比一比（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

比一比（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版主备人备课成员教学内容分析嘿，孩子们，今天我们要来探索一个既简单又有趣的主题——比较。你知道吗，比较可是数学世界里的一把钥匙，能帮助我们更好地理解数字和数量之间的关系哦！咱们要学的这部分内容，就在我们一年级上册数学课本的第X页，叫做“比一比”。我们会学习如何用“>”“<”“=”这三个小符号来表示数字之间的大小关系。听起来是不是很有趣呢？让我们一起走进这个数字的奇妙世界吧！🌟📚👨‍🏫👩‍🏫核心素养目标分析在这个“比一比”的数学学习中，我们不仅是要让孩子们掌握比较符号的使用，更重要的是培养他们的数学思维和解决问题的能力。我们的目标是：

1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够通过观察和比较发现数字之间的关系。

2.增强学生的符号意识和数学表达的能力，让他们能够用正确的符号表达比较的结果。

3.促进学生的数学应用意识，让他们学会将比较的方法应用到实际问题中去，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前我们的一年级学生刚刚开始接触数学的世界，他们已经掌握了一些基本的数学概念，比如数数、认数和简单的加减法。他们对于数字有一定的感性认识，但可能还没有完全理解大于、小于和等于这些比较符号的具体含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对于新鲜事物充满好奇，他们对于游戏和活动性的学习方式通常比较感兴趣。他们的学习能力处于启蒙阶段，通过直观的教具和实际操作来学习新知识会更加有效。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过观察和模仿来学习，有的则更倾向于动手操作和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在这个阶段，学生可能会在理解比较符号的含义上遇到困难，因为他们可能还没有完全建立起抽象概念的能力。此外，将比较符号与实际物体或数字对应起来也可能是一个挑战。还有一些学生可能在阅读和理解题目时感到困难，这需要教师通过多种教学方法来帮助他们克服。因此，教师需要提供足够的支持和引导，确保每个学生都能在这个学习过程中取得进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学软件：电子白板或智能教学平板

-教具材料：数字卡片、比较符号卡片、大小不同的物品（如小积木）

-信息化资源：数学教育APP、在线比较游戏

-教学手段：实物操作、小组合作、角色扮演

-课本和练习册：一年级上册数学课本、配套练习册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

“同学们，你们知道吗？在我们生活中，有很多东西都是需要比较大小的，比如我们穿的衣服、吃的食物，甚至是我们的玩具。今天，我们就来学习如何用数学的方法来比较这些事物的大小。”

-回顾旧知：

“在之前的学习中，我们已经认识了数字，并且学会了数数。现在，让我们一起来回顾一下，你们能说出哪些数字？它们分别代表什么意思呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

“今天我们要学习的是如何用符号来表示数字之间的大小关系。我们会用到三个符号：大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。这些符号就像数学世界的语言，可以帮助我们更快地理解数字之间的关系。”

-举例说明：

“比如，我们有3个苹果和5个橘子，我们可以用大于号（>）来表示3个苹果比5个橘子少，写成3个苹果>5个橘子。同样，如果我们有4个香蕉和4个梨，我们就可以用等于号（=）来表示它们一样多，写成4个香蕉=4个梨。”

-互动探究：

“接下来，让我们来做一个小游戏。请同学们拿出准备好的数字卡片，我们一起比一比，看看谁能找到正确的比较符号。比如说，如果你有卡片上写着2和4，你应该知道2小于4，所以你会找到小于号（<）。”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

“现在，请同学们拿出练习册，我们来做一些练习题。我会给出一些数字和物品，你们需要用比较符号来表示它们的大小关系。”

-教师指导：

“在你们做练习的时候，如果有不会的题目，可以举手来问我。我会走过去帮助你们，确保每个人都能理解并正确使用比较符号。”

4.实物操作（约10分钟）

-“同学们，现在我们来做一个小实验。请每组同学拿出准备好的大小不同的积木，我们要用它们来表示数字的大小。比如，一个积木代表1，两个积木代表2，以此类推。现在，请你们用积木来表示数字3和5，看看你们能找到哪些正确的比较方法。”

5.小组合作（约10分钟）

-“接下来，我们要进行一个小组合作的活动。请每个小组选择一个物品，比如书本、铅笔盒或者玩具，然后比较一下组内成员的物品大小。每个人都要用比较符号来记录下来，最后我们一起来分享我们的发现。”

6.总结与反思（约5分钟）

-“同学们，今天我们学习了如何用比较符号来表示数字的大小关系。你们觉得这个方法怎么样？有没有觉得比以前更容易理解了呢？现在，请你们每个人说一说，你今天学到了什么。”

-“最后，让我们来回顾一下今天的内容。我们学习了大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）这三个符号，它们可以帮助我们比较数字的大小。希望你们在以后的学习和生活中，能够运用这些符号来更好地理解数学世界。”

7.作业布置（约2分钟）

-“今天的作业是：请同学们回家后，用比较符号来记录家里物品的大小关系，比如书本、杯子、鞋子等。明天我们来分享我们的发现。”知识点梳理1.比较符号的认识

-大于号（>）：表示左边的数比右边的数大。

-小于号（<）：表示左边的数比右边的数小。

-等于号（=）：表示左边的数和右边的数相等。

2.比较符号的使用

-在比较两个数字时，先确定哪个数字更大或更小，然后选择相应的比较符号。

-在比较两个物品时，可以观察它们的数量、长度、重量等特征，然后使用比较符号。

3.比较符号的应用

-在日常生活中，比较符号可以帮助我们理解物品的大小、数量的多少等。

-在数学学习中，比较符号是解决大小关系问题的重要工具。

4.比较符号的练习

-通过练习题和实际操作，巩固对比较符号的认识和使用。

-练习题包括比较数字的大小、比较物品的大小等。

5.比较符号的拓展

-学习比较符号的变式，如比较分数、小数的大小。

-学习比较符号在解决问题中的应用，如比较两组数据的大小。

6.比较符号的注意事项

-在使用比较符号时，要注意符号的书写规范。

-在比较两个物品时，要确保比较的维度一致。

7.比较符号的总结

-比较符号是数学学习中的重要工具，可以帮助我们更好地理解大小关系。

-通过学习比较符号，我们可以提高观察、分析和解决问题的能力。

8.比较符号的延伸

-学习比较符号在数学中的其他应用，如比较图形的面积、体积等。

-学习比较符号在其他学科中的应用，如科学、社会科学等。

9.比较符号的评价

-通过课堂练习、作业和测试，评价学生对比较符号的掌握程度。

-关注学生在实际操作中运用比较符号的能力。

10.比较符号的教学建议

-利用教具、实物等直观教具，帮助学生理解比较符号的含义。

-通过游戏、活动等方式，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作能力。

-及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识。重点题型整理1.数字比较题

-题型：比较两个数字的大小，并使用正确的比较符号。

-例题：比较8和5的大小，并写出比较结果。

-答案：8>5

2.物品比较题

-题型：比较两个物品的大小或数量，并使用正确的比较符号。

-例题：比较3个苹果和4个香蕉的大小，并写出比较结果。

-答案：3个苹果<4个香蕉

3.图形比较题

-题型：比较两个图形的面积或周长，并使用正确的比较符号。

-例题：比较一个正方形的面积和长方形的面积，正方形的边长是4厘米，长方形的长是6厘米，宽是3厘米。

-答案：正方形的面积>长方形的面积

4.温度比较题

-题型：比较两个温度的高低，并使用正确的比较符号。

-例题：比较今天和昨天的气温，今天的气温是20℃，昨天的气温是15℃。

-答案：今天的气温>昨天的气温

5.重量比较题

-题型：比较两个物体的重量，并使用正确的比较符号。

-例题：比较一个苹果和两个苹果的重量，一个苹果的重量是100克。

-答案：一个苹果<两个苹果

这些题型都是基于课文中的知识点，通过实际生活中的例子来帮助学生理解和应用比较符号。通过这些练习，学生可以巩固对比较符号的认识，并提高在实际情境中运用比较符号的能力。教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问学生，可以即时了解他们对知识的掌握程度。例如，在讲解完比较符号的使用后，可以提问：“谁能告诉我，如果我有3个苹果，而小明有5个苹果，我们应该怎么表示这两个数的大小关系？”

-观察：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，可以评估他们的学习兴趣和参与度。例如，在小组活动中，注意观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确使用比较符号。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握情况。例如，可以设计一些简单的题目，让学生在规定时间内完成，如“比较以下数字的大小，并写出比较结果：7和9；5和4。”

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，无论是正确还是错误，都要给予及时的反馈。对于错误，要耐心解释，帮助学生理解错误的原因，并引导他们找到正确的答案。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行仔细批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予正面的评价和鼓励。例如，对于正确使用比较符号的作业，可以写上“做得很好，继续保持！”

-及时反馈：作业批改后，要及时将反馈信息传达给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生：通过作业评价，鼓励学生不断努力，对于有进步的学生，可以给予额外的奖励或认可，如贴纸、小奖品或口头表扬。

3.评价方式多样化

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：通过小组合作，让学生互相评价，这有助于培养他们的合作能力和批判性思维。

-家长参与：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

4.评价的持续性和发展性

-持续性：教学评价不是一次性的活动，而是一个持续的过程。教师需要定期评估学生的学习情况，并根据评估结果调整教学策略。

-发展性：评价的目的是为了促进学生的学习和成长，因此评价应该关注学生的进步和发展，而不仅仅是成绩。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，一转眼就结束了。回想起来，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过生活中的例子来引入比较符号的概念，学生们听起来都很感兴趣，而且很快就进入了学习状态。看到他们的小脸上露出那种“哦，原来是这样”的表情，我觉得挺满足的。

然后，我在新课呈现的时候，尽量用了一些简单的例子和故事，这样学生们更容易理解。我记得有个小男孩，之前对数字比较符号有点迷糊，但是通过我给他讲了一个关于两只小鸟的故事，他一下子就明白了。看来，故事教学法还是很有用的。

在互动探究环节，我让学生们分成小组，用积木来比大小，这个活动真的挺有意思的。我发现，孩子们在合作的过程中，不仅学会了比较，还学会了如何沟通和解决问题。不过，也有一些小组在操作时有点混乱，我可能需要更详细地指导他们如何进行。

说到这里，我也要反思一下自己的教学方法。我发现，我在讲解新知识时，可能过于依赖文字和符号，而没有足够地运用实物和教具。下次，我打算