2]跳板发生了弯曲，说明力可以改变物体的形状。知识点2：弹力3．物体由于发生而产生的力叫弹力，拉力、压力、支持力等都属于弹力。弹力的大小与程度和有关。【答案】弹性形变形变材料【详解】[1]物体由于发生弹性形变要恢复原状而产生的力叫弹力，拉力、压力、支持力等都属于弹力。[2][3]探究发现，弹力的大小与形变程度和材料有关。4．如图所示是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射箭，人们射箭时，弓弦发生了形变，便产生了力，图中这个力的方向是（选填“水平”或“竖直”）的，受力物体是。【答案】弹性弹水平箭【详解】[1][2][3][4]弹力是物体发生弹性形变后对与其接触的物体产生的力，人们射箭时，是由于弓弦发生了弹性形变而产生弹力，图中弹力的方向是水平的，受力物体是箭。5．如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，另一端抓在手中，弹簧有可恢复的形变，则由于弹簧形变而产生的力是（“手对弹簧的拉力”或“弹簧对手的拉力”）。

【答案】弹簧对手的拉力【详解】弹簧形变产生的力，即弹簧的弹力，施力物体为弹簧，因为是手拉弹簧，所以弹簧发生形变，产生的是对手的拉力。6．乒乓球掉在地上，马上会弹起来，使乒乓球弹起来的力（选填“属于”或“不属于”）弹力，它是由于（选填“乒乓球”或“地面”）发生弹性形变而产生的。【答案】属于地面【详解】[1][2]乒乓球掉在地上，撞击地面，使地面发生了弹性形变，地面要恢复原状，对乒乓球施加一个向上的弹力作用，使乒乓球向上弹起。知识点3：弹簧测力计7．测力计是测量（选填“质量”或“力”）的大小的仪器；在图中，弹簧测力计的读数是N。如果错将测力计倒着使用，测量结果将（填“偏大”、“偏小”、“不变”）。【答案】力4.6偏大【详解】[1]测力计是测量力的大小的仪器。[2]在图中，弹簧测力计的分度值为0.2N，读数是4.6N。[3]如果错将测力计倒着使用，由于测力计外壳的重力原因，测量结果将偏大。8．弹簧测力计在使用前应检查指针；如图（）是使用弹簧测力计测力时的情景，图中存在的操作错误：拉力方向没有与弹簧方向一致；图（）中弹簧测力计的读数是N。

【答案】是否对准0刻度线伸长【详解】[1]在使用弹簧测力计前，要注意观察弹簧测力计的量程和分度值，并检查指针是否对准0刻度线，否则测量值将偏大或偏小。[2]使用弹簧测力计测量力的大小时，拉力方向必须与弹簧伸长方向一致，并且要避免弹簧与外壳发生摩擦，图中存在的操作错误：拉力方向没有与弹簧伸长方向一致。[3]弹簧测力计分度值为，读数为。【能力提升】1．如图是小艺配戴一次性口罩时按压金属条后的形状，可见该金属条的形变（选填“是”或“不是”）弹性形变，将耳带挂在耳朵上能戴稳口罩，但时间久了耳朵有点痛，说明力的作用是的，耳带对耳朵的压力（选填“属于”或“不属于”）弹力。

【答案】不是相互属于【详解】[1]按压金属条后的形状，金属条发生形变，不受力时不恢复原来形状，不是弹性形变。[2]将耳带挂在耳朵上能戴稳口罩，但时间久了耳朵有点痛，是因为耳朵给耳带力作用的同时，也受到了耳带给耳朵的力，说明力的作用是相互的。[3]耳带能恢复原状，是弹性形变，产生的力是弹力。2．如图所示，甲、乙两同学各用2N的拉力在水平方向上同时向相反的方向拉一弹簧测力计，则弹簧测力计的示数为N。【答案】2【详解】如图，测力计的弹簧受到向左的拉力，拉力的大小为2N，弹簧测力计的示数等于弹簧受到的拉力，故弹簧测力计的示数为2N。3．在弹性范围内，弹簧的伸长量和所受拉力成。一根弹簧不受任何力时，长度为6cm，如果受到12N的拉力，弹簧的长度为9cm；如果弹簧所受拉力为16N，则弹簧的伸长量为cm。【答案】正比4【详解】[1]弹簧测力计的工作原理是：在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力成正比。[2]当弹簧受到的拉力12N时，弹簧的伸长量为9cm﹣6cm＝3cm设当弹簧受到的拉力为16N时，弹簧的伸长量为。因在弹性限度内，弹簧的伸长与拉力成正比，则有解得，即所受拉力为16N时，弹簧的伸长量为4cm。4．某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋进行研究，将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码，如图甲所示，记录橡皮筋受到的拉力大小F和皮筋的伸长量Δx，测量多组数据做出的图线如图乙所示，若分别用这两根橡皮筋制成测力计，则用橡皮筋制成的测力计量程大；用橡皮筋制成的测力计测量的精确程度高（选填“A”或“B”）。

【答案】BA【详解】[1]测力计是根据在测量范围内，橡皮筋的伸长量与受到的拉力成正比的原理制成的，由图乙知，A的量程为0～10N，B的量程为0～15N，则用橡皮筋B制成的测力计量程大。[2]由图乙可知，在测量范围内，如F＝10N时，用橡皮筋A制成的测力计伸长20cm，而用橡皮筋B制成的测力计伸长10cm，所以，用橡皮筋A制成的测力计测量的精确程度高。二、单选题5．以下几种力中，哪个力不属于弹力（）A．磁铁之间的力 B．手拉橡皮筋的力C．篮球弹起 D．跳板对跳水运动员的力【答案】A【详解】根据弹力的定义，拉力、压力、支持力、推力都属于弹力，手拉橡皮筋的力是拉力属于弹力；篮球与地面后弹起，受到的力是弹力；跳板对跳水运动员的支持力是弹力；磁铁之间的力，并没有接触，不是弹力；故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。6．下列有关弹力的说法，正确的是（）A．只要物体发生形变就会产生弹力B．相互接触的物体之间一定能产生弹力C．物体之间不直接接触也可能产生弹力D．两个物体接触，如果没有形变，就不产生弹力【答案】D【详解】A．只有弹性形变时才会产生弹力，故A错误；BCD．根据弹力产生的条件：两个物体必须直接接触且发生弹性形变，因此相互接触的物体之间若没有产生弹性形变就不会产生弹力，物体之间不直接接触也不能产生弹力，故BC错误，D正确。故选D。7．同学们总结的关于弹簧测力计的说法中，不正确的是（）A．因为弹簧受到的拉力大小不同，弹簧伸长的长度也不同，所以弹簧测力计才能测量力的大小B．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上C．所测的力不能超过弹簧测力计的量程D．使用过程中，若弹簧、指针与外壳有摩擦，并不影响测量结果【答案】D【详解】A．弹簧测力计可以测量力的大小，在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，故A正确，不符合题意；B．每次使用弹簧测力计是都要观察指针是否指在零刻度线，不在零刻度线的就要校零，故B正确，不符合题意；C．加在弹簧测力计上的力，不能超出弹簧测力计的测量范围，故C正确，不符合题意；D．使用中弹簧指针、挂钩不能与外壳摩擦，若弹簧、指针与外壳有摩擦，会影响实验的结果，故D错误，符合题意。故选D。8．如图所示，一个物体压在弹簧上，下列说法正确的是（）

A．弹簧由于形变而受到压力B．弹簧由于形变而受到支持力C．物体发生形变了，所以受弹力的作用D．弹簧由于形变而产生对物体向上的弹力【答案】D【详解】A．弹簧受到的压力是由于物体发生形变而对弹簧施加的力，故A错误；B．弹簧受到的支持力是由于地面发生形变而对弹簧施加的力，故B错误；C．物体发生形变了，所以对弹簧施加压力的作用，故C错误；D．弹簧由于形变而产生对物体向上的弹力，故D正确。故选D。9．茶杯放在水平桌面上，下列关于茶杯和桌面受力情况的叙述中，正确的是（）

①桌面受到向下的弹力是因为茶杯发生了弹性形变②桌面受到向下的弹力是因为桌面发生了弹性形变③茶杯受到向上的弹力是因为桌面发生了弹性形变④茶杯受到向上的弹力是因为茶杯发生了弹性形变A．①③ B．①④ C．②④ D．②③【答案】A【详解】弹力是由于施力物体发生形变后想要恢复原状而对和它接触的物体产生的力。①②桌面受到向下的弹力即杯子对桌面的压力，是因为杯子发生了弹性形变产生的，故正确，错误；③④杯子受到向